內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級化學(xué)下冊 第八單元 課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 （新版）新人教版

內(nèi)蒙古滿洲里市第五中學(xué)九年級化學(xué)下冊第八單元課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析人教版化學(xué)九年級下冊第八單元課題2“金屬的化學(xué)性質(zhì)”是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課主要通過介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生掌握金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，理解金屬活動性順序及其應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察能力和分析問題的能力。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，便于學(xué)生更好地理解金屬的化學(xué)性質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察、分析金屬的化學(xué)性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究、科學(xué)解釋、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度四個方面。通過金屬的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.科學(xué)探究：學(xué)生能夠通過實驗觀察金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

2.科學(xué)解釋：學(xué)生能夠運(yùn)用金屬活動性順序解釋金屬的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納、推理等方法，理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)邏輯思維和科學(xué)思維。

4.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生能夠積極參與實驗和討論，對金屬的化學(xué)性質(zhì)保持好奇心和探索精神，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律。

2.金屬活動性順序及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.金屬活動性順序的理解和應(yīng)用。

2.實驗操作和安全注意事項。

解決辦法：

1.對于金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，通過實驗演示和學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生觀察和記錄反應(yīng)過程，從而加深對反應(yīng)規(guī)律的理解。

2.對于金屬活動性順序的理解和應(yīng)用，可以通過舉例說明和小組討論的方式，讓學(xué)生結(jié)合實際情況，掌握金屬活動性順序的應(yīng)用。

3.對于實驗操作和安全注意事項，教師應(yīng)提前進(jìn)行講解和演示，強(qiáng)調(diào)實驗操作的規(guī)范性和安全性，確保學(xué)生在實驗過程中能夠安全、準(zhǔn)確地進(jìn)行操作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的化學(xué)教材，包括人教版化學(xué)九年級下冊第八單元課題2“金屬的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及實驗操作，需要準(zhǔn)備以下實驗器材：

-金屬樣品（如鐵、銅、鋁等）

-氧氣源（如蠟燭或氧氣瓶）

-酸（如稀鹽酸、稀硫酸）

-鹽溶液（如硫酸銅溶液、氯化鐵溶液）

-試管、燒杯、滴定管等實驗儀器

-實驗操作臺和實驗室安全裝備。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排學(xué)生座位，確保每位學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行討論和實驗操作。在實驗操作臺上，擺放實驗器材和實驗藥品，確保實驗區(qū)域整潔、有序，為學(xué)生提供安全、舒適的實驗環(huán)境。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動性順序等關(guān)鍵知識點(diǎn)，以及實驗步驟、安全注意事項等。課件應(yīng)簡潔明了，結(jié)合圖片、圖表等多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

6.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在教學(xué)過程中查閱相關(guān)知識點(diǎn)和教學(xué)方法。

7.安全告示：在實驗區(qū)域張貼安全告示，提醒學(xué)生注意實驗安全，遵守實驗操作規(guī)程。

8.實驗藥品：提前準(zhǔn)備實驗所需的藥品，如金屬樣品、氧氣源、酸、鹽溶液等，并確保藥品的質(zhì)量和安全。

9.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備教學(xué)評價工具，如課堂問答、實驗報告、小組討論評價表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。

10.教學(xué)反饋渠道：建立教學(xué)反饋渠道，如學(xué)生提問時間、課后輔導(dǎo)等，方便學(xué)生向教師請教問題，及時解決學(xué)習(xí)中的困惑。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“金屬的化學(xué)性質(zhì)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金屬的化學(xué)性質(zhì)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“金屬的化學(xué)性質(zhì)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“金屬的化學(xué)性質(zhì)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解金屬的化學(xué)性質(zhì)知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗金屬的化學(xué)性質(zhì)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解金屬的化學(xué)性質(zhì)知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解金屬的化學(xué)性質(zhì)知識點(diǎn)，掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“金屬的化學(xué)性質(zhì)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的金屬的化學(xué)性質(zhì)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.金屬的化學(xué)性質(zhì)

-金屬與氧氣的反應(yīng)：金屬與氧氣反應(yīng)生成金屬氧化物，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵(III)氧化物。

-金屬與酸的反應(yīng)：金屬與酸反應(yīng)生成金屬鹽和氫氣，如鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣。

-金屬與鹽溶液的反應(yīng)：金屬與鹽溶液反應(yīng)生成金屬鹽和沉淀，如銅與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸銅和沉淀。

2.金屬活動性順序

-金屬活動性順序的概念：金屬活動性順序是指金屬元素在化學(xué)反應(yīng)中的活動性大小關(guān)系。

-常見金屬活動性順序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。

-金屬活動性順序的應(yīng)用：根據(jù)金屬活動性順序，可以判斷金屬之間的置換反應(yīng)是否會發(fā)生，活潑金屬可以將不活潑金屬從其鹽溶液中置換出來。

