教師資格認定考試高級中學音樂模擬題29

教師資格認定考試高級中學音樂模擬題29一、單項選擇題1.

在音樂鑒賞課《沃爾塔瓦河》的教學過程中，李老師引導學生感受交響詩中蘊含的深沉情感，感受斯美塔那在作品創(chuàng)作中融入的濃濃愛國熱情。李老師的這種教學行為（江南博哥）充分體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(2017年版2020年修訂)》中______方面的核心素養(yǎng)。A.審美感知B.藝術表現(xiàn)C.文化理解D.多元體悟正確答案：C[解析]文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。題干中，教師引導學生感受作品中蘊含的深沉情感以及作曲家創(chuàng)作時的愛國熱情，著重體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中的文化理解方面。

2.

下面歌曲片段的曲作者是______。

A.任光B.張曙C.麥新D.黃自正確答案：C[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自《大刀進行曲》，又名《大刀向鬼子們的頭上砍去》，由麥新作詞、作曲，是為歌頌抗日戰(zhàn)爭期間奮勇殺敵的國民革命軍第29軍大刀隊而作。

3.

被譽為意大利第一部富有戰(zhàn)斗性的正歌劇是______。A.《意大利少女在阿爾及爾》B.《塞維利亞的理發(fā)師》C.《威廉·退爾》D.《唐克雷迪》正確答案：D[解析]《唐克雷迪》是羅西尼以伏爾泰的悲劇為藍本創(chuàng)作的第一部英雄性的歌劇，被譽為“意大利第一部富于戰(zhàn)斗性的歌劇”。A項《意大利少女在阿爾及爾》、B項《塞維利亞的理發(fā)師》為羅西尼創(chuàng)作的喜歌劇；C項《威廉·退爾》同樣富有戰(zhàn)斗性，是羅西尼的最后一部歌劇。

4.

在期末測試中，教師出了一道填空題，要求學生寫出《降B大調瑪祖卡》的曲作者。這是考查學生哪個方面的能力?______A.記憶B.理解C.創(chuàng)造D.評價正確答案：A[解析]題干中，教師要求學生寫出《降B大調瑪祖卡》的曲作者，旨在考查學生對知識的記憶能力。記憶是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內容和經驗的能力。B項理解是衡量學習效益的重要指標，包括整體思考的能力、洞察問題的能力、想象力、類比力等；C項創(chuàng)造是指產生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力；D項評價是對確定對象的意義、價值或者狀態(tài)進行評估。

5.

成功將爵士樂引入交響音樂創(chuàng)作的作曲家是______。A.科普蘭B.格什溫C.伯恩施坦D.艾夫斯正確答案：B[解析]格什溫將美國大陸流行的通俗爵士樂運用在古典音樂中，綜合了歐洲音樂藝術、爵士樂、黑人歌曲等各種形式，創(chuàng)造出交響爵士樂，成為美國音樂的一種特色。其代表作《藍色狂想曲》被認為是“容許爵士樂從酒吧間門里探出頭來”的第一個成功的嘗試。

6.

下面譜例出自哪位作曲家?______

A.趙元任B.賀綠汀C.聶耳D.黃自正確答案：B[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自《天涯歌女》?！短煅母枧肥琴R綠汀于1937年為影片《馬路天使》創(chuàng)作的插曲，曲調采用了江南民歌的音樂素材創(chuàng)作而成。

7.

下列選項中，與該旋律屬于同一作曲家的是______。

A.《第九交響曲(合唱)》B.《第八交響曲(千人)》C.《第九交響曲(自新大陸)》D.《第九交響曲(偉大)》正確答案：C[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自德沃夏克的《母親教我的歌》?！兜诰沤豁懬?自新大陸)》是德沃夏克于1893年創(chuàng)作的作品。A項為貝多芬的作品；B項為馬勒的作品；D項為舒伯特的作品。

8.

