以孝為話題的高考作文 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

以”孝“為話題的高考作文教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程設計以“孝”為話題，緊密結(jié)合2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊相關內(nèi)容，圍繞課本中關于孝道文化的論述和范文展開。通過深入剖析教材中的經(jīng)典文章，如《孝經(jīng)》選段、《陳情表》等，讓學生在學習過程中體會孝道的內(nèi)涵，掌握以孝為主題的高考作文寫作技巧。課程注重培養(yǎng)學生的道德觀念和寫作能力，緊密結(jié)合實際，提高學生對傳統(tǒng)文化的理解和運用。核心素養(yǎng)目標本課程旨在深化學生的語文核心素養(yǎng)，特別是文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過探討“孝”文化，使學生能夠深刻領悟中華民族傳統(tǒng)美德，增強文化自信；培養(yǎng)學生運用語文知識分析問題、解決問題的能力，提高其對文學作品的藝術鑒賞力；通過作文實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提升語言表達與寫作技巧，使其能夠獨立創(chuàng)作富有文化內(nèi)涵和個性特色的孝道主題作文。教學難點與重點1.教學重點

-掌握“孝”的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的應用，通過課本中的經(jīng)典范文，如《孝經(jīng)》選段，理解孝道的核心價值觀。

-學習并運用孝道主題作文的寫作技巧，包括如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、運用修辭手法和選取典型事例來闡述主題。

-分析并模仿優(yōu)秀作文的語言表達，提升文采和邏輯性，例如通過分析《陳情表》的語言藝術，學習如何情真意切地表達孝心。

2.教學難點

-深刻理解孝道文化的時代意義，并將其融入個人的思想感情中，這對于學生來說是一個抽象且難以直觀感受的難點。

-在作文中巧妙結(jié)合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思考，學生往往難以把握如何在作文中平衡傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代觀點的融合。

-創(chuàng)作具有個人特色的孝道主題作文，學生需要克服構(gòu)思上的創(chuàng)新和表達上的個性化，避免作文內(nèi)容流于俗套或過于泛泛而談。

-精準把握作文的情感表達，學生在寫作時往往難以將內(nèi)心的孝情感轉(zhuǎn)化為富有感染力的文字，需要通過具體例文分析和寫作實踐來逐步提高。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過精講課本中的經(jīng)典范文，深入剖析孝道文化內(nèi)涵，為學生提供理論支撐。

-討論法：組織學生就孝道在現(xiàn)代社會中的實踐進行小組討論，激發(fā)學生思考和主動參與。

-案例分析法：選取優(yōu)秀作文案例，引導學生分析其結(jié)構(gòu)、語言和情感表達，提高學生的鑒賞能力和寫作技巧。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示孝道文化背景和經(jīng)典范文，增強視覺效果，提高學生學習興趣。

-網(wǎng)絡資源：推薦相關網(wǎng)站和在線資料，鼓勵學生自主拓展學習，豐富知識儲備。

-寫作軟件：指導學生使用寫作軟件進行作文創(chuàng)作和修改，提高寫作效率和質(zhì)量。教學過程今天，我們將一起探討“孝”這一主題，深入理解孝道文化的內(nèi)涵，并學習如何將其融入到我們的寫作中。

1.導入新課（10分鐘）

首先，讓我們回顧一下《孝經(jīng)》選段，思考孝道在古代社會中的地位和意義。同學們，誰能分享一下對孝道的理解？（等待學生回答）很好，孝道是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它不僅體現(xiàn)在對父母的尊敬和關愛，還包括對長輩、師長和國家的忠誠與盡責。

2.文本探究（20分鐘）

（1）引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，探討作者如何巧妙地運用事實和情感來表達孝心。

（2）討論文章中使用的修辭手法，如比喻、排比等，以及它們在表達孝道中的作用。

（3）讓學生嘗試用自己的話復述文章中的感人片段，體會孝道的力量。

3.寫作指導（30分鐘）

現(xiàn)在，我們來學習如何將孝道主題應用到我們的作文中。寫作時，要注意以下幾點：

（1）選材：選擇具有代表性和感染力的事例，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是身邊的故事。

（2）構(gòu)思：明確文章的開頭、發(fā)展和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密。

（3）情感表達：通過細膩的描繪和真摯的感情，讓讀者感受到孝心的溫度。

我將提供一個作文題目：“孝在我心中”。接下來，請大家用10分鐘的時間進行構(gòu)思，然后開始寫作。

4.寫作實踐（40分鐘）

同學們，開始動筆吧。在寫作過程中，如果遇到問題，可以隨時向我請教。我會巡回指導，為大家提供幫助。

（教師巡回指導，為學生提供個性化建議，幫助他們解決寫作難題）

5.作文評析（20分鐘）

寫作時間到，請同學們停筆?，F(xiàn)在，我們來進行作文評析。我會挑選幾篇作文，請大家共同分析它們的優(yōu)點和不足之處。

（1）展示優(yōu)秀作文，引導學生從結(jié)構(gòu)、選材、情感表達等方面進行賞析。

（2）針對作文中的不足，提出改進意見，幫助學生提高寫作水平。

6.總結(jié)與拓展（10分鐘）

（1）總結(jié)本節(jié)課的學習心得，思考如何將孝道融入日常生活。

（2）繼續(xù)完善作文，爭取寫出更加優(yōu)秀的作品。

（3）查閱資料，了解其他關于孝道的經(jīng)典故事或文章，拓展知識視野。

今天的課程就到這里，希望同學們能夠?qū)⑿⒌谰駜?nèi)化于心，外化于行，用我們的筆去傳遞孝的溫度。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《孝經(jīng)》全文，以及其他關于孝道的經(jīng)典文學作品，如《二十四孝圖》等，以便學生更深入地理解孝道文化的豐富內(nèi)涵。

