古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《李憑箜篌引》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《李憑箜篌引》古詩詞誦讀教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

3.授課時間：課時安排2課時，每課時45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：共計1課時

二、教學(xué)設(shè)計概述

1.教學(xué)目標(biāo)：通過誦讀《李憑箜篌引》，使學(xué)生能夠正確把握古詩的韻律、節(jié)奏，理解詩文內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)：詩文的韻律、節(jié)奏，詩文內(nèi)涵的理解。

3.教學(xué)難點(diǎn)：詩文內(nèi)涵的理解與情感的把握。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)材料：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《李憑箜篌引》原文。

2.教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過多媒體展示箜篌的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生了解箜篌的歷史及藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對《李憑箜篌引》的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《李憑箜篌引》，指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的韻律、節(jié)奏。隨后，解讀詩文內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解詩文的意義。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)（15分鐘）：學(xué)生分組進(jìn)行誦讀練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、韻律等問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩誦讀的技巧及詩文內(nèi)涵的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）：要求學(xué)生回家后自主誦讀《李憑箜篌引》，并撰寫心得體會。

五、教學(xué)反思

教師在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對存在的問題調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

六、課后跟進(jìn)

教師在課后關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時解答，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過誦讀和解讀《李憑箜篌引》，提高學(xué)生的古文閱讀能力，使其能夠準(zhǔn)確理解詩文中的字詞含義，把握詩文的韻律和節(jié)奏。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、判斷等思維能力，使其能夠深入理解詩文的內(nèi)涵，把握詩文所表達(dá)的情感和意境。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》，使學(xué)生了解古代音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，感受古代文化的魅力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情感：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩文中的音樂美、意象美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，使其能夠欣賞和理解古代詩詞的美。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些古代文化知識，對古代音樂藝術(shù)有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)、音樂等藝術(shù)形式普遍感興趣，尤其是對古詩詞有著較高的熱情。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過朗讀、表演等形式主動參與學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《李憑箜篌引》的詩意方面，學(xué)生可能會遇到一些困難，如詩中某些生僻詞匯的含義、詩文的深層意象等。此外，學(xué)生可能在把握詩文的韻律和節(jié)奏上存在一定的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演詩中的角色，通過表演的方式體驗(yàn)詩文中的情感和意境。

b.誦讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽，鼓勵他們積極展示自己的誦讀能力，同時互相學(xué)習(xí)和交流。

c.小組討論：學(xué)生分組討論詩文中的意象、韻律和節(jié)奏，分享自己的理解和感受。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放箜篌的音樂片段，幫助學(xué)生更好地理解詩文中的音樂美。同時，使用投影儀展示詩文的文本和相關(guān)的圖片、圖表等，以便學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過多媒體展示箜篌的音樂片段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受箜篌的美妙音色。

-教師提出問題：“你們聽說過箜篌這種樂器嗎？它有什么特別之處？”激發(fā)學(xué)生對箜篌的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對《李憑箜篌引》進(jìn)行逐句講解，解釋詩文中的生僻詞匯和深層意象。

-教師強(qiáng)調(diào)詩文的韻律和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握詩文的音樂美。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學(xué)生朗讀詩文，對其誦讀進(jìn)行指導(dǎo)和評價，幫助學(xué)生提高誦讀技巧。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩文的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生獨(dú)立思考并回答，鞏固對詩文的理解和掌握。

-教師選取學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，確保學(xué)生對新知識的掌握。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩誦讀的技巧及詩文內(nèi)涵的理解。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后自主誦讀《李憑箜篌引》，并撰寫心得體會。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李憑箜篌引》的背景介紹：為學(xué)生提供關(guān)于李憑和箜篌的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩文的文化內(nèi)涵。

-其他古代箜篌音樂作品的欣賞：推薦學(xué)生閱讀《古詩十九首》中的《箜篌引》等其他與箜篌相關(guān)的古代詩詞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受箜篌音樂的魅力。

-古代音樂藝術(shù)的相關(guān)論文和著作：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代音樂藝術(shù)的論文和著作，如《中國音樂史》、《古代音樂文化解讀》等，加深學(xué)生對古代音樂藝術(shù)的理解和認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂網(wǎng)站、在線圖書館等，搜索更多關(guān)于箜篌的音樂作品和相關(guān)的詩詞，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和欣賞。

-學(xué)生可以參觀博物館或音樂會，親身感受古代音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，加深對古代音樂藝術(shù)的理解和體驗(yàn)。

-學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如嘗試自己創(chuàng)作一首古風(fēng)詩歌，或者自己演奏箜篌音樂，通過實(shí)踐提高自己的文學(xué)和音樂素養(yǎng)。

-學(xué)生可以參加相關(guān)的社團(tuán)活動，如文學(xué)社團(tuán)、音樂社團(tuán)等，與其他對古代文學(xué)和音樂感興趣的同學(xué)交流和分享，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《李憑箜篌引》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：詩文的起承轉(zhuǎn)合，開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等部分的特點(diǎn)和作用。

②韻律的把握：詩文中的韻腳、韻律變化，以及節(jié)奏的把握。

2.詩文意象與情感

①意象的把握：詩文中出現(xiàn)的意象，如箜篌的音樂形象、山水、花鳥等，以及它們所表達(dá)的意義。

②情感的體驗(yàn)：詩文中表達(dá)的情感，如悲傷、歡樂、激昂等，以及如何通過詩句表達(dá)出來。

3.詩文背景與文化

①歷史背景的了解：詩文創(chuàng)作的歷史背景，如作者李憑的生活年代、箜篌在古代的音樂地位等。

②文化的傳承：詩文中所體現(xiàn)的古代文化，如音樂藝術(shù)、詩歌創(chuàng)作等，以及它們對后世的影響。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《李憑箜篌引》，通過誦讀和解讀這首古詩詞，我們了解了詩文的韻律、節(jié)奏，以及詩文內(nèi)涵的理解。學(xué)生能夠正確把握古詩的韻律、節(jié)奏，理解詩文中的字詞含義，感受詩文所表達(dá)的情感和意境。同時，我們也了解到了箜篌在古代音樂藝術(shù)中的地位和特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美情感得到了提升。

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測。檢測內(nèi)容主要包括：

（1）詩文的韻律、節(jié)奏：請學(xué)生準(zhǔn)確地朗讀《李憑箜篌引》，注意韻律和節(jié)奏的把握。

（2）詩文意象與情感：請學(xué)生簡要描述詩文中的意象，并體會詩文所表達(dá)的情感。

（3）詩文背景與文化：請學(xué)生回答關(guān)于詩文作者李憑及箜篌在古代音樂藝術(shù)中的地位和影響的問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過多媒體展示箜篌的音樂片段，讓學(xué)生在聆聽美妙的音樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動討論：在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩文的理解和感受。這樣的互動討論讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，提高了他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，如嘗試自己創(chuàng)作一首古風(fēng)詩歌，或者自己演奏箜篌音樂。這樣的實(shí)踐讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高了他們的文學(xué)和音樂素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解難度：在解讀詩文內(nèi)涵時，部分學(xué)生可能存在理解難度。如何讓學(xué)生更好地理解詩文，是我需要思考和改進(jìn)的問題。

2.教學(xué)方法選擇：在教學(xué)過程中，我選擇的教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生，是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是我需要關(guān)注和反思的問題。

3.評價方式單一：目前，我對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這樣的評價方式可能無法全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我需要尋求更加科學(xué)合理的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生理解難度問題，我將嘗試采用更加生動形象的教學(xué)手段，如通過圖片、圖表、