七年級語文下冊 第六單元 25《現(xiàn)代詩二首》再別康橋教案 蘇教版

七年級語文下冊第六單元25《現(xiàn)代詩二首》再別康橋教案蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《現(xiàn)代詩二首》之《再別康橋》

2.教學年級和班級：七年級語文下冊

3.授課時間：第25課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課以蘇教版七年級語文下冊第六單元的《現(xiàn)代詩二首》中的《再別康橋》為主要內(nèi)容，通過學習徐志摩的這首經(jīng)典現(xiàn)代詩，讓學生感受現(xiàn)代詩歌的韻味，了解現(xiàn)代詩歌的特點，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生深入理解詩歌的意象、情感，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，提升文學素養(yǎng)。通過學習《再別康橋》，引導學生深入感悟詩歌的意境美、情感美和語言美，增強審美鑒賞能力；鍛煉學生獨立思考、合作交流的能力，提高問題分析和解決的能力；培養(yǎng)學生對中國現(xiàn)代詩歌文化的認識，增強民族自豪感，激發(fā)愛國情懷；同時，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美，提升創(chuàng)意表達和溝通協(xié)作的核心素養(yǎng)。學情分析七年級學生在知識層面，已具備一定的文學素養(yǎng)和詩歌鑒賞基礎，但對于現(xiàn)代詩歌的深入理解和鑒賞能力尚需提高。在能力方面，學生們具有較強的記憶力和想象力，但獨立思考、批判性思維能力有待加強。在素質(zhì)方面，學生普遍具備良好的學習興趣和參與熱情，但在自我表達和情感溝通方面存在差異。

此外，學生在行為習慣上，課堂參與積極但部分學生發(fā)言不夠主動，小組合作時需引導發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高團隊協(xié)作效果。對于本節(jié)課的學習，學生們在新穎的現(xiàn)代詩歌形式和豐富情感表達方面存在好奇心，但可能對詩歌深層含義和藝術手法的理解存在困難，需要教師引導和啟發(fā)。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀器。

2.軟件資源：課文PPT、現(xiàn)代詩鑒賞指導手冊、詩歌朗誦音頻。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、在線詩歌鑒賞資料、教學視頻片段。

5.教學手段：講授法、小組合作學習、討論法、情境教學法、朗讀體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)代詩歌是什么樣的嗎？它與我們生活的關系是什么？”

展示一些現(xiàn)代詩歌的圖片和朗誦視頻片段，讓學生初步感受現(xiàn)代詩歌的魅力和特點。

簡短介紹現(xiàn)代詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)代詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)代詩歌的基本概念、組成元素和藝術特點。

過程：

講解現(xiàn)代詩歌的定義，包括其語言、形式和內(nèi)容的創(chuàng)新特點。

詳細介紹現(xiàn)代詩歌的組成元素，如意象、節(jié)奏、結(jié)構等，使用圖表或示例幫助學生理解。

3.《再別康橋》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解現(xiàn)代詩歌的特性和鑒賞方法。

過程：

對《再別康橋》進行深入分析，包括詩歌的背景、結(jié)構、意象和情感。

引導學生從不同角度解讀詩歌，如語言美、意境美和情感美，全面了解現(xiàn)代詩歌的多樣性。

小組討論：讓學生分組討論現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法及其在生活中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《再別康橋》相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩歌的基本概念、組成元素、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)代詩歌在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現(xiàn)代詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《再別康橋》的鑒賞短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.現(xiàn)代詩歌的定義與特點

-現(xiàn)代詩歌是相對于古典詩歌而言，具有形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新。

-現(xiàn)代詩歌的特點：語言自由、形式多樣、意象豐富、情感真摯。

2.《再別康橋》背景知識

-作者徐志摩的生平簡介及其在現(xiàn)代詩歌領域的地位。

-詩歌的創(chuàng)作背景，反映的時代特征和作者的情感體驗。

3.詩歌的結(jié)構與意象

-《再別康橋》的結(jié)構分析，如起承轉(zhuǎn)合。

-詩歌中的意象運用，如何構建詩情畫意。

4.詩歌的語言藝術

-詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-詩歌的音韻美，如押韻、平仄、節(jié)奏等。

5.情感表達與鑒賞方法

-詩歌中的情感傳遞，如何體會作者的情感。

-現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，如關注語言、形式、意象和情感。

6.現(xiàn)代詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-現(xiàn)代詩歌在生活中的應用，如抒發(fā)情感、表達觀點等。

-現(xiàn)代詩歌對現(xiàn)實生活的反映和影響。

7.小組討論與表達

-圍繞《再別康橋》相關主題進行小組討論，提高合作能力。

-學生代表展示討論成果，鍛煉表達能力。

8.課后作業(yè)與拓展

-撰寫關于《再別康橋》的鑒賞短文或報告，鞏固知識點。

-探索現(xiàn)代詩歌的其他作品，拓展知識視野。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀徐志摩的其他著名詩作，如《偶然》、《翡冷翠的一夜》等，進一步了解其詩歌風格和藝術特點。

-觀看與現(xiàn)代詩歌相關的紀錄片或講座，了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程和重要詩人。

-閱讀關于現(xiàn)代詩歌鑒賞的指導書籍，提高學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主選擇拓展內(nèi)容，進行深入閱讀和觀看。

-建議學生做好閱讀筆記，記錄自己的感受、理解和疑問。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展過程中遇到的問題。

-在下一節(jié)課上，組織學生分享自己的拓展成果，促進交流和學習。板書設計1.詩歌標題：《再別康橋》

-徐志摩

2.現(xiàn)代詩歌特點

-語言自由

-形式多樣

-意象豐富

-情感真摯

3.詩歌結(jié)構

-起承轉(zhuǎn)合

4.意象與語言藝術

-比喻、擬人、排比

-押韻、平仄、節(jié)奏

5.情感表達

-深情告別

-思念與期待

6.鑒賞方法

-語言、形式、意象、情感

板書設計以簡潔明了、突出重點為原則，通過清晰的結(jié)構和精煉的概括，幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。同時，板書的藝術性和趣味性旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授、討論、情境教學等，旨在讓學生更好地理解和感受現(xiàn)代詩歌的魅力。在教學策略上，我注重引導學生從不同角度鑒賞《再別康橋》，如語言、形式、意象和情感，以培養(yǎng)學生的綜合鑒賞能力。在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、愉快的氛圍，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮他們的主觀能動性。

從教學效果來看，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對現(xiàn)代詩歌的定義和特點有了更深入的了解，能夠運用所學鑒賞方法分析詩歌。在小組討論和課堂展示中，學生表現(xiàn)出了較強的合作精神和表達能力。同時，他們對徐志摩及其作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了文學素養(yǎng)。

然而，教學中也存在一些問題和不足。首先，部分學生對現(xiàn)代詩歌的理解和鑒賞仍有一定難度，需要我在今后的教學中更加注重個體差異，因材施教。其次，課堂時間安排上，部分環(huán)節(jié)顯得有些緊張，今后需要更好地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。此外，學生在課堂上的參與度有待提高，我需要想方設法激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，嘗試更多元化的教學手段，如詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，以激發(fā)學生的學