以下不屬于拉丁美洲音樂的是______。A.探戈B.桑巴C.弗拉門戈D.圓舞曲正確答案：C[解析]弗拉門戈是歐洲音樂形式的一種，是西班牙的一種綜合舞蹈、歌唱、器樂于一體的綜合性藝術形式。弗拉門戈跳起來節(jié)奏明快、熱情奔放、剛健柔美，通過音樂、肢體語言表現(xiàn)了吉卜賽人對生活的熱愛、向往和抗爭，對愛情的追求和感傷。表演時有伴唱和吉他伴奏。

9.

西方一位學者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”簡單的樹葉尚且如此，何況結構精細、情感復雜的人呢。在音樂教學中也有相同的觀念，下列哪一項符合以上論述?______A.重視體驗的平均性B.重視體驗的過程性C.重視體驗的獨特性D.重視體驗的連貫性正確答案：C[解析]每個人對于音樂的體驗各有不同。對于同一首樂曲，不同的人有不同的感受。在音樂教學中，教師要重視音樂體驗的獨特性，關注、尊重每位學生的音樂感受。

10.

下列譜例中的旋律片段是由______創(chuàng)作的。

A.施光南B.黃自C.聶耳D.冼星海正確答案：A[解析]該譜例選自《在希望的田野上》，是20世紀80年代初流行的歌曲，由陳曉光作詞、施光南作曲。該作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的民族風格，旋律既鮮明動聽，又熱情奔放，描繪出一幅社會主義新農村的秀麗景象，反映了當代農村的新形勢和希望。

11.

下面譜例中的旋律選自作品______。

A.《漁舟唱晚》B.《春江花月夜》C.《夕陽簫鼓》D.《瀟湘水云》正確答案：A[解析]視唱譜例可知，該旋律出自古箏曲《漁舟唱晚》。一般認為此曲是婁樹華在20世紀30年代根據古曲《歸去來兮辭》的素材改編而成。

12.

下列關于完滿終止的說法，錯誤的是______。A.結束主和弦必須為強拍、根音旋律位置B.根音為原位的屬或下屬到主，即四、五度進行C.比不完滿終止有更強的收束感，更適宜結束全曲D.與正格終止、變格終止并稱為結束的三種基本類型正確答案：D[解析]終止的類型分為正格終止、變格終止和完全終止。正格終止與變格終止根據其終止感的完滿程度分為完滿終止和不完滿終止。完滿終止指結尾的主和弦出現(xiàn)在小節(jié)的強拍，采用根音旋律位置，且由原位的屬或下屬到原位的主(低音是屬一主或下屬一主終止的典型的四、五度進行)。完滿終止比不完滿終止有更強的終止感。

13.

下圖是我國迄今為止考古發(fā)現(xiàn)的最古老的樂器，它的出土地址是______。

A.浙江余姚市河姆渡B.湖北隨州隨縣C.河南安陽武官村D.河南舞陽賈湖遺址正確答案：D[解析]圖片中的樂器為賈湖骨笛，是迄今為止中國考古發(fā)現(xiàn)的最古老的樂器，考古學家在1986一1987年和2001年先后在河南舞陽縣賈湖發(fā)現(xiàn)骨笛30多支。根據測定，賈湖骨笛歷史最早的距今約9000年，晚期的距今約8000年。

14.

下面譜例出自哪部作品?______

A.《芬蘭頌》B.《晨景》C.《沃爾塔瓦河》D.《如歌的行板》正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律是西貝柳斯創(chuàng)作的交響詩《芬蘭頌》。其旋律被限定在一個相當窄的范圍內，相同旋律的反復出現(xiàn)以及持續(xù)低音的運用使得這首樂曲更加感人肺腑、深人人心。此曲是芬蘭民族解放斗爭的象征，被視為芬蘭的第二國歌。

15.

