化學課程教案設計

化學課程教案設計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版《化學》八年級下冊第四章第二節(jié)“氧氣的實驗室制法”。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.學習氧氣的實驗室制法，了解固體加熱的反應原理。

2.掌握加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的實驗操作步驟、注意事項。

3.學會使用排水法收集氧氣，并能正確判斷氣體的收集滿與否。

4.了解實驗室制取氧氣的反應原理和實際應用。

教學重點：掌握實驗室制取氧氣的實驗操作步驟、注意事項及氣體的收集方法。

教學難點：理解固體加熱反應原理，學會正確判斷氣體的收集滿與否。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過實驗室制取氧氣的實踐活動，提升學生的實驗操作能力和科學思維。具體目標如下：

1.強化學生的實驗技能，學會安全、準確地進行化學實驗操作，培養(yǎng)實驗安全意識。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，能細致觀察實驗現(xiàn)象，并能用科學語言進行描述。

3.培養(yǎng)學生的問題解決能力，能運用所學知識分析實驗中遇到的問題，并提出解決方案。

4.培養(yǎng)學生的科學思維，通過實驗探究活動，理解氧氣的制取原理，提升邏輯推理能力。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們對化學學科已經(jīng)有了一定的基礎認識，掌握了一些基本的化學概念和實驗技能。在知識方面，學生已經(jīng)學習了氯酸鉀、二氧化錳和氧氣的相關知識，對實驗室制取氧氣的基本原理和實驗操作有了初步的了解。在能力方面，大部分學生具備基本的實驗操作能力，能夠獨立完成實驗步驟。素質方面，學生的觀察能力、問題解決能力和科學思維有待提高。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度總體積極，但部分學生對化學實驗的興趣不高，實驗操作不夠規(guī)范，對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致。這可能影響他們在實驗室制取氧氣實驗中的學習效果。

針對學生的學情分析，本節(jié)課在教學設計上注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實驗操作能力和科學思維。在教學過程中，教師應以學生為主體，注重引導學生主動參與實驗活動，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力和問題解決能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш凸膭?，使他們在實驗過程中不斷提高自身素質。

為提高學生的實驗興趣，教師可結合生活實際，舉例說明實驗室制取氧氣在生活中的應用，使學生認識到實驗的重要性。此外，教師還應加強實驗安全教育，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性，以保證實驗的順利進行。在實驗過程中，教師應引導學生細致觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵他們積極思考、提出問題，并引導他們通過實驗探究活動解決問題，從而提高學生的科學思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（如燒杯、試管、酒精燈等）、計時器、氣體收集裝置、實驗材料（如氯酸鉀、二氧化錳等）。

2.課程平臺：人教版《化學》八年級下冊教材、教學課件。

3.信息化資源：實驗視頻、動畫（展示實驗操作步驟和原理）、相關科普文章。

4.教學手段：講授法、實驗演示法、分組合作法、討論法。

教學資源的選擇和運用需結合教學內(nèi)容，以提高教學效果和學生的學習興趣。在實驗過程中，充分利用實驗室用具和課程平臺，為學生提供直觀的學習材料。同時，通過信息化資源和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握實驗室制取氧氣的相關知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《氧氣的實驗室制法》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要制取氧氣的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氧氣的制取方法的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氧氣的實驗室制法的基本概念。氧氣是化學元素之一，具有重要的生理和化學作用。實驗室制取氧氣通常采用分解氯酸鉀或過氧化氫的方法。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了氧氣在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)實驗室制取氧氣的步驟和注意事項。對于實驗操作的難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與氧氣制取相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示氧氣制取的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“氧氣在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了氧氣的實驗室制法的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氧氣制取的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)科普文章：介紹氧氣在自然界中的循環(huán)過程，以及氧氣在人類社會中的應用。

(2)實驗視頻：展示不同實驗室制取氧氣的方法，以及實驗操作的細節(jié)。

(3)氧氣用途案例：收集有關氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等領域的應用案例，以加深學生對氧氣重要性的認識。

(4)氧氣制備競賽：介紹國內(nèi)外有關氧氣制備的競賽活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

(5)氧氣濃度測定：介紹測定氧氣濃度的方法，以及相關儀器設備的使用。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用網(wǎng)絡資源，收集更多關于氧氣的科普知識，拓寬視野。

(2)觀看實驗視頻，學習不同實驗室制取氧氣的方法，提高實驗操作技能。

(3)結合所學知識，分析氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)保等領域的應用案例，加深對氧氣用途的理解。

(4)參加氧氣制備競賽，鍛煉自己的實驗操作能力和創(chuàng)新思維。

(5)學習測定氧氣濃度的方法，了解相關儀器設備的使用，提高實驗技能。

(6)結合課程內(nèi)容，開展課后實踐活動，如自制氧氣發(fā)生器，觀察氧氣的制備過程。

(7)深入研究氧氣在自然界中的循環(huán)過程，了解人類活動對氧氣循環(huán)的影響。

(8)探討氧氣制備過程中的安全問題，了解實驗室安全常識。教學反思與總結今天上的這節(jié)課，讓我再次深刻認識到教學不僅僅是一個單向的知識傳遞過程，更是一個師生互動、共同探索的過程。我盡量讓每個學生都能參與到實驗和討論中來，但發(fā)現(xiàn)在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生仍然存在操作不規(guī)范的問題，這需要在今后的教學中加強練習和指導。

在講授氧氣制備的原理時，我盡量用生動的例子和直觀的圖片來解釋，但發(fā)現(xiàn)部分學生在理解上還是有些困難。這讓我意識到，對于這部分內(nèi)容，我可能需要設計更貼近學生生活的例子，或者采用更直觀的教學工具，比如模型或動畫，來幫助學生理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極討論的身影，也聽到了他們對于氧氣應用的種種想法。這讓我感到很欣慰，說明學生們是真正投入到課堂中去了。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論似乎偏離了主題，這需要在今后的教學中更加明確討論的方向和目標。

對于今后，我打算在實驗操作環(huán)節(jié)加強指導，確保每個學生都能掌握正確的操作方法。在講授原理時，我會嘗試使用更多的直觀教具，比如模型或動畫，來幫助學生理解。同時，我也會在小組討論前給出更明確的討論指南，確保討論能夠緊扣主題。

這節(jié)課雖然有些地方不盡完美，但我相信，只要我不斷努力，不斷反思和改進，一定能找到最適合學生的教學方法，幫助他們更好地理解和掌握知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀有關氧氣的科普文章，如《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》、《氧氣的應用與研究》等，以加深對氧氣知識的理解。

(2)視頻資源：建議學生觀看有關氧氣制備和應用的科普視頻，如實驗室制取氧氣的操作流程、氧氣在醫(yī)療領域的應用案例等。

(3)氧氣制備實驗：鼓勵學生在家中或實驗室條件下，自行嘗試制取氧氣的實驗，注意安全操作。

(4)氧氣濃度測定：指導學生使用簡單的設備和方法，測定環(huán)境中的氧氣濃度，了解氧氣在日常生活中的重要性。

(5)氧氣利用創(chuàng)新項目：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，設計有關氧氣利用的小項目，如自制氧氣面具、氧氣水族箱等。

2.拓展要求：

(1)學生應利用課后時間，自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，加深對氧氣知識的理解和應用。

(2)在閱讀科普文章和觀看視頻資源時，要求學生做好筆記，并結合所學知識進行思考和討論。

(3)學生在進行氧氣制備實驗時，應嚴格遵