2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 2.2 元素性質(zhì)的遞變規(guī)律教案 蘇教版選擇性必修2

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)2.2元素性質(zhì)的遞變規(guī)律教案蘇教版選擇性必修2主備人備課成員教材分析本節(jié)課是人教版高中化學(xué)必修一第二章“元素周期律”的第二節(jié)“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”。本節(jié)課主要內(nèi)容是同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，通過觀察原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期律。教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，教學(xué)難點是理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。

本節(jié)課通過觀察原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實踐能力。在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，通過觀察、思考、分析、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)元素周期律，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過觀察原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素周期律，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的交流表達能力和問題解決能力。此外，通過學(xué)習(xí)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)的基本知識，包括原子核和電子層的概念，以及元素的概念。此外，學(xué)生應(yīng)該對上一節(jié)課所學(xué)的元素周期表有一定的了解，能夠識別和理解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，往往對實驗和探究性學(xué)習(xí)較為感興趣。在能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的觀察能力、思考能力和實踐能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實驗和實際操作來理解抽象的化學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能會對元素性質(zhì)的遞變規(guī)律感到困惑，特別是對于如何從原子結(jié)構(gòu)中推斷出元素性質(zhì)的遞變規(guī)律感到困難。此外，學(xué)生可能對如何將理論知識應(yīng)用于實際問題解決中感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要準(zhǔn)備實驗所需的器材，如元素周期表、原子模型等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以便于學(xué)生能夠順利進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素性質(zhì)遞變規(guī)律的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗元素性質(zhì)遞變規(guī)律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握元素性質(zhì)遞變規(guī)律的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”知識點，掌握其在周期表中的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

書籍推薦：《化學(xué)元素周期律》作者：N.N.塞梅爾尼科夫，這本書詳細(xì)介紹了元素周期律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，以及周期律在化學(xué)中的應(yīng)用，對于深入理解元素性質(zhì)遞變規(guī)律有很大幫助。

《元素性質(zhì)遞變規(guī)律的應(yīng)用》作者：J.A.近現(xiàn)代化學(xué)教材，這本書系統(tǒng)地闡述了元素性質(zhì)遞變規(guī)律在化學(xué)研究中的應(yīng)用，包括在材料科學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，有助于學(xué)生將理論知識與實際問題相結(jié)合。

實驗視頻：YouTube上有許多關(guān)于元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實驗視頻，如“ThePeriodicTableofElements:ASymphonyofScience”等，這些視頻通過生動的實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

網(wǎng)絡(luò)資源：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)搜索引擎，可以為學(xué)生提供大量的學(xué)術(shù)文章和研究報告，幫助學(xué)生深入了解元素性質(zhì)遞變規(guī)律的研究進展和應(yīng)用領(lǐng)域。

2.拓展建議：

閱讀拓展書籍：學(xué)生可以利用課余時間閱讀上述推薦的書籍，加深對元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解和認(rèn)識。

觀看實驗視頻：學(xué)生可以觀看相關(guān)實驗視頻，通過實驗現(xiàn)象直觀地了解元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。

搜索學(xué)術(shù)文章：學(xué)生可以利用學(xué)術(shù)搜索引擎，搜索與元素性質(zhì)遞變規(guī)律相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和研究報告，了解該領(lǐng)域的最新研究進展和應(yīng)用情況。

進行家庭小實驗：學(xué)生可以在家中進行一些簡單的實驗，如通過觀察不同金屬的腐蝕情況，探究元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

參加科學(xué)講座和活動：學(xué)生可以積極參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)講座和活動，與其他同學(xué)和科學(xué)家交流，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、提問與回答、小組合作等。對于積極參與課堂討論、主動提問和回答問題的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極的評價和鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)要求每個小組展示他們的討論成果，包括他們發(fā)現(xiàn)的元素性質(zhì)遞變規(guī)律、實驗結(jié)果等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容、表達能力和團隊合作情況進行評價，并提供具體的反饋和建議。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束后，教師可以進行一次隨堂測試，以檢查學(xué)生對元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解和掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的測試成績進行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生提供針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：

教師應(yīng)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及學(xué)生的思考過程。對于作業(yè)完成良好的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵；對于存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和幫助，幫助他們改進作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，進行綜合評價。評價應(yīng)具體、客觀，既要指出學(xué)生的優(yōu)點和進步，也要提出改進的建議和期望。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提出問題和想法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。重點題型整理1.題目：請描述同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

答案：同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律主要包括原子半徑的遞減、失電子能力的減弱、得電子能力的增強、金屬性的減弱和還原性的增強。

2.題目：請比較同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。

答案：同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律主要包括原子半徑的逐漸增大、失電子能力的逐漸減弱、得電子能力的逐漸增強、金屬性的逐漸減弱和還原性的逐漸增強。

3.題目：請解釋為什么同周期元素從左到右原子半徑逐漸減小。

答案：同周期元素從左到右原子半徑逐漸減小，主要是因為電子層數(shù)相同，而原子核的核電荷數(shù)逐漸增加，核對外層電子的吸引力逐漸增強，導(dǎo)致電子離核越來越近，原子半徑逐漸減小。

4.題目：請說明同主族元素從上到下原子半徑逐漸增大的原因。

答案：同主族元素從上到下原子半徑逐漸增大，主要是因為原子核的核電荷數(shù)相同，而電子層數(shù)逐漸增加，外層電子離核越來越遠(yuǎn)，原子半徑逐漸增大。

5.題目：請分析金屬性與非金屬性的關(guān)系。

答案：金屬性與非金屬性是對立統(tǒng)一的關(guān)系。金屬性越強，非金屬性越弱；非金屬性越強，金屬性越弱。金屬性和非金屬性的變化規(guī)律與元素在周期表中的位置有關(guān)。教學(xué)反思與改進1.設(shè)計反思活動：

在教學(xué)后，我計劃設(shè)計一些反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。首先，我會要求學(xué)生完成一份反饋表，其中包括他們對課程內(nèi)容的理解程度、課程的難度、教學(xué)方式的滿意度等方面的問題。其次，我會組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們對課程內(nèi)容的理解和疑問，以及他們對教學(xué)方式的看法和建議。最后，我會與同事進行交流和討論，聽取他們對課程的意見和建議，以便更好地了