生物體的結(jié)構(gòu)層次 (浙教版)_第1頁
生物體的結(jié)構(gòu)層次 (浙教版)_第2頁
生物體的結(jié)構(gòu)層次 (浙教版)_第3頁
生物體的結(jié)構(gòu)層次 (浙教版)_第4頁
生物體的結(jié)構(gòu)層次 (浙教版)_第5頁
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文檔簡介

第六節(jié)生物體的結(jié)構(gòu)層次1、比較、辨別組織、器官A細(xì)胞A組織B組織C組織器官2、根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗設(shè)計小實驗,運用逆向思維理解抽象概念葉(器官)撕下表皮(保護(hù)組織)葉肉(營養(yǎng)組織)葉脈(輸導(dǎo)組織)(肉眼可見)設(shè)計驗證不同組織功能的小實驗3、討論我們經(jīng)常食用的植物部分各屬于什么器官?4、辨別組織和器官血管動脈靜脈(器官)毛細(xì)血管(組織)動脈、靜脈血管橫切面結(jié)締組織肌肉組織上皮組織一層上皮細(xì)胞毛細(xì)血管橫切面6、體驗小實驗——人體的各個系統(tǒng)是相互聯(lián)系的1)、實驗?zāi)繕?biāo)——親身體驗人體的各個系統(tǒng)是相互聯(lián)系的,這種聯(lián)系使人體形成一個整體,并能及時對環(huán)境作出反應(yīng)。2)、實驗用品——手表、紙、筆3)、實驗方法——同桌兩人一組相互配合;課內(nèi)十分鐘完成;a、在平靜狀態(tài)下分別記錄自己的呼吸頻率和脈搏;b、在座位位置原地做下蹲動作若干,待明顯感覺氣喘和心跳加快時,再次記錄自己的呼吸頻率和脈搏;c、待恢復(fù)平靜后重復(fù)2)步驟,共三次;d、分析數(shù)據(jù)和討論能說明什么問題。植物體細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動物體單細(xì)胞生物多細(xì)胞生物——細(xì)胞不分化—細(xì)胞分化學(xué)生小組班級年級學(xué)校生物的結(jié)構(gòu)層次P754草履蟲為什么不需要呼吸系統(tǒng)?草履蟲是單細(xì)胞動物,沒有器官的分化,全部生理活動都在一個細(xì)胞內(nèi)完成。

草履蟲生活在水中,通過表膜從水里吸收氧氣,排出二氧化碳。多細(xì)胞藻類——水綿支原體掃描電鏡圖片

顯微技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展骨髓細(xì)胞

顯微世界有多大?(一些生物體和細(xì)胞的近似尺度)

一張紙的厚度約75微米

病毒(0.05到0.1微米)細(xì)菌(0.5到1.5微米)

血細(xì)胞(5微米)

)

人類精子(60微米)淋巴細(xì)胞(5到8微米)

紅細(xì)胞

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