綜合性學(xué)習(xí) 古詩(shī)苑漫步

綜合性學(xué)習(xí)古詩(shī)苑漫步我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的詩(shī)的歷史中，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。漫步經(jīng)典詩(shī)苑，輕叩詩(shī)歌大門，無(wú)論是品味季節(jié)變換，還是體驗(yàn)喜怒哀樂(lè)，吟誦詩(shī)詞都能讓我們感受到詩(shī)意生活無(wú)處不在。今天，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)苑，在繽紛的藝術(shù)奇葩中盡情徜徉。新課導(dǎo)入古詩(shī)苑漫步1.確定活動(dòng)內(nèi)容（1）分門別類輯古詩(shī)。（2）別出心裁品古詩(shī)。（3）聲情并茂誦古詩(shī)。2.確定活動(dòng)形式

小組合作，集體活動(dòng)，教師指導(dǎo)?；顒?dòng)準(zhǔn)備小組合作方法：（1）全班同學(xué)自愿組合成4—6個(gè)小組，推選出各組小組長(zhǎng)，議定小組名稱。（2）根據(jù)教材內(nèi)容，擬訂本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（3）各成員商定搜集材料的任務(wù)，搜集時(shí)間為一周，制訂計(jì)劃表?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.編輯詩(shī)集（分門別類輯古詩(shī)）

編輯詩(shī)集（二選一）：編輯《詩(shī)經(jīng)》專題詩(shī)集；編輯教材中的古詩(shī)詞專題詩(shī)集。（1）定專題編詩(shī)集。①利用課外時(shí)間搜集自己喜歡的古詩(shī)詞，分門別類編輯古詩(shī)專題詩(shī)集?；顒?dòng)指導(dǎo)

②將相關(guān)詩(shī)詞選好以后，可以按一定的順序排列出來(lái)，進(jìn)行注釋評(píng)點(diǎn)，還可以撰寫(xiě)簡(jiǎn)要的賞析文字，增強(qiáng)詩(shī)集的可讀性。

（2）為詩(shī)集巧命名。編輯詩(shī)集是一項(xiàng)綜合性十分強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)可以培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)活動(dòng)指導(dǎo)造能力。編好詩(shī)集以后，可以為詩(shī)集命一個(gè)詩(shī)意的名字，在這里給大家推薦幾個(gè)名字，供參考：雅韻共賞、暢游詩(shī)海、詩(shī)海揚(yáng)帆、望秋雅軒、家國(guó)情思、羈旅鄉(xiāng)愁、節(jié)氣抒懷、飛花傳情……活動(dòng)指導(dǎo)

（3）具體要求。①以6人小組為單位，定一個(gè)小專題，編輯專題詩(shī)集，15首左右。②每位同學(xué)分工合作，為所選詩(shī)歌作注釋，寫(xiě)簡(jiǎn)要的賞析、評(píng)點(diǎn)文字。③為詩(shī)集起名，設(shè)計(jì)版式、插圖、封面，活動(dòng)指導(dǎo)寫(xiě)前言后記，記錄詩(shī)集的編輯過(guò)程。優(yōu)秀的詩(shī)歌配圖可以申請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)中通過(guò)多媒體進(jìn)行展示。各小組定好詩(shī)集的內(nèi)容。小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，每個(gè)成員明確任務(wù)，通過(guò)各種渠道，查閱相關(guān)資料，做到有的放矢，做好編輯工作。活動(dòng)指導(dǎo)2.古詩(shī)品析（別出心裁品古詩(shī)）（1）小組合作，明確分工，結(jié)合各自特長(zhǎng)各司其職，借助書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，來(lái)表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。（2）小組成員暢所欲言，對(duì)本組以及其他組的藝術(shù)表現(xiàn)效果，發(fā)表自己的看法?；顒?dòng)指導(dǎo)活動(dòng)指導(dǎo)（2）選取詩(shī)集中的1—2首，以不同形式進(jìn)行詩(shī)歌的朗誦吟唱。（3）確定朗誦或者吟唱的人選，反復(fù)練習(xí)，準(zhǔn)備匯報(bào)展示?；顒?dòng)指導(dǎo)小結(jié)：吟，是無(wú)樂(lè)之歌；誦，是平仄之調(diào)；唱，是有樂(lè)之歌。相信大家認(rèn)真學(xué)習(xí)后，會(huì)對(duì)詩(shī)歌節(jié)拍的朗讀和平仄的讀法有更深刻的體會(huì)，能夠更好地吟誦詩(shī)歌。而除了吟誦詩(shī)歌外，觀看《經(jīng)典詠流傳》學(xué)唱譜曲后的詩(shī)歌，也別有一番風(fēng)味?；顒?dòng)指導(dǎo)

