2023九年級語文上冊 第四單元 15 故鄉(xiāng)教案 新人教版

2023九年級語文上冊第四單元15故鄉(xiāng)教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023九年級語文上冊第四單元15《故鄉(xiāng)》教案，新人教版。該課文為魯迅先生的代表作之一，通過描述主人公回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，反映了辛亥革命前后農(nóng)村社會的巨大變化，揭示了封建主義殘余對農(nóng)民精神生活的束縛。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》、《從百草園到三味書屋》等，對魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和背景有所了解。此外，通過本單元前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對辛亥革命前后農(nóng)村社會的變化有了初步認識。《故鄉(xiāng)》一課將進一步鞏固學(xué)生對該歷史時期的了解，提高學(xué)生對文本的深入分析和審美鑒賞能力。同時，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度探討農(nóng)民問題，與之前所學(xué)知識形成有效銜接。二、核心素養(yǎng)目標1.提高文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》，使學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)思想，感受其獨特的文學(xué)風(fēng)格，增強對中國現(xiàn)代文學(xué)的了解和鑒賞能力。

2.增強思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析問題的能力，通過對文本的深入探討，提高學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的審美價值，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.強化社會責(zé)任感：通過分析主人公與故鄉(xiāng)的關(guān)系，使學(xué)生認識到個人與社會的關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)注社會、關(guān)愛他人的責(zé)任感。

5.提升語言表達與運用能力：訓(xùn)練學(xué)生運用生動、貼切的詞語表達自己對文本的理解和感悟，提高學(xué)生的書面和口頭表達能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和作品背景。

2.分析主人公與故鄉(xiāng)的關(guān)系，探討辛亥革命前后農(nóng)村社會的變化。

3.體會作品中的審美價值，提高文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.對文本深層含義的把握。

2.批判性思維和邏輯推理能力的運用。

3.學(xué)生對作品情感態(tài)度的準確表達。

解決辦法及突破策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解魯迅先生的相關(guān)背景資料，課上通過討論、分享，加深對文學(xué)風(fēng)格和作品背景的理解。

2.采用問題驅(qū)動法，設(shè)置一系列問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入分析文本，通過小組合作、討論，突破對文本深層含義的理解。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬主人公的角色，進行角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)，增強情感體驗，提高情感表達能力。

4.課后布置相關(guān)閱讀材料和思考題，鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀，提升文學(xué)鑒賞能力，同時通過寫作、口頭表達等方式鞏固所學(xué)知識。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過教師對魯迅先生文學(xué)風(fēng)格、作品背景的講解，為學(xué)生提供必要的知識框架，幫助學(xué)生對文本有更深入的理解。

(2)討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對文本中的關(guān)鍵問題、難點進行探討，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、合作解決問題的能力。

(3)體驗式教學(xué)法：通過角色扮演、情境模擬等方式，使學(xué)生身臨其境地感受主人公的情感變化，增強對作品的理解和情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等手段展示魯迅先生的生平簡介、作品背景等相關(guān)資料，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

(3)教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展課堂互動，如搶答、投票、討論等，提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效果。

此外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，還可以采用以下教學(xué)方法與手段：

(4)讀寫結(jié)合法：布置學(xué)生進行文本細讀，并撰寫讀后感、心得體會等，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

(5)比較教學(xué)法：將《故鄉(xiāng)》與其他作品進行比較，分析不同作者的創(chuàng)作手法和主題表達，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

(6)創(chuàng)意展示法：鼓勵學(xué)生以繪畫、攝影、表演等形式表達對文本的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和藝術(shù)潛能。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

課程開始時，教師通過展示魯迅先生的畫像和簡要介紹其生平，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的魯迅先生作品，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，教師提出問題：“大家對于‘故鄉(xiāng)’這個詞有什么樣的感受和期待？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和看法，從而自然導(dǎo)入《故鄉(xiāng)》一課。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生初步閱讀課文，對生字詞進行講解，確保學(xué)生理解文本的基本內(nèi)容。

(2)教師詳細講解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和作品背景，分析主人公與故鄉(xiāng)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解辛亥革命前后農(nóng)村社會的變化。

(3)教師針對課文的重難點進行深入剖析，如文本中的象征、隱喻手法，以及作者的情感態(tài)度等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)角色扮演：學(xué)生分角色朗讀課文，感受不同角色的情感變化，提高對文本的理解。

