Module4Unit1新課標教案教學設計英語八年級下冊

第1課時教學設計課題M4U1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmyputer.課型新授課?章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內容分析闡述what,why,how三個方面。What：本課對話為大明生病去看醫(yī)生，內容圍繞大明與醫(yī)生之間關于病情及其發(fā)病原因而展開。大明由于不良的生活習慣而生病，因此醫(yī)生給出了建議，除了吃藥外，更多立足在健康生活方式的引導。Why：醫(yī)生與大明之間的對話，引導學生思考不良生活方式對身體健康帶來的危害，從而使學生樹立健康的生活方式。除了訓練學生在看醫(yī)生的語境下的英語語言能力，還滲透了健康生活方式的指引。How:本課時對話是典型的醫(yī)患之間的對話，涉及病情的描述以及建議表達的句型。使用了現在完成時，也是本節(jié)課的重點時態(tài)。學生在前面的單元中就已經解除并學習過該時態(tài)。該對話情節(jié)簡單，結構清晰，分別按照問題原因解決方法進行，易于理解，具有現實意義和教育意義。學習者分析本節(jié)課針對的是八年級學生，他們有了一定的語言基礎和英語交際能力，看病就醫(yī)是學生生活中普遍發(fā)生的事情。學生有一定的常識。本節(jié)課為學生展示了一個真實的就醫(yī)語境，學生能夠在真實的語境中體會到我們將要講述的目標語言的實用性，容易產生學習興趣和熱情。3.學習目標確定通過本節(jié)課的學習，學生能夠：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中主角的病情及得病原因（學習理解）簡要評價對話中小明的生活方式（遷移創(chuàng)新）在小組內模仿設計就醫(yī)對話，并在班內展示（遷移創(chuàng)新）現在完成時中for和since的使用方法了解健康的生活方式學習重點難點學習重點:1.學會詢問和描述自己的疾病，并給出一些關于健康生活的建議。2.回顧和使用關于健康生活的單詞、表達和句型。學習難點：1.從談話中提取癥狀、原因和建議。2.能夠模仿創(chuàng)作醫(yī)生和病人之間的對話。學習評價設計問題是否如何改進1.我能讀懂關于病情詢問及原因、生活方式建議的對話。

2.我都能模仿創(chuàng)作就醫(yī)對話

3.我能模仿創(chuàng)作就醫(yī)對話

4.我能準確表達不適及病情相關信息

5.我能就健康生活方式給出四個維度的建議6.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：Warmingup教師活動1教師通過身體部位的表達引入，帶出關于疾病單詞的構成方法，從而教授關于疾病的表達。學生活動1學生在圖片和語境的幫助下學習新詞匯學生在真實問題情境中開展學習活動；圍繞完成學習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應，學生分析任務設計方案解決問題分享交流中學習并有實際收獲。下同）活動意圖說明：通過圖片為學生呈現語境，強調構詞法，為下面的就醫(yī)對話作基本的詞匯鋪墊環(huán)節(jié)二：Prelistening教師活動2為學生作聽前鋪墊播放A2音頻學生活動2能聽辨描述兩位主人公病情的關鍵詞并做出標記能熟練運用詢問及回答病情的句式活動意圖說明鞏固新學的疾病類單詞，并為下一步大聽力作背景鋪墊環(huán)節(jié)三：Whilelistening教的活動3預測對話中醫(yī)生的提問學的活動3能在把握表格結構的基礎上，聽出關鍵信息并填寫表格活動意圖說明幫助學生熟悉聽力對話中的新句型環(huán)節(jié)四：Postlistening教的活動4分析對話結構指引健康生活方式1.理解對話結構2.建立健康的生活方式的觀念活動意圖說明幫助學生解構并理解對話，為后續(xù)的自主設計就醫(yī)對話提供思路7.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現學生學習過程的完整性）Illness(what)duration(howlong)reason(why)ProblemReasonSuggesions作業(yè)與拓展學習設計①設計就醫(yī)對話②寫一篇關于健康生活方式以預防疾病的作文9.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫）多媒體教學教學反思與改進本節(jié)課的設計中，學生開口說英語的機會還是偏少，由于本節(jié)課時是聽說課型，重點更多放在了聽力的訓練上，口語訓練稍為缺失。因此，針對上述情況，作出了以下的調整。我決定采用任務型教學法。在熱身復習之后，交待本課的學習任務，請同學們回憶在過往實際就醫(yī)中與醫(yī)生的對話。我們要開展對話評比的活動。任務的明確，會給了學生一個學習的動力，讓他們有了明確的目標，他們的積極性就會高了。這種活動的設