下列音樂與其所屬地區(qū)對應不正確的是______。A.江南絲竹——江、浙、滬地區(qū)B.廣東音樂——珠江三角洲地區(qū)C.南音——海南D.潮州弦詩——潮汕地區(qū)正確答案：C[解析]南音素有“中國音樂史上的活化石”之稱，發(fā)源于福建泉州，用泉州閩南語演唱，是中國現(xiàn)存歷史最悠久的傳統(tǒng)古樂。

16.

下列關于歌劇《小二黑結婚》的敘述，不正確的是______。A.歌劇作于1962年，是根據作家趙樹理同名小說集體改編而成的B.音樂是以山西、河南、河北地方戲曲音樂作為素材C.《清粼粼的水藍瑩瑩的天》為歌劇經典唱段D.由馬可、喬谷、賀飛、張佩衡作曲正確答案：A[解析]歌劇《小二黑結婚》創(chuàng)作于1952年，由中央戲劇學院歌劇系根據作家趙樹理同名小說集體改編而成，馬可、喬谷、賀飛、張佩衡作曲。音樂是以山西、河南、河北地方戲曲音樂作為素材，具有濃厚的地方風格。歌曲《清粼粼的水藍瑩瑩的天》為于小芹第一次出場時所唱。

17.

“在‘創(chuàng)作’模塊的教學中，教師先讓學生欣賞交響童話《彼得與狼》，接著引導學生根據投影的畫面，自選樂器創(chuàng)編旋律并吹奏?！痹撘魳坊顒邮莀_____。A.模仿創(chuàng)作B.采風創(chuàng)作C.自由創(chuàng)作D.對比創(chuàng)作正確答案：C[解析]教師讓學生根據投影的畫面，自選樂器創(chuàng)編旋律并吹奏，沒有固定的模式，屬于自由創(chuàng)作。

18.

下圖中呈現(xiàn)的樂器是______。

A.蘆笙B.排簫C.風笛D.安格隆正確答案：D[解析]圖中樂器為安格隆，是印度尼西亞極富特色的民間樂器，南竹筒制成，也稱“竹簡琴”，有搖奏和擊奏兩種。搖奏安格隆流行于西爪哇；在竹制的框架上穿以若干竹筒，竹筒下端插入框架底部粗竹筒內；演奏時搖動框架，使框架上的竹筒與底部的粗竹筒相互碰撞，發(fā)出“格隆、格隆”的聲響。擊奏安格隆流行于東爪哇；形如木琴，將12—14個竹筒排列起來，用竹棒或木棒擊奏。

19.

一位老師在教非洲音樂節(jié)奏的時候，組織學生分組練習不同的節(jié)奏型，并用不同的打擊樂器展示。其中一位同學由于節(jié)奏感比較弱，總和其他人配合不好，老師便讓他站在旁邊觀看其他人，課下再練習。這位老師對教學事件的處理屬于______。A.冷處理B.熱處理C.溫處理D.不處理正確答案：A[解析]冷處理以寬容的態(tài)度，將班級同學的注意力從事件上轉移、發(fā)散開，將此事件巧妙的轉換成為另一種教學方式。冷處理多用于較為特殊的情況，教師無法正常地順利做出判斷并回應，選擇暫時擱置某個問題或現(xiàn)象。題干中，教師因學生與其他人配合不好而讓其一旁觀看，屬于冷處理。熱處理是指教師通過即時處理的方式，果斷機智地判斷、解決問題。溫處理指教師用溫和的態(tài)度、自然的方式把事件過渡到課程教學中。

20.

下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是______。

A.模進B.變奏C.嚴格重復D.變化重復正確答案：D[解析]分析譜例可知，該旋律的后兩小節(jié)是對前兩小節(jié)的變化重復。變化重復是在重復的基礎上部分細節(jié)有所改變，主要因素保留原樣。A項模進是指將旋律的某個片段作為原型，移到不同音高上進行重復；B項變奏是指在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律做一些變形，使樂曲具有更豐富的表現(xiàn)形式；C項嚴格重復是主題句最簡單的發(fā)展手法，重復句完全相同于原樂句。

21.

