3 不懂就要問 （教學(xué)設(shè)計）2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊

3不懂就要問（教學(xué)設(shè)計）2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3不懂就要問（教學(xué)設(shè)計）2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊教材分析“3不懂就要問”是2024-2025統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇文章，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極思考的習(xí)慣。文章通過生動的寓言故事，告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題要勇于提問，積極探索，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章的主旨，能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容，并能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中遇到問題時的處理方法。此外，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀理解故事內(nèi)容，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動提問的習(xí)慣，最后通過個人思考和小組分享，讓學(xué)生能夠?qū)⑽恼碌闹髦純?nèi)化于心，應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維、溝通與合作能力以及文化意識四個方面展開。

首先，通過讓學(xué)生自主閱讀和理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠主動探索，獨(dú)立解決問題。

其次，通過引導(dǎo)學(xué)生對文章主題進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使他們學(xué)會從不同角度審視問題，勇于提出自己的觀點(diǎn)，并能夠合理表達(dá)自己的思想。

再次，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作能力，使他們學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。

最后，通過讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)中遇到問題時的處理方法，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了漢字的基本讀音和書寫，能夠理解簡單的句子和故事。同時，學(xué)生對寓言故事有一定的了解，能夠理解故事中的寓意和道理。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的提問和思考問題的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對于寓言故事，大部分學(xué)生都感興趣，因為他們喜歡聽故事，通過故事學(xué)習(xí)道理。在學(xué)習(xí)能力方面，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動和參與，希望能夠通過討論和分享來提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文章中一些生僻詞匯的理解，對故事深層寓意的把握，以及如何將文章中的道理應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。此外，在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信不足而不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這需要教師在教學(xué)過程中給予關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授故事內(nèi)容和道理，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流思考，案例研究法用于分析文章中的具體實例，項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

(1)角色扮演：讓學(xué)生分飾故事中的不同角色，通過表演來理解故事內(nèi)容和寓意。

(2)小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對故事中的問題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

(3)小組分享：每個小組選取一名代表向全班分享討論成果，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(4)個人思考：讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考在學(xué)習(xí)中遇到問題時的處理方法，并撰寫心得體會。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示故事內(nèi)容、寓言道理以及相關(guān)教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)視頻：播放與故事相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考。

(3)在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論和分享，方便學(xué)生交流，提高課堂互動性。

此外，我還將利用黑板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以及故事書籍、學(xué)習(xí)卡片等教學(xué)資源，為課堂教學(xué)提供支持。

在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。通過以上教學(xué)方法與策略，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)、批判性思維、溝通與合作能力，從而達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“不懂就要問”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“不懂就要問”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“不懂就要問”教學(xué)目標(biāo)和“不懂就要問”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！安欢鸵獑枴苯虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“不懂就要問”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“不懂就要問”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“不懂就要問”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“不懂就要問”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“不懂就要問”知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“不懂就要問”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“不懂就要問”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“不懂就要問”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“不懂就要問”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“不懂就要問”錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“不懂就要問”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“不懂就要問”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“不懂就要問”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“不懂就要問”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“不懂就要問”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并記住“不懂就要問”的故事內(nèi)容，領(lǐng)悟到文章所傳達(dá)的寓意，即在學(xué)習(xí)過程中要勇于提問，積極探索，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.自主學(xué)習(xí)能力：在本節(jié)課的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會獨(dú)立思考和解決問題的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.批判性思維：通過小組討論和互動探究，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，勇于提出自己的觀點(diǎn)，并能夠合理表達(dá)自己的思想。

4.溝通與合作能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)，提高溝通與合作能力。

5.文化意識：學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)中遇到問題時的處理方法，從而培養(yǎng)文化意識，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與文章內(nèi)容相結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)“不懂就要問”這篇文章，學(xué)生將樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，勇于面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

7.實踐應(yīng)用：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械牡览響?yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動提問，積極探索，提高自己的實踐能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“不懂就要問”的故事，明白了在學(xué)習(xí)過程中要勇于提問，積極探索，提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過小組討論和互動探究，我們培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、批判性思維、溝通與合作能力，將這些素養(yǎng)應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1.知識掌握：學(xué)生能夠復(fù)述“不懂就要問”的故事內(nèi)容，并闡述文章所傳達(dá)的寓意。

2.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立思考和解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.批判性思維：學(xué)生能夠從不同角度審視問題，勇于提出自己的觀點(diǎn)，并合理表達(dá)自己的思想。