(2)畫作展示：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫作，表達對故鄉(xiāng)的理解和感悟。

(3)小組分享：各小組挑選一名代表展示作品，并分享創(chuàng)作心得，組內(nèi)成員進行補充。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

(1)討論主題：故鄉(xiāng)在魯迅筆下有何寓意？學(xué)生可以從文本中找到相關(guān)描述，分析作者對故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感。

(2)討論問題：主人公與故鄉(xiāng)的關(guān)系反映了當時農(nóng)村社會的哪些問題？學(xué)生可以從課文細節(jié)中挖掘社會現(xiàn)象，進行思考和分析。

(3)討論實例：舉例說明課文中運用了哪些修辭手法，以及這些手法對表達主題的作用。學(xué)生可以從文本中找到具體例子進行闡述。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)魯迅先生的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位，同時總結(jié)學(xué)生在討論、實踐活動中的亮點和不足。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《故鄉(xiāng)》的讀后感，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

學(xué)生對魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和作品背景有了更深入的了解，能夠準確把握《故鄉(xiāng)》這篇課文的主旨大意，理解辛亥革命前后農(nóng)村社會的變化。

2.文學(xué)鑒賞能力：

學(xué)生通過分析課文中的象征、隱喻等修辭手法，提高了對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞和評價魯迅先生的作品。

3.批判性思維：

在小組討論中，學(xué)生能夠針對文本中的問題進行思考和分析，提出自己的觀點，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

4.情感共鳴與表達：

通過角色扮演、畫作展示等實踐活動，學(xué)生能夠更好地體會主人公的情感變化，增強對作品情感的理解和共鳴，提高情感表達能力。

5.團隊合作與溝通：

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，發(fā)揮團隊合作精神，有效溝通和交流，提高了團隊合作能力。

6.創(chuàng)新意識與藝術(shù)潛能：

實踐活動中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過畫作等形式表達對文本的理解，激發(fā)創(chuàng)新意識和藝術(shù)潛能。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，拓展學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

8.書面和口頭表達能力：

通過撰寫讀后感、討論分享等環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了書面和口頭表達能力，能夠運用生動、貼切的詞語表達自己的觀點和感悟。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)魯迅先生的其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以及散文詩集《野草》。

(2)關(guān)于魯迅先生的傳記資料，了解其生平、思想及其在文學(xué)史上的地位。

(3)辛亥革命前后的歷史背景資料，了解當時農(nóng)村社會的變遷。

(4)與《故鄉(xiāng)》主題相似的其他文學(xué)作品，如沈從文的《邊城》、莫言的《紅高粱家族》等。

2.拓展要求：

(1)鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀魯迅先生的其他作品，感受其文學(xué)風(fēng)格，深入了解其文學(xué)思想。

(2)學(xué)生在閱讀過程中，可關(guān)注魯迅先生作品中的共同主題和人物形象，分析其創(chuàng)作特點，提高文學(xué)鑒賞能力。

(3)學(xué)生在了解辛亥革命前后歷史背景的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合《故鄉(xiāng)》一課，探討時代變遷對人物命運的影響。

(4)教師為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和自主學(xué)習(xí)。

(5)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，可撰寫讀書筆記、心得體會，或進行小組交流分享，以鞏固和拓展所學(xué)知識。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度是評價的重要內(nèi)容。觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生對知識點的掌握程度和興趣點。

2.小組討論成果展示：

評價各小組在討論過程中的合作程度、觀點闡述的清晰度以及成果展示的創(chuàng)新性。關(guān)注學(xué)生在討論中是否能針對課文重難點提出有見地的觀點。

3.隨堂測試：

設(shè)計與課堂知識點相關(guān)的測試題，檢測學(xué)生對《故鄉(xiāng)》這篇課文的理解程度，包括對文本內(nèi)容、修辭手法、主題思想等方面的掌握。

4.實踐活動評價：

對學(xué)生在角色扮演、畫作展示等實踐活動中的表現(xiàn)進行評價，關(guān)注學(xué)生的情感體驗、創(chuàng)新意識和藝術(shù)表達能力。

5.教師評價與反饋：

教師在課后針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和實踐活動中取得的成果進行