Lesson 5 I have a headache. （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Lesson5Ihaveaheadache.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Lesson5Ihaveaheadache.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材分析《Lesson5Ihaveaheadache.》選自2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)，本課內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以身體不適為話(huà)題，旨在幫助學(xué)生掌握有關(guān)疾病和身體狀況的詞匯及表達(dá)方式。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型“Ihaveaheadache/fever/toothache...”來(lái)描述自己和他人的身體不適，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)注重詞匯與語(yǔ)法相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Lesson5Ihaveaheadache.》課程以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：1.提高語(yǔ)言表達(dá)能力，準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和句型描述身體不適，表達(dá)關(guān)心與詢(xún)問(wèn)；2.培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，分析、比較不同的健康狀況及其應(yīng)對(duì)方法；3.增強(qiáng)跨文化意識(shí)，了解并尊重不同文化背景下的健康觀念和表達(dá)方式；4.提升自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作、探討等方式，積極探索和拓展健康相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了日常生活中的基本詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和描述事物。在本單元前幾課的學(xué)習(xí)中，他們接觸了有關(guān)身體部位的詞匯和簡(jiǎn)單的疾病描述。

2.六年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持較高興趣，尤其對(duì)貼近生活的主題感興趣。他們具有一定的合作能力和探究精神，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，視覺(jué)型和聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者居多。

3.在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：疾病相關(guān)詞匯的發(fā)音和記憶；一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述身體狀況時(shí)的正確運(yùn)用；以及在真實(shí)情境中，如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。

針對(duì)這些情況，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教材，提前分發(fā)課程相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與身體部位及疾病相關(guān)的圖片、圖表，以及描述生病情境的視頻資源，輔助學(xué)生理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動(dòng)交流；設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張漫畫(huà)，漫畫(huà)中的人物表情痛苦，手捂著頭。提出問(wèn)題：“What'swrongwithhim?Canyouguess?”

-學(xué)生猜測(cè)并討論，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述可能的狀況。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本課主題：“Ihaveaheadache.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解新詞匯：headache,fever,toothache,stomachache等，并通過(guò)身體動(dòng)作幫助學(xué)生記憶。

-教師示范如何用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述身體不適，如：“Ihaveaheadache/toothache...”。

-學(xué)生跟隨教師朗讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-教師通過(guò)PPT展示不同身體不適的情境，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選擇一種身體不適，用英語(yǔ)進(jìn)行角色扮演，描述癥狀和感受。

-教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用情況，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。

-每組輪流展示，其他學(xué)生傾聽(tīng)并嘗試描述所聽(tīng)到的癥狀。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“Howdoyoutakecareofyourselfwhenyouhaveaheadache/toothache?”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，教師引導(dǎo)討論如何保持健康。

-教師挑選幾位學(xué)生回答，重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)法和詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。

5.創(chuàng)新教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-“醫(yī)生病人”角色扮演：一位學(xué)生扮演醫(yī)生，另一位扮演病人，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

-教師提供一些提示卡，學(xué)生可隨機(jī)抽取并圍繞身體不適進(jìn)行提問(wèn)和回答。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新對(duì)話(huà)內(nèi)容，增加語(yǔ)言的自然度和流暢性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出跨文化問(wèn)題：“Doyouknowhowpeopleindifferentcountriesexpresstheirhealthproblems?”

-學(xué)生分享自己了解的文化差異，教師補(bǔ)充介紹一些不同文化背景下的健康表達(dá)方式。

-學(xué)生嘗試用英語(yǔ)討論文化差異，提高跨文化意識(shí)和交流能力。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生閉上眼睛，教師隨機(jī)提問(wèn)，學(xué)生需快速回答自己或他人生病時(shí)的正確表達(dá)。

本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生熟練掌握了本課所學(xué)的關(guān)于身體不適的詞匯，如headache,fever,toothache,stomachache等，并能正確運(yùn)用這些詞匯描述自己和他人的健康狀況。

2.語(yǔ)法運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，準(zhǔn)確表達(dá)身體不適的情況，提高了句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.口語(yǔ)表達(dá)：通過(guò)角色扮演和互動(dòng)討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升，能夠自然、流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

4.聽(tīng)力理解：學(xué)生在課堂活動(dòng)中，傾聽(tīng)他人描述身體不適，提高了聽(tīng)力理解能力，能夠抓住關(guān)鍵信息并進(jìn)行有效回應(yīng)。

5.跨文化意識(shí)：學(xué)生了解到了不同文化背景下健康表達(dá)方式的差異，提高了跨文化意識(shí)，為今后的國(guó)際交流奠定了基礎(chǔ)。

6.學(xué)習(xí)能力：在小組合作、討論等活動(dòng)中，學(xué)生積極探索、互相學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析、比較不同的健康狀況及其應(yīng)對(duì)方法，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

8.情感態(tài)度：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得尊重和理解他人的感受，形成了積極向上的情感態(tài)度。

9.課堂參與度：本節(jié)課的豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們積極參與課堂，提高了課堂氛圍和學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-身體不適詞匯：headache,fever,toothache,stomachache...

-句型：Ihavea...

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述身體狀況

②詞、句運(yùn)用：

-Howdoyoufeel?Ifeel...

-What'swrongwithyou?Ihavea...

-Doyouneedtoseeadoctor?

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，將重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行突出顯示，如用紅色標(biāo)注詞匯，藍(lán)色標(biāo)注句型。

-在板書(shū)旁邊繪制簡(jiǎn)單的卡通人物，表現(xiàn)出不同的身體不適，增加趣味性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“健康小診所”的板書(shū)框架，將知識(shí)點(diǎn)融入診所的場(chǎng)景中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)注重條理清晰，重點(diǎn)突出，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在視覺(jué)上更好地理解和記憶本課的核心知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思在今天的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論的方式來(lái)幫助學(xué)生掌握身體不適的詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這種貼近生活的話(huà)題非常感興趣，他們?cè)诮巧缪莺吞釂?wèn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，這讓我感到很欣慰。

課堂上，我注意到學(xué)生在詞匯記憶和句型運(yùn)用方面還存在一些困難。例如，一些學(xué)生在描述身體不適時(shí)，容易混淆時(shí)態(tài)和詞匯的搭配。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固記憶，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

此外，課堂上的跨文化意識(shí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們了解到不同文化背景下的健康表達(dá)方式，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的拓展。我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這種類(lèi)型的討論非常感興趣，今后可以多設(shè)置一些類(lèi)似的活動(dòng)，提高他們的跨文化交際能力