2023七年級語文上冊 第一單元 4 古代詩歌四首教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析《2023七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首教學(xué)設(shè)計新人教版》以我國古代詩歌為載體，精選四首膾炙人口的經(jīng)典詩作，包括《靜夜思》、《絕句》、《望廬山瀑布》和《賦得古原草送別》。這些詩歌內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，既展現(xiàn)了詩人對自然美景的贊美，又表達(dá)了深厚的愛國情懷和人際情感。本教材旨在通過詩歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，同時結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)他們深入理解詩意，感受詩歌韻律，從而激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞古代詩歌四首的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的語言表達(dá)與思維品質(zhì)。通過深入分析詩歌內(nèi)容，學(xué)生將增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承意識，培養(yǎng)文化自信；在品味詩句美感的過程中，鍛煉審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能；同時，通過探討詩人的情感表達(dá)和寫作技巧，提高學(xué)生的思維深度與批判性思考能力，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對古代詩歌有了初步的認(rèn)識，能夠理解基本的詩歌韻律和節(jié)奏，掌握了一些詩歌的基本分析方法，如通過關(guān)鍵詞語理解詩意，體會詩人的情感等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代詩歌的興趣參差不齊，部分學(xué)生對詩歌的意境和韻律有較高的興趣，具有較強(qiáng)的文學(xué)感受力和表達(dá)能力；而部分學(xué)生可能更傾向于直觀和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在小組合作和討論中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的善于表達(dá)，有的則更善于傾聽和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩歌時可能會遇到理解上的困難，如對某些生僻詞匯和古漢語表達(dá)的不熟悉，對詩歌深層情感和意境的把握不夠準(zhǔn)確。此外，如何將詩歌與實(shí)際生活相聯(lián)系，以及如何運(yùn)用批判性思維對詩歌進(jìn)行深入分析，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀器。

2.軟件資源：教學(xué)課件、詩歌配樂、古詩文學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課本、古詩文解析APP、在線詩詞鑒賞資料。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組合作、討論交流、情境模擬、詩歌朗誦、作品展示。教學(xué)過程第一課時：《靜夜思》

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代詩歌，感受到了詩歌的魅力。今天，我們要走進(jìn)一個新的詩歌世界，去體會詩人在夜深人靜時的所思所感。（2分鐘）

二、整體感知

1.學(xué)生自讀《靜夜思》，思考：這首詩描繪了一個怎樣的畫面？（5分鐘）

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：詩人在夜晚思念家鄉(xiāng)，看到了床前明月光，地上如霜，引發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情。

三、深入探究

1.請同學(xué)們仔細(xì)品味詩句，思考以下問題：

a.詩人為什么會“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”？

b.從這首詩中，你感受到了詩人怎樣的情感？

（10分鐘）

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：詩人通過明月和霜的描繪，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念之情。這種情感深深地打動了我們。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.學(xué)生齊讀《靜夜思》，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.教師提問：這首詩的主旨是什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首詩通過描繪夜晚的景象，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的深深思念。

五、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.請同學(xué)們注意，這首詩中使用了哪些修辭手法？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：比喻、對偶等修辭手法。

2.教師強(qiáng)調(diào)：這些修辭手法使得詩歌更具表現(xiàn)力，更好地傳達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。

六、課堂小結(jié)

第二課時：《絕句》、《望廬山瀑布》、《賦得古原草送別》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》，體會到了詩人的思鄉(xiāng)之情。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另外三首古代詩歌，感受大自然的壯麗和詩人的豪情。（2分鐘）

二、整體感知

1.學(xué)生自讀《絕句》、《望廬山瀑布》、《賦得古原草送別》，思考：這三首詩分別描繪了怎樣的畫面？（5分鐘）

2.學(xué)生分享，教師總結(jié)：這三首詩分別描繪了春日美景、廬山瀑布的壯觀以及離別之情。

三、深入探究

1.請同學(xué)們分別對三首詩進(jìn)行品味，思考以下問題：

a.《絕句》中，詩人是如何描繪春日景象的？

b.《望廬山瀑布》中，詩人如何表現(xiàn)瀑布的壯觀？

c.《賦得古原草送別》中，詩人表達(dá)了怎樣的離別之情？

（10分鐘）

2.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：通過學(xué)習(xí)這三首詩，我們感受到了大自然的壯麗和詩人的情感。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.學(xué)生齊讀三首詩，體會詩人的情感。

2.教師提問：這三首詩的主旨分別是什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：分別描繪了春日景象、廬山瀑布的壯觀和離別之情。

五、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.請同學(xué)們注意，這三首詩中分別使用了哪些修辭手法？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：對偶、夸張、擬人等修辭手法。

2.教師強(qiáng)調(diào)：這些修辭手法使得詩歌更具表現(xiàn)力，展現(xiàn)了大自然的神奇和詩人的情感。

六、課堂小結(jié)