唐代李頎在《聽安萬善吹觱篥歌》中說：“南山截竹為觱篥，此樂本自龜茲出。流傳漢地曲轉奇，涼州胡人為我吹。傍鄰聞者多嘆息，遠客思鄉(xiāng)皆淚垂?！痹娭姓劦降臉菲魇莀_____。A.嗩吶B.竹笛C.管子D.簫正確答案：C[解析]唐代李頎《聽安萬善吹瘠篥歌》中談到的樂器是管子。管子是一種雙簧吹管樂器，歷史非常悠久。管子起源于古代波斯，也就是現(xiàn)在的伊朗。在中國古代它曾稱為“瘠篥”或“蘆管”。

22.

下面譜例采用的旋律發(fā)展手法是______。

A.重復B.再現(xiàn)C.對比D.模進正確答案：D[解析]模進是指將一個核心音調移高或移低若干音程或者反行、逆行的創(chuàng)作手法。此旋律片段中第四小節(jié)是按照第二小節(jié)的節(jié)奏、音程關系將旋律移高，第六、七、八、九小節(jié)也是按照第五小節(jié)的節(jié)奏、音程關系將旋律移高，為模進手法中的嚴格模進。A項重復是指把某一音樂材料(原型)原封不動地反復一次或多次；B項再現(xiàn)是構成曲式的重要手法之一，指某一主題呈示以后，經過對比或發(fā)展，再次出現(xiàn)；C項對比是指音高、節(jié)奏、調式等有明顯差異的音樂材料形成對比關系。

23.

下面譜例中的旋律是哪個地方的民歌?______

A.青海B.河北C.江浙D.云南正確答案：D[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律名為《放馬山歌》，是流行于云南西部的一首山歌。歌詞簡樸、親切自然，反映了西南高原傳統(tǒng)又普遍的生活。

24.

《糖果仙子舞曲》出自芭蕾舞劇______。A.《天鵝湖》B.《睡美人》C.《胡桃夾子》D.《黑桃皇后》正確答案：C[解析]《糖果仙子舞曲》選自芭蕾舞劇《胡桃夾子》，表現(xiàn)了糖果仙子歡迎瑪麗到來時的場景。該樂曲的主旋律由鋼片琴演奏，極具夢幻色彩。

25.

下列旋律片段的作者是______。

A.約翰·施特勞斯B.安德森C.韋伯D.約納森正確答案：D[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律出自《杜鵑圓舞曲》，是挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首鋼琴曲，具有挪威民間舞曲的風格。該作品輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機盎然的景象。

26.

在學習《對祖國河山的禮贊》時，教師帶領學生欣賞《我的祖國》，并向學生展示祖國五千年悠久歷史的文字、音像資料。學生對祖國的歷史有了感性的認識，情緒也漸漸高漲。教師彈奏鋼琴，全體學生共同高聲演唱《我的祖國》。這節(jié)課中，教師通過歷史資料的展示引發(fā)學生心靈的共鳴，并采用演唱的方式感受音樂，體現(xiàn)了《普通高中音樂課程標準(2017年版2020年修訂)》中的哪一基本理念?______A.立足核心素養(yǎng)，完善評價機制B.弘揚民族音樂，理解多元文化C.強調音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造潛能D.深化情感體驗，突出音樂特點正確答案：D[解析]學生在音樂課程學習中，與優(yōu)秀作品所展現(xiàn)的藝術情境產生共鳴，能夠獲得豐富的情感體驗，激勵精神，溫潤心靈，進而培養(yǎng)對人類、自然以及一切美好事物的關愛之情，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。題干中，教師通過歷史資料的展示引發(fā)學生心靈的共鳴，讓學生通過演唱的方式感受音樂，符合“深化情感體驗，突出音樂特點”的基本理念。

27.

