淺談?dòng)變航逃蔷獍l(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策分析研究 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

淺談?dòng)變航逃蔷獍l(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策摘要：柏拉圖曾說(shuō)：“美是人類(lèi)社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽(yáng)光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命”。幼兒教育對(duì)提升人們綜合素質(zhì)有著良好的促進(jìn)作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在教育方面引起了足夠的重視，幼兒教育作為初始教育對(duì)我國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)的提升有著直接的影響。然而我國(guó)幼兒教育在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出非均衡狀態(tài)，因此，國(guó)家需要建立健全相關(guān)的政策，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有效的宏觀調(diào)控，逐漸縮小地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的距離，共同促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的均衡發(fā)展。本文將對(duì)我國(guó)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀以及存在教育非均衡的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出促進(jìn)我國(guó)幼兒教育均衡發(fā)展的有效對(duì)策，為國(guó)民素質(zhì)的整體提升奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：幼兒教育；非均衡發(fā)展；問(wèn)題；對(duì)策教育是國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展的主題，是提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的影響。幼兒教育作為整個(gè)教育的重要組成部分，逐漸引起了國(guó)家的重視，幼兒教學(xué)的開(kāi)展能夠減少家庭文化差異給孩子造成的負(fù)面影響，在長(zhǎng)期的幼兒教育過(guò)程中能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展[1]。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)階段，幼兒教育在我國(guó)得到了廣泛的開(kāi)展，不同區(qū)域之間由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在的差異性，幼兒教育效率上存在著很大的差距，對(duì)我國(guó)整體幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。因此，國(guó)家要想促進(jìn)我國(guó)幼兒在教育方面的均衡發(fā)展，需要加快對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。一、幼兒教育在發(fā)展過(guò)程中存在的不均衡問(wèn)題（一）區(qū)域幼兒教育發(fā)展不均衡教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著密切的聯(lián)系，區(qū)域在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上存在的差異性，給幼兒教育產(chǎn)生了很大的影響。我國(guó)沿海地區(qū)由于商業(yè)貿(mào)易發(fā)展迅速，給經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了更多的發(fā)展機(jī)遇，從而沿海地區(qū)在幼兒教育水平上較高[2]。在開(kāi)展幼兒教育過(guò)程中，需要得到政府在資金方面的支持，倘若區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，在教育經(jīng)費(fèi)上的投入便減少，從而對(duì)幼兒教育產(chǎn)生了直接的影響，形成了區(qū)域幼兒教育發(fā)展不均衡的局面。（二）幼兒教育在不同省份存在發(fā)展不均衡幼兒教育不但會(huì)受到經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)也與政治存在著直接的聯(lián)系，不同省份之間由于政治重要性存在差異性，對(duì)幼兒教育水平產(chǎn)生了重要的影響。幼兒教育在長(zhǎng)期政治體制的影響下，不同省份之間在幼兒教育水平上存在著巨大的差異性，從而影響到了我國(guó)幼兒教育整體性發(fā)展。在幼兒教育過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量與教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平存在著直接的聯(lián)系，同時(shí)也受到了學(xué)生數(shù)量的影響，在幼兒課堂教學(xué)中一旦教師在數(shù)量上緊缺，同時(shí)幼兒數(shù)量呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，會(huì)直接影響到幼兒教學(xué)質(zhì)量，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提升有著直接的影響[3]。北京作為國(guó)家首都，具有重要的政治地位，該城市幼兒教育的開(kāi)展有著較長(zhǎng)的歷史，幼兒從小接受文化的熏陶，對(duì)提升幼兒整體素質(zhì)有著良好的促進(jìn)作用。因此，幼兒教育在不同省份存在著發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)有著較高的影響。（三）不同市區(qū)之間幼兒教育發(fā)展不均衡隨著素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，幼兒教育在我國(guó)產(chǎn)生并得到推廣，在長(zhǎng)期的幼兒教育發(fā)展過(guò)程中，不同市區(qū)之間由于經(jīng)濟(jì)、政治等諸多因素的影響，造成不同市區(qū)之間幼兒教育水平存在著巨大的差異性，對(duì)我國(guó)整體幼兒教育的發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面的影響，阻礙了國(guó)民整體素質(zhì)的提升。幼兒教育在我國(guó)素質(zhì)教育推廣中占有著重要地位，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的市區(qū)，幼兒師資力量緊缺，部分高素質(zhì)畢業(yè)生不愿意到經(jīng)濟(jì)較為落后的市區(qū)進(jìn)行工作，幼兒教師年齡普遍偏高，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上很難滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展的需求，幼兒教育很難得到全面的推廣，影響到幼兒綜合素質(zhì)的提升[4]。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的市區(qū)，師資力量存在著富足的現(xiàn)象，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)小班教學(xué)模式，幼兒能夠在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師充分接觸，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著良好的幫助，但在該環(huán)境下受教育的學(xué)生往往在性格上不懂得與人分享，對(duì)幼兒的全面發(fā)展帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。