4.溝通與合作能力：學(xué)生在小組討論和分享中能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。

5.文化意識：學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)中遇到問題時的處理方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.情感態(tài)度：學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，勇于面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

7.實踐應(yīng)用：學(xué)生將文章中的道理應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動提問，積極探索，提高實踐能力。

（二）當(dāng)堂檢測

為了檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，布置以下當(dāng)堂檢測題目：

1.根據(jù)文章內(nèi)容，簡述“不懂就要問”的寓意。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)中遇到問題時的處理方法。

3.小組討論：如何將“不懂就要問”的道理應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中？

4.根據(jù)文章內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于“不懂就要問”的學(xué)習(xí)活動，并說明活動目的和意義。

5.用自己的話總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、寓意以及自己在學(xué)習(xí)中的感悟。課后作業(yè)1.請簡要概括“不懂就要問”的故事情節(jié)，并說明文章所傳達(dá)的寓意。

答案：故事講述了一個小男孩在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題，通過主動提問和積極探索，最終學(xué)會了知識。文章傳達(dá)了在學(xué)習(xí)中要勇于提問，積極探索，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)中遇到問題時的處理方法，以及如何運(yùn)用“不懂就要問”的道理。

答案：示例：在學(xué)習(xí)中遇到問題，我會先自己嘗試解決，如果無法解決，我會向老師、同學(xué)或家長請教。通過運(yùn)用“不懂就要問”的道理，我學(xué)會了主動尋求幫助，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

3.請列舉三個在學(xué)習(xí)過程中可以主動提問的場景，并說明提問的原因。

答案：示例：

（1）在學(xué)習(xí)新知識時，遇到不懂的概念或公式，提問可以及時理解知識點(diǎn)，避免疑惑積累。

（2）在完成作業(yè)或練習(xí)時，遇到不會的題目，提問可以幫助找到解題思路，提高解題能力。

（3）在小組討論中，對其他同學(xué)的看法有疑問，提問可以促進(jìn)深入交流，拓展思維。

4.根據(jù)“不懂就要問”的道理，請設(shè)計一個學(xué)習(xí)活動，并說明活動目的和意義。

答案：示例：活動目的：通過組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生主動提問和積極思考的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

活動意義：通過小組討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。

5.請用自己的話總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、寓意以及自己在學(xué)習(xí)中的感悟。

答案：示例：本節(jié)課學(xué)習(xí)了“不懂就要問”的故事，故事講述了一個小男孩在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題，通過主動提問和積極探索，最終學(xué)會了知識。文章傳達(dá)了在學(xué)習(xí)中要勇于提問，積極探索，提高自己的學(xué)習(xí)能力。我在學(xué)習(xí)中也體會到了主動提問的重要性，它可以幫助我們及時解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“不懂就要問”的過程中，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法，設(shè)計了角色扮演、小組討論、個人思考等教學(xué)活動，并使用了PPT、視頻等教學(xué)媒體。通過這些教學(xué)方法和策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，積極參與課堂活動，取得了較好的教學(xué)效果。

學(xué)生在知識掌握方面表現(xiàn)良好，能夠理解并記住故事內(nèi)容，領(lǐng)悟到文章所傳達(dá)的寓意。在自主學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在批判性思維方面，學(xué)生能夠從不同角度審視問題，勇于提出自己的觀點(diǎn)，并能夠合理表達(dá)自己的思想。在溝通與合作能力方面，學(xué)生在小組討論和分享中能夠傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，勇于面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。在實踐應(yīng)用方面，學(xué)生將文章中的道理應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會在學(xué)習(xí)中主動提問，積極探索，提高實踐能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小組討論和角色扮演等互動性較強(qiáng)的教學(xué)活動表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，這些活動有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效溝通，提高了口頭表達(dá)能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在教學(xué)時間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己在講授知識點(diǎn)時用時較長，導(dǎo)致互動環(huán)節(jié)時間相對較少，影響了學(xué)生的參與度。此外，在評價學(xué)生表現(xiàn)時，我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重時間管理，合理安排講授和互動環(huán)節(jié)的時間。同時，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生針對性的指導(dǎo)和支持。此外，我還計劃增加更多的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①故事情節(jié)：小男孩在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂的問題，通過主動提問和積極探索，最終學(xué)會了知識。

②寓意：在學(xué)習(xí)中要勇于提問，積極探索，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

③自主學(xué)習(xí)能力：獨(dú)立思考和解決問題的能力