天主教禮拜儀式所用的大型聲樂套曲是______。A.歌劇B.彌撒曲C.清唱劇D.康塔塔正確答案：B[解析]彌撒曲是天主教禮拜儀式上用的音樂，最初只是由一些單聲部的宗教歌曲(圣詠)組合而成，后來逐步發(fā)展為包括獨唱、重唱、合唱及管弦樂隊的大型聲樂套曲。歷史上有很多作曲家創(chuàng)作了彌撒曲，如巴赫的《b小調彌撒曲》、莫扎特的《安魂彌撒曲》及貝多芬的《莊嚴彌撒曲》等。

28.

為下面譜例編配鋼琴伴奏，哪個和弦適用于第1小節(jié)?______

A.Ⅰ級和弦B.Ⅱ級和弦C.Ⅳ級和弦D.Ⅵ級和弦正確答案：A[解析]分析譜例可知，調號為1個升記號，可判斷出該旋律為G大調/e小調，旋律起始音為E，且結束音也是E，因此判斷該旋律為e自然小調。第1小節(jié)的音分別是e小調的Ⅰ級音和Ⅴ級音，應配Ⅰ級和弦。

29.

下列音樂的旋律情緒是______。

A.悲傷的B.自豪的C.詼諧的D.柔美的正確答案：B[解析]分析譜例可知，該旋律大量采用附點節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏，極具動力，是一首進行曲，因此其旋律情緒應該是自豪的。

30.

下列歌曲片段出自______。

A.《誰不說俺家鄉(xiāng)好》B.《小二黑結婚》C.《定軍山》D.《在希望的田野上》正確答案：A[解析]視唱譜例旋律可知，該旋律片段選自故事片《紅日》的主題歌《誰不說俺家鄉(xiāng)好》。歌曲以山東民歌為基調，旋律抒情、明朗，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的民族風格，表現(xiàn)了人民對家鄉(xiāng)、對解放軍的熱愛及贊頌之情。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題10分)1.

下面譜例是三聲部合唱《春游》的片段，請按照要求對其進行改編。

要求：

(1)將其改編為二聲部合唱。

(2)改編后合唱的低聲部為高聲部卡農模仿，兩聲部形成輪唱形式。正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題15分)分析歌曲《沃爾塔瓦河》。

要求：1.

說明該旋律的調式調性。正確答案：e自然小調。

2.

寫出曲式結構名稱，并畫出圖示。正確答案：再現(xiàn)單三部曲式。

3.

說明1—8小節(jié)與9一16小節(jié)旋律之間的發(fā)展手法。正確答案：旋律之間運用了同頭換尾的旋律發(fā)展手法。

四、教學設計題(本大題35分)1.

請根據《普通高中音樂課程標準(2017年版2020年修訂)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。

教學對象：必修“音樂鑒賞”模塊的學生

教學內容：鑒賞《歌劇藝術》

要求：

(1)設定教學目標與重點。

(2)針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。(15分)

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。

正確答案：[參考設計]

一、教學目標

1．了解歌劇是一門綜合藝術形式，認識中國新歌劇的發(fā)展概況及音樂特征。

2．通過欣賞、體驗、探究、合作等方式，感受音樂情緒，逐步提高音樂鑒賞能力。

3．通過對歌劇經典片段的欣賞和學習，引導樹立正確的藝術審美觀，增進對歌劇的興趣。

二、教學重難點

【重點】通過對歌劇片段的欣賞，感受、體驗其音樂情緒，了解中國歌劇的藝術魅力及價值。

【難點】認識中國歌劇的特點，參與、體驗、理解歌劇音樂。

三、教學過程

(一)導入新課

播放歌劇《白毛女》的視頻片段。教師提問：大家知道視頻中的故事是什么嗎?(學生自由發(fā)言)