（四）城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展不均衡在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的現(xiàn)階段，幼兒教學(xué)在數(shù)量上呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，然而城鄉(xiāng)幼兒教育存在著嚴(yán)重不均衡現(xiàn)象，造成幼兒整體素質(zhì)存在著很大的差異性。城鄉(xiāng)幼兒教育在師資力量上存在著很大的差距，高素質(zhì)教師人才大量集中在城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域由于受到經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的限制，部分專(zhuān)業(yè)型教學(xué)人才不愿意在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行教學(xué)，從而造成了幼兒教育發(fā)展在城鄉(xiāng)存在著不均衡現(xiàn)象。二、幼兒教育非均衡發(fā)展存在的主要原因（一）缺乏完善的教育管理體制幼兒教育在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前提下得到了全面推廣，地方負(fù)責(zé)制是幼兒教育開(kāi)展的主要特征，受到地方教育制度的直接影響。我國(guó)幼兒教育在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中存在著嚴(yán)重的非均衡現(xiàn)象，缺乏完善的教育管理體制是造成幼兒教育不均衡現(xiàn)狀的重要原因[5]。幼兒教育通常情況下是由當(dāng)?shù)卣约坝變簣@領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)幼兒的日常教育進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，在整個(gè)幼兒教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中由于管理制度上存在的差異性，加上管理者在專(zhuān)業(yè)水平上的差距，造成幼兒教育整體水平存在著很大的區(qū)別，從而導(dǎo)致幼兒整體素質(zhì)呈現(xiàn)出高低不一的現(xiàn)象。教育管理制度的不完善，政府部門(mén)在對(duì)幼兒教育進(jìn)行資金支持的過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生差異性，在對(duì)幼兒教育進(jìn)行資金投入的過(guò)程中，大權(quán)掌握在了少數(shù)人的手中，容易造成資金浪費(fèi)的現(xiàn)象。（二）基礎(chǔ)文化教育存在差異性資金投入對(duì)幼兒基礎(chǔ)教育有著重要影響，幼兒教育在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出非均衡現(xiàn)狀，與幼兒基礎(chǔ)文化教育差異性有著直接的關(guān)系。在以往的幼兒教育過(guò)程中經(jīng)濟(jì)水平是影響幼兒教師從業(yè)的重要因素，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較高的區(qū)域進(jìn)行從業(yè)，教師自身的收入較高。因此，大量的幼兒師資力量涌向經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的區(qū)域，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的幼兒教育很難得到有效的開(kāi)展，對(duì)幼兒教育整體發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的阻礙性。倘若國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，便會(huì)大大縮小各區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)差異性，使得幼兒教學(xué)在整體水平上保持著一致性，從而促進(jìn)幼兒基礎(chǔ)教育的普遍性，逐步推動(dòng)我國(guó)幼兒教學(xué)的全面開(kāi)展，推動(dòng)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的整體提升。此外，幼兒教育資金投入對(duì)幼兒教學(xué)質(zhì)量有著較高的影響，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異性的影響下，幼兒基礎(chǔ)教育水平存在著很大的差距，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快的地區(qū)，政府對(duì)幼兒教育投資越大，反而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)，對(duì)幼兒教育資金的投入反而越少，在長(zhǎng)期成本投入教育現(xiàn)象的影響下，幼兒在整體水平上產(chǎn)生著巨大的差異性。（三）對(duì)幼兒教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)幼兒教育與國(guó)民素質(zhì)的高低存在著直接的影響，作為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)階層在對(duì)幼兒開(kāi)展教育的過(guò)程中需要充分認(rèn)識(shí)到教育對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要性，從而不斷提升我國(guó)幼兒教學(xué)的整體水平。在我國(guó)幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)階段，幼兒教師在教學(xué)工作中由于諸多因素的影響，存在著流動(dòng)性較大的現(xiàn)象，對(duì)幼兒教育水平有著直接的影響。與此同時(shí)，政府在對(duì)幼兒教育進(jìn)行資金投入的過(guò)程中比例嚴(yán)重失調(diào)，沒(méi)有意識(shí)到幼兒教育全面發(fā)展的重要性，因此，在資金投入方面經(jīng)常存在著區(qū)域比例不合理的現(xiàn)象，對(duì)我國(guó)整體幼兒教育全面發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。此外，幼兒教育由于受到地方教育管理制度的影響，不同教育體制在開(kāi)展過(guò)程中必然會(huì)造成幼兒教育在水平上存在著差異性。幼兒教育重要性認(rèn)識(shí)的缺失，使得我國(guó)幼兒教育非均衡現(xiàn)象逐漸形成。（四）經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的差異性經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展有著直接的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展能夠給予更多的支持。幼兒教育作為教育的基礎(chǔ)部分，對(duì)提升國(guó)民整體素質(zhì)有著較大的影響，國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中存在著巨大的差異性，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的推動(dòng)下，逐漸形成了幼兒教育非均衡現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)幼兒教育存在的差異性體現(xiàn)的十分明顯，當(dāng)?shù)貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，對(duì)幼兒教育的重視將會(huì)明顯提升，當(dāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后時(shí)，主要是對(duì)物質(zhì)生活進(jìn)行關(guān)注，對(duì)素質(zhì)教育的重視將會(huì)明顯降低，從而逐漸形成了幼兒教育非均衡現(xiàn)狀。三、推動(dòng)幼兒教育均衡發(fā)展的有效對(duì)策（一）建立健全幼兒教育管理體制良好的管理體制對(duì)促進(jìn)幼兒教育發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，我國(guó)幼兒教育事業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中受到諸多因素的影響，造成幼兒教育呈現(xiàn)出非均衡發(fā)展特點(diǎn)，不利于國(guó)民素質(zhì)的提升。