2.2音調(diào)（課件）20242025滬粵版（2024）物理八年級上冊

2.2音調(diào)第二章聲音與環(huán)境知識點聲音的高低——音調(diào)知1－講1實驗裝置實驗過程將鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，用手撥動使其上下振動，發(fā)出聲音。改變鋼尺伸出桌面的長度，用同樣的力度撥動，觀察鋼尺振動的快慢，辨別鋼尺振動時發(fā)出聲音的高低實驗現(xiàn)象伸出短的時候：鋼尺振動得快，發(fā)出的聲音音調(diào)高；伸出長的時候：鋼尺振動得慢，發(fā)出的聲音音調(diào)低知1－講實驗裝置實驗過程用硬紙片分別快速和慢速撥動梳齒，辨別發(fā)出聲音的高低實驗現(xiàn)象快速撥動時，發(fā)出的聲音的音調(diào)高；慢速撥動時，發(fā)出的聲音的音調(diào)低知1－講實驗表明，物體振動越快，發(fā)出的聲音越高；振動越慢，聲音越低。知1－講1.音調(diào)物理學中，把聲音的高低叫做音調(diào)。2.頻率聲源振動次數(shù)和所用時間之比稱為頻率，用f表示。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz。聲音的高低與聲源振動的頻率有關：聲源振動的頻率越高，音調(diào)越高；聲源振動的頻率越低，音調(diào)越低。如果聲源每秒振動1次，它的頻率就是1Hz。知1－講溫馨提示：(1)通常情況下，兒童說話聲音的音調(diào)比成年人高，女孩說話聲音的音調(diào)比男孩高。(2)日常生活中，人們用“尖”“清脆”“低沉”等描述音調(diào)的高低。(3)聲音在介質(zhì)中的傳播速度與聲源振動頻率無關，同種介質(zhì)中，頻率不同的聲音聲速相同。知1－講關聯(lián)思考(1)為什么一般而言，女生音調(diào)比男生高？(2)各個頻率的聲音都能被人聽到嗎？知1－講關聯(lián)結果(1)音調(diào)是描述物體振動快慢的一個物理量。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。女生的聲帶細、緊，發(fā)聲時振動得快，發(fā)出的聲音高，故女生的音調(diào)比男生高。(2)不一定；人的發(fā)聲頻率范圍是85～1100Hz，人能聽到的聲音的頻率范圍是20～20000Hz，低于20Hz和高于20000Hz的聲波，人都聽不到。知1－練例1[中考·南京改編]小明和小華讀出a、o、e三個拼音字母，利用軟件采集到的數(shù)據(jù)如表，分析可知小明比小華聲音的音調(diào)更_____(填“高”或“低”)，聲帶振動更______(填“快”或“慢”)。字母小明小華a109.2Hz261.2Hzo115.4Hz279.0Hze120.5Hz282.8Hz低慢知1－練解題秘方：音調(diào)是指聲音的高低，音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動頻率有關，物體振動的頻率越高，音調(diào)就越高，物體振動的頻率越低，音調(diào)就越低。解析：由表中數(shù)據(jù)可知，小明和小華讀出a、o、e三個拼音字母時，小華發(fā)出聲音的頻率比小明高，所以小華聲音的音調(diào)高，則小明聲音的音調(diào)低，聲帶振動慢。知1－練1.塤(xūn)是我國古代用陶土燒制的一種吹奏樂器，形狀為圓形或橢圓形，有六孔，頂端為吹口，亦稱“陶塤”，如圖所示。在吹塤過程中，按住不同的小孔，其目的是為了改變其發(fā)聲的______。音調(diào)知2－講知識點用波形比較頻率2觀察波形圖(圖1)，分析比較：兩圖比較上疏下密知2－講建構模型將聲音信號通過話筒，轉(zhuǎn)換成電信號，再通過示波器，在顯示屏上顯示出聲音的波形，讓聲波可以“看得見”，把聲波更形象、生動地表現(xiàn)出來。知2－講1.在相同時間內(nèi)，甲振動次數(shù)少，頻率低，音調(diào)低；乙振動次數(shù)多，頻率高，音調(diào)高。甲、乙兩個音叉振動頻率不同。2.從圖中看出，在波形圖上，頻率的高低表現(xiàn)為波形的疏密程度。波形密，表明頻率高；波形疏，表明頻率低。知2－練[合肥模擬]用大小相同的力分別敲擊頻率為256Hz和440Hz的音叉得到的波形圖如圖2所示，其中圖______(填“甲”或“乙”)是敲擊頻率為256Hz的音叉得到的波形。例2甲知2－練解題秘方：利用波形圖的特點解題。解析：當用大小相同的力分別敲擊音叉時，它們的振動頻率不同，發(fā)出聲音的音調(diào)就會不同；甲的頻率低，乙的頻率高。知2－練2.如圖所示是幾種聲音輸入到示波器上時顯示的波形，其中音調(diào)相同的是()A.甲和乙B.乙和丙C.甲和丙D.甲、乙和丙A知3－講知識點探究影響弦樂器音調(diào)的因素3【提出問題】弦樂器能夠演奏出各種優(yōu)美的音樂，那么弦樂器發(fā)聲音調(diào)與什么有關呢？【猜想與假設】(1)可能與弦的粗細有關；(2)可能與弦的長短有關；(3)可能與弦的張緊程度有關。知3－講拓展延伸弦樂器通常有一個木制的共鳴箱來使聲音更加洪亮。知3－講【設計實驗】(1)控制弦的長短、張緊程度相同，改變粗細；(2)控制弦的粗細、張緊程度相同，改變長短；(3)控制弦的粗細、長短相同，改變張緊程度。知3－講【進行實驗】(1)準備兩根粗細不同的琴弦(或尼龍絲、細鋼絲)。如圖3所示，將弦的一端繞在桌子的腿上并打結，另一端繞過桌邊的小滑輪，并掛上幾個鉤碼，使琴弦在桌面上張緊。再用A、B兩個三角形柱狀小木塊將弦支起，用塑料尺彈撥弦的中部，就可看見弦的振動，并聽見它發(fā)出的聲音。知3－講(2)在分別改變弦的粗細、長度、張緊程度的情況下，觀察比較弦發(fā)出聲音的音調(diào)有什么變化。實驗序號橫截面積/mm2長度/m張緊程度音調(diào)10.50.6緊高20.80.6緊低30.80.6松低知3－講續(xù)表：實驗序號橫截面積/mm2長度/m張緊程度音調(diào)40.80.4松高50.50.4松低60.50.4緊高知3－講【得出結論】(1)長短、張緊程度相同時，弦線越細，音調(diào)越高；(2)粗細、張緊程度相同時，弦線越短，音調(diào)越高；(3)粗細、長短相同時，弦線越緊，音調(diào)越高。知3－講思想方法物理學中對于多因素或多變量的問題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。知3－練彈奏小提琴時，要使小提琴發(fā)出的聲音聽起來音調(diào)高些，可采取的措施是()A.調(diào)松琴弦 B.調(diào)緊琴弦C.增加發(fā)聲部分弦線的長度 D.換用粗弦例3解析：通過改變琴弦的松緊可以改變琴弦振動的快慢，所以要使小提琴發(fā)出的聲音的音調(diào)變高，可以調(diào)緊琴弦，這樣可以讓琴弦振動加快，音調(diào)就會變高。B