第三課時：總結(jié)與拓展

一、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四首古代詩歌，感受到了詩人們對自然美景的贊美和對家鄉(xiāng)、朋友的思念。希望大家能夠?qū)⑦@些美好的情感融入自己的生活中，學(xué)會欣賞詩歌，品味人生。（2分鐘）

二、拓展活動

1.請同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進(jìn)行分析，體會詩人的情感。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一首詩，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)、親人或朋友的思念之情。

三、課后作業(yè)

1.背誦四首詩歌。

2.完成拓展活動中的詩歌分析。

3.提交自己創(chuàng)作的詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識與技能

1.學(xué)生掌握了四首詩歌的基本內(nèi)容、韻律和節(jié)奏，能夠流利地朗讀和背誦。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、對偶等修辭手法，提高自己的詩歌表達(dá)能力。

3.學(xué)生學(xué)會了通過分析關(guān)鍵詞語、詩句，深入理解詩意，體會詩人的情感。

二、過程與方法

1.學(xué)生在課堂上積極參與討論，主動分享自己的觀點(diǎn)，提高了合作交流能力。

2.學(xué)生通過對比、分析四首詩歌，培養(yǎng)了審美鑒賞能力和批判性思維。

3.學(xué)生通過創(chuàng)作詩歌，鍛煉了創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生了更濃厚的興趣，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，增強(qiáng)了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，體會到了詩人們對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)了自己的愛國情懷和環(huán)保意識。

四、學(xué)習(xí)遷移與應(yīng)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詩歌知識運(yùn)用到其他文學(xué)作品的分析中，提高自己的綜合閱讀能力。

2.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)詩歌表達(dá)自己的情感，提升人際交往能力。

3.學(xué)生在遇到困難時，能夠借鑒詩歌中的精神品質(zhì)，激發(fā)自己的意志力，克服困難。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能夠積極參與，認(rèn)真聽講，主動回答問題。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對古代詩歌的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度，投入到詩歌的朗讀、分析和討論中。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極參與討論，共同分析詩歌的意境、修辭手法等。各小組在成果展示時，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示對詩歌的理解和分析。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對四首詩歌的基本內(nèi)容、修辭手法和詩意的理解方面，掌握程度較好。測試成績反映出學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，有助于我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出他們對課堂所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用。在創(chuàng)作詩歌方面，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象力，表達(dá)了對家鄉(xiāng)、親人或朋友的思念之情。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，我對學(xué)生們給予以下評價與反饋：

a.學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中的積極性和參與度較高，能夠主動投入到課堂教學(xué)中，值得表揚(yáng)。

b.學(xué)生在小組討論中能夠發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，共同解決問題，提高了自己的分析能力和溝通能力。

c.隨堂測試成績反映出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度較好，但部分學(xué)生在理解詩意方面仍有待提高，需要在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。

d.課后作業(yè)的完成情況較好，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

e.針對學(xué)生的個別問題，我將進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們在詩歌學(xué)習(xí)中取得更好的成績。板書設(shè)計1.主題：《古代詩歌四首》

-《靜夜思》

-《絕句》

-《望廬山瀑布》

-《賦得古原草送別》

2.重點(diǎn)內(nèi)容：

-思鄉(xiāng)之情

-春日景象

-瀑布壯觀

-離別之情

3.修辭手法：

-比喻

-對偶

-夸張

-擬人

4.結(jié)構(gòu)：

-詩歌手法

-情感表達(dá)

-意境描繪

5.藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同詩歌的情感色彩。

-在關(guān)鍵詩句旁邊繪制簡筆畫，形象展示詩歌描繪的場景。

-設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上填空、連線，增強(qiáng)課堂趣味性。典型例題講解例題一：

《靜夜思》中，“床前明月光”與“地上如霜”構(gòu)成了怎樣的意境？這樣的意境對表達(dá)詩人思鄉(xiāng)之情有何作用？

答案：

“床前明月光”與“地上如霜”構(gòu)成了清冷寂靜的意境。這樣的意境烘托出詩人孤獨(dú)思念家鄉(xiāng)的心情，使讀者更能感受到詩人的思鄉(xiāng)之情。

例題二：

請分析《絕句》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”運(yùn)用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：

這兩句詩運(yùn)用了擬人和對偶的修辭手法。通過“春眠不覺曉”擬人化地表達(dá)了春天的慵懶氛圍，而“處處聞啼鳥”則通過對偶手法強(qiáng)調(diào)了春天的生機(jī)勃勃。這些修辭手法使詩句更具表現(xiàn)力，生動地描繪出春天的美好景象。

例題三：

《望廬山瀑布》中，詩人是如何通過描繪瀑布來表現(xiàn)自然之美的？

答案：

詩人通過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等詩句，運(yùn)用夸張手法，形象地描繪了瀑布的壯觀景象。這樣的描繪使讀者仿佛置身于瀑布之前，感受到大自然的神奇和美麗。

例題四：

請分析《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮”這兩句詩的意義。

答案：

這兩句詩通過對比手法，表達(dá)了生命的無常和自然界的變化。詩人借草的生長和枯萎來寓意人生的聚散離合，從而加深了詩中對離別情感的抒