因此，要想提升我國(guó)幼兒教育的整體質(zhì)量，需要建立健全幼兒教育管理體制，做好對(duì)幼兒教育事業(yè)的管理，全面提升我國(guó)幼兒教育的整體水平。此外，在幼兒教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，政府需要充分發(fā)揮相關(guān)的職能，完善好我國(guó)幼兒教育相關(guān)管理體制，協(xié)調(diào)好區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，逐步提升我國(guó)幼兒教育整體效率，推動(dòng)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的整體提升。（二）對(duì)幼兒教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教師教學(xué)水平與幼兒教育的整體效率有著緊密的聯(lián)系，教師在日常教學(xué)工作中由于自身專(zhuān)業(yè)水平的欠缺，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在著明顯質(zhì)量差異性。因此，教育管理部門(mén)，要想促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展，需要對(duì)幼兒師資力量進(jìn)行全面的培養(yǎng)，逐步提升幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，避免在日常教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)非均衡現(xiàn)象，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。此外，作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)階層，自身需要充分認(rèn)識(shí)到幼兒教育均衡發(fā)展的重要性，在日常管理工作中采用科學(xué)的管理制度對(duì)幼兒教育進(jìn)行管理，全面提高我國(guó)幼兒教育的整體水平，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。（三）進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變教育觀念對(duì)幼兒教學(xué)整體質(zhì)量有著直接的影響，在以往的幼兒教育過(guò)程中在教育觀念上與實(shí)際幼兒教學(xué)存在著嚴(yán)重不符，導(dǎo)致幼兒教育存在著明顯的非均衡性，對(duì)我國(guó)整體教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。因此，作為幼兒教育的相關(guān)管理部門(mén)，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，在教育觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)幼兒全面開(kāi)展早期階段的教育，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，逐步提升我國(guó)幼兒教育整體水平，推動(dòng)幼兒教育均衡發(fā)展。（四）完善幼兒教育模式幼兒教育作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，對(duì)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的提升有著直接的影響，我國(guó)幼兒教育在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中存在著嚴(yán)重非均衡現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的整體提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，國(guó)家需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，完善幼兒教育模式，在對(duì)幼兒教育進(jìn)行投資的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后區(qū)域進(jìn)行重視，縮小幼兒教育在區(qū)域發(fā)展過(guò)程中的差距，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育均衡發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)幼兒教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（五）增加對(duì)幼兒教育資金支持幼兒教育的開(kāi)展離不開(kāi)國(guó)家在資金方面的支持，在以往的幼兒教育發(fā)展過(guò)程中，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在差異性，導(dǎo)致國(guó)家在幼兒教育上呈現(xiàn)出非均衡現(xiàn)狀。因此，國(guó)家需要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的資金投入，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，制定幼兒教育的科學(xué)方案，規(guī)范好幼兒教育的相關(guān)資金管理。與此同時(shí)，這對(duì)家庭困難的情況，政府需要進(jìn)行資金上的扶持，確保所有適齡兒童能夠得到幼兒教育，逐步提升我國(guó)整體就教育水平，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，針對(duì)幼兒教育非均衡現(xiàn)狀，國(guó)家進(jìn)行資金方面的支持，能夠有效改善幼兒教育的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，非均衡性是幼兒教育在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的重要特點(diǎn)，與我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展差異性存在著重要聯(lián)系。幼兒教育整體水平與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治等相關(guān)因素的發(fā)展存在著直接的聯(lián)系，然而我國(guó)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過(guò)程中存在著明顯的區(qū)域差異性，在對(duì)幼兒教育重視程度上存在著明顯的差距，經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的區(qū)域?qū)τ變航逃匾暢潭容^高，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的區(qū)域?qū)τ變航逃谫Y金上的投入較少，從而造成不同區(qū)域之間幼兒教育水平存在著非均衡性。因此，國(guó)家需要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控，協(xié)調(diào)好區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性，促進(jìn)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的重視，在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中逐步推動(dòng)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)幼兒教育均衡性發(fā)展，全年提升我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]馬琰.獨(dú)立院校幼兒藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以昆明市區(qū)為例[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,03:1-7.[2]劉啟艷,劉錳.西部城鄉(xiāng)學(xué)前教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策——以