3.金屬的物理性質(zhì)

-金屬的導(dǎo)電性：金屬具有良好的導(dǎo)電性，可以用于制作導(dǎo)線和電器。

-金屬的導(dǎo)熱性：金屬具有良好的導(dǎo)熱性，可以用于制作炊具和散熱器。

-金屬的延展性：金屬具有良好的延展性，可以進(jìn)行錘打和拉伸加工。

-金屬的顏色和光澤：金屬具有獨(dú)特的顏色和光澤，如金為黃色，銀為白色。

4.金屬的冶煉

-冶煉的概念：冶煉是指將金屬從其礦石中提取出來，轉(zhuǎn)化為金屬材料的過程。

-常見的冶煉方法：火法冶煉、濕法冶煉、電解冶煉等。

-冶煉的原理：通過加熱、還原、氧化等化學(xué)反應(yīng)，將金屬從礦石中提取出來。

5.金屬的應(yīng)用

-金屬在工業(yè)中的應(yīng)用：金屬廣泛應(yīng)用于建筑、制造、電子、交通等領(lǐng)域，如鋼鐵用于建筑結(jié)構(gòu)，銅用于電線電纜，鋁用于汽車和飛機(jī)制造。

-金屬的腐蝕與防護(hù)：金屬容易受到氧氣、水分等環(huán)境因素的影響而發(fā)生腐蝕，可以通過涂層、陰極保護(hù)等方法進(jìn)行防護(hù)。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在不同的教學(xué)活動中理解和掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序。例如，通過實驗演示和學(xué)生的實際操作，學(xué)生能夠觀察和記錄金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)過程，加深對反應(yīng)規(guī)律的理解。同時，小組討論和角色扮演等活動使學(xué)生在實踐中掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

其次，在教學(xué)策略上，我設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題和課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。例如，預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)學(xué)生思考金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。課堂活動則使學(xué)生在實踐中掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)技能，培養(yǎng)解決問題的能力。

然而，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作和安全注意事項方面存在一些問題。有些學(xué)生在實驗操作中不夠規(guī)范，沒有嚴(yán)格按照實驗步驟進(jìn)行操作，存在安全隱患。為了解決這個問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的實驗操作規(guī)范和安全意識的培養(yǎng)，確保學(xué)生在實驗過程中的安全。課后作業(yè)1.金屬與氧氣的反應(yīng)：寫出鐵與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)過程中鐵和氧的化合價變化。

答案：鐵與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Fe+O2→2FeO。在反應(yīng)過程中，鐵由+2價變?yōu)?3價，氧氣由0價變?yōu)?2價。

2.金屬與酸的反應(yīng)：寫出鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)過程中鋅和氫氣的化合價變化。

答案：鋅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4→ZnSO4+H2↑。在反應(yīng)過程中，鋅由+2價變?yōu)?2價，氫氣由+1價變?yōu)?價。

3.金屬與鹽溶液的反應(yīng)：寫出銅與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)過程中銅和硫酸銅的化合價變化。

答案：銅與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為Cu+CuSO4→Cu2(OH)2SO4。在反應(yīng)過程中，銅由+2價變?yōu)?1價，硫酸銅由+2價變?yōu)?6價。

4.金屬活動性順序的應(yīng)用：根據(jù)金屬活動性順序，判斷鋅能否從硫酸銅溶液中置換出銅，并寫出置換反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：根據(jù)金屬活動性順序，鋅位于銅的前面，因此鋅能從硫酸銅溶液中置換出銅。置換反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu。

5.金屬的腐蝕與防護(hù)：寫出鐵在大氣中腐蝕的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)過程中鐵的化合價變化。

答案：鐵在大氣中腐蝕的化學(xué)方程式為Fe+O2+H2O→Fe(OH)2。在反應(yīng)過程中，鐵由0價變?yōu)?2價。課堂-通過提問：在課堂上，我會針對金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序等知識點(diǎn)，提問學(xué)生，了解他們對知識點(diǎn)的理解和掌握情況。例如，我會問學(xué)生金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)規(guī)律，以及金屬活動性順序的應(yīng)用等。

-觀察：在課堂上，我會觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與情況，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，我會觀察學(xué)生在實驗操作中的規(guī)范性和安全性，以及他們在小組討論中的積極性和合作精神。

-測試：在課堂上，我會進(jìn)行小測驗或小組任務(wù)，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，我會設(shè)計一些實驗任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應(yīng)實驗，然后評價他們的實驗操作和結(jié)果。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括金屬的化學(xué)性質(zhì)、金屬活動性順序的應(yīng)用、金屬的腐蝕與防護(hù)等方面的問題。我會仔細(xì)檢查學(xué)生的解題過程和答案，確保他們對知識點(diǎn)的理解和掌握程度。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的過程中，我會對學(xué)生的問題和錯誤進(jìn)行詳細(xì)