1.活動(dòng)前任務(wù)（1）推選出主持人。（2）落實(shí)參展作品。（3）完善展示程序?；顒?dòng)開(kāi)展（一周后）2.分門別類輯古詩(shī)

（1）開(kāi)場(chǎng)白。主持人：從我們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，父母就教我們背誦唐詩(shī)宋詞。過(guò)年時(shí)，我們吟“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”；清明時(shí)，我們吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)，我們吟“明月活動(dòng)開(kāi)展（一周后）幾時(shí)有”；思念親人時(shí)，我們吟“每逢佳節(jié)倍思親”；送別朋友時(shí)，我們吟“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；喜悅高興時(shí)，我們吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”……現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)多彩的古詩(shī)苑吧。活動(dòng)開(kāi)展（一周后）（2）學(xué)生交流編輯的詩(shī)集。各小組推薦代表展示、講解所輯錄古詩(shī)。展示時(shí)介紹詩(shī)集名稱、主題、內(nèi)容、詩(shī)的數(shù)量，并展示封面設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)排版、插圖等。然后全班投票選出最佳詩(shī)集。從思想內(nèi)容、封面設(shè)計(jì)、創(chuàng)意編排、前言后記、整體印象等方面進(jìn)行評(píng)比?；顒?dòng)開(kāi)展（一周后）3.別出心裁品古詩(shī)

主持人：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是我國(guó)古典詩(shī)歌的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)各小組給所編詩(shī)集中所選擇的詩(shī)歌配圖，交流展示自己別出心裁繪制的畫(huà)作或者選用的圖片，展示你對(duì)所選詩(shī)歌的獨(dú)到見(jiàn)解?；顒?dòng)開(kāi)展（一周后）小組展示一：活動(dòng)開(kāi)展（一周后）惠崇春江晚景(其一)［宋］蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。配圖：蕭朗《春江水暖》詩(shī)歌：解說(shuō)詞：岸邊幾支桃花怒放，倒映水中。溪水碧波里，兩只鴨正在歡樂(lè)地嬉戲，它們已經(jīng)率先感受到了春水的溫暖。整首詩(shī)洋溢著春日勃勃的生機(jī)?；顒?dòng)開(kāi)展（一周后）小組展示二:活動(dòng)開(kāi)展（一周后）竹石［清］鄭板橋咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。配圖：鄭板橋《竹石圖》詩(shī)歌：解說(shuō)詞：畫(huà)卷上的竹子，在石縫中挺然而立，堅(jiān)韌不拔，遇風(fēng)不倒。鄭板橋先生借竹抒發(fā)了自己的灑脫與豁達(dá)，表現(xiàn)了他勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、絕不屈服于挫折的品性，令竹子人格化了。此時(shí)，“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)”?；顒?dòng)開(kāi)展（一周后）4.聲情并茂誦古詩(shī)主持人：詩(shī)除了追求意境的圖畫(huà)美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂(lè)美。我們理解了詩(shī)中的情愫后，便可以通過(guò)朗讀來(lái)詮釋這種種情愫，或低聲絮語(yǔ)，或慷慨悲吟，或溫情活動(dòng)開(kāi)展（一周后）活動(dòng)開(kāi)展（一周后）

朗讀示例：無(wú)言/獨(dú)上西樓，月/如鉤，寂寞梧桐/深院/鎖/清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是/一般滋味/在心頭。

解說(shuō)詞：此詞是南唐后主李煜被囚于宋時(shí)所作，表達(dá)了他離鄉(xiāng)去國(guó)的錐心之痛。朗讀時(shí)要表現(xiàn)出那種深切的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨?；顒?dòng)開(kāi)展（一周后）從同學(xué)們漫步古詩(shī)苑的活動(dòng)情況來(lái)看，大家已經(jīng)積累了不少古詩(shī)，也初步學(xué)會(huì)了欣賞古詩(shī)的方法。不過(guò)，我們還只是漫游了其中一角。要想欣賞到古詩(shī)世界里更多的精彩，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解和體會(huì)，要想在生活中隨心所欲地運(yùn)用古詩(shī)，還需要同學(xué)們花更多的時(shí)間、下更大的功夫?；顒?dòng)總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)古詩(shī)苑漫步分門別類輯古詩(shī)別出心裁品古詩(shī)聲情并茂誦古詩(shī)聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究