-觀看視頻：關于孝道文化的紀錄片或短片，幫助學生形象地感受孝道在歷史與現(xiàn)實中的具體體現(xiàn)。

-參考書籍：選取一些現(xiàn)代作家關于孝道主題的散文集，讓學生了解如何在當代語境下探討和表達孝道。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行家庭訪談，了解家中長輩對孝道的看法，以及他們生活中的孝道實踐，將所學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

-建議學生收集身邊的孝道故事，通過寫作或口頭表達的方式，與同學分享，增進對孝道內(nèi)涵的理解和感悟。

-組織一次孝道主題的寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用所學寫作技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的作文。

-引導學生關注社會新聞中體現(xiàn)孝道精神的事例，討論這些事例如何反映出孝道在現(xiàn)代社會中的價值。

-建議學生創(chuàng)作孝道主題的繪畫、詩歌或小劇本，通過多種藝術形式表達對孝道的理解。典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合《孝經(jīng)》選段，談談你對“孝”的理解。

答案參考：孝是子女對父母的敬愛和順從，是一種高尚的道德品質(zhì)。《孝經(jīng)》中提到：“夫孝，德之本也?！笨梢?，孝道是道德的基石，是人與人之間和諧相處的關鍵。

例題二：

題目：分析《陳情表》中作者是如何通過具體事例表達孝心的。

答案參考：在《陳情表》中，作者通過詳細描述自己與祖母的深厚感情，以及祖母對他的養(yǎng)育之恩，展現(xiàn)了孝心的真摯。如文中所述：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！蓖ㄟ^這些具體事例，使讀者感受到作者對祖母的孝敬之情。

例題三：

題目：請以“孝在我心中”為題，寫一篇作文的開頭段落。

答案參考：在我心中，孝是一種無言的承諾，一種永恒的責任。它如同春天的陽光，溫暖著父母的心房；它如同夏日的微風，為父母帶來清涼。在我成長的道路上，孝始終伴隨著我，成為我前進的動力。

例題四：

題目：請運用修辭手法，為你的作文添加一個感人的結(jié)尾。

答案參考：歲月如梭，時光荏苒，愿我能用孝心化作一縷陽光，照亮父母幸福的晚年。正如詩人所說：“誰言寸草心，報得三春暉?！蔽覍⒂梦业囊活w孝心，去回報父母的養(yǎng)育之恩，讓孝道成為我們一家最美麗的風景。

例題五：

題目：結(jié)合孝道主題，為你的作文構(gòu)思一個新穎的立意。

答案參考：我的作文將以“孝與成長”為立意，探討在成長過程中，孝道對我的影響和啟示。通過自己的親身經(jīng)歷，闡述孝道在現(xiàn)代社會中的實踐，以及如何在忙碌的生活中，用心去關愛和陪伴父母。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將通過提問來檢驗學生對孝道文化內(nèi)涵的理解。例如，詢問學生對《孝經(jīng)》選段中孝道的定義和現(xiàn)代意義的看法，以此了解學生是否能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合。

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們是否能夠積極參與，有效表達自己的觀點，并能夠傾聽他人意見，從而判斷學生的合作能力和交流技巧。

-通過課堂上的即時寫作練習，評估學生對作文結(jié)構(gòu)和語言表達的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決寫作中的問題。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作文進行細致批改，重點關注文章結(jié)構(gòu)、選材、情感表達和語言運用等方面，給出具體、有針對性的評語。

-在批改作業(yè)時，不僅指出學生的不足，還要肯定他們的進步和優(yōu)點，鼓勵學生保持寫作熱情，不斷提高寫作技能。

-定期組織作文講評課，挑選優(yōu)秀作文進行展示和討論，讓學生相互學習，取長補短。

-根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，適時調(diào)整教學計劃和方法，確保教學內(nèi)容與學生的實際需求相符合。教學反思在本次關于“孝”為話題的高考作文教學過程中，我深刻地感受到了孝道文化對學生心靈的觸動。通過課本中的經(jīng)典范文，如《孝經(jīng)》選段和《陳情表》，學生們對孝道的理解有了更加深刻的認識。然而，教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，對于孝道文化的內(nèi)涵，盡管我盡力講解和引導，但仍有部分學生難以將其與實際生活相結(jié)合。在今后的教學中，我應更多地運用生活中的實例，幫助學生將孝道精神內(nèi)化為自己的行動指南。

其次，在作文寫作方面，我發(fā)現(xiàn)許多學生在選材和構(gòu)思上存在困難。針對這一問題，我計劃在下一階段的教學中，增加一些寫作技巧的講解和訓練，如如何巧妙地運用事實和情感來表達孝心，以及如何進行文章結(jié)構(gòu)的安排。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對孝道文化了解不足，導致無法積極參與討論。為了提高學生的參與度，我將在課前提供更多關于孝道文化的資料，幫助學生豐富知識儲備，激發(fā)他們的討論興趣。

在作文評價方面，我注意到學生們非常關注自己的寫作成果，因此，我會在批改作業(yè)時，更加注