教師總結并導入新課：視頻中演唱的歌曲名叫《北風吹》，是歌劇《白毛女》中的著名唱段。這部歌劇是中國新歌劇成型的標志，是中國歌劇探索的里程碑，為后來新歌劇的發(fā)展奠定了基礎。之后，中國新歌劇的許多劇目陸續(xù)誕生，而這節(jié)課，我們就主要來欣賞其中的兩個代表性作品。

(二)新課教授

1．欣賞《清粼粼的水藍瑩瑩的天》

(1)學生帶著問題觀看視頻片段。

①選曲中主人公的情緒狀態(tài)是怎樣的?(明朗愉快，對二黑的思念)

②以《清粼粼的水藍瑩瑩的天》片段為例，歌劇中包含了哪些藝術種類?(學生自由發(fā)言)

教師總結：歌曲選自歌劇《小二黑結婚》，作于1952年，講述了某抗日根據地的民兵隊長小二黑和同村姑娘于小芹相愛，遭到雙方愚昧落后的父母反對，以及壞人設計陷害。二黑和小芹為了爭取婚姻自主，同封建迷信和舊習俗抗爭。最后，他們打擊了壞人，教育了父母，幸福地走到了一起。而《清粼粼的水藍瑩瑩的天》為第一場小芹出場時所唱的抒情性唱段。選曲剛開始為慢板，曲調婉轉明朗，優(yōu)美抒情，富有歌唱性，后逐漸轉入中板的敘述性，再后來速度轉快、情緒激動，表現(xiàn)了小芹對二黑強烈的思念之情，把情感的波瀾起伏表現(xiàn)得細致入微、惟妙惟肖。整段不僅有力地刻畫了小芹的純樸可愛，也間接刻畫了二黑的形象。唱段中除音樂表演外，還包含了戲劇、文學、美術等藝術門類，體現(xiàn)了歌劇是綜合性藝術這一特點。

(2)再次播放選曲的音頻，學生跟著音頻小聲哼唱，加深對選曲的印象。

2．欣賞《這一仗打得真漂亮》

(1)播放視頻片段，教師將學生分小組對兩個問題展開討論。根據課前所搜集的資料，小組成員之間進行整合梳理。

①選曲的背景。

②選曲運用了什么演唱形式?具有怎樣的風格特征?(小組進行回答和補充)

教師總結：《這一仗打得真漂亮》是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的選段，是赤衛(wèi)隊員們戰(zhàn)斗勝利后所唱的一首男聲合唱。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》于1959年在武漢首演，講述了第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，洪湖赤衛(wèi)隊在黨支部書記韓英和大隊長劉闖的帶領下，與敵人英勇頑強斗爭，最后配合紅軍主力，消滅反動勢力的故事。其音樂汲取了湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽、潛江一帶的民間音樂的精華，有著強烈的時代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，塑造了各種鮮明的音樂形象。《這一仗打得真漂亮》充分表現(xiàn)了赤衛(wèi)隊員們風趣、詼諧、活潑、開朗的革命樂觀主義精神。

(2)播放音頻第二段，學生小聲學唱。

(3)教師逐句范唱，學生跟唱。

(4)教師引導學生完整歌唱。

(5)將學生分成兩小組，一小組負責領唱，另一小組負責齊唱部分，教師鋼琴伴奏。

3．總結中國歌劇的一般特征

根據這兩首代表性作品讓學生大致總結一下中國歌劇有哪些特點。(學生自由發(fā)言)

教師總結：歌劇是以歌唱為主，綜合音樂、戲劇、舞蹈和舞臺美術等藝術要素的一種戲劇形式。我國的歌劇具有鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)。音樂是歌劇的重要組成部分，歌劇中幾乎集中了所有的演唱形式，如獨唱、重唱、合唱等。歌劇音樂不僅有力地推動著戲劇情節(jié)的發(fā)展，而且是刻畫人物性格、塑造角色形象必不可少的重要手段。因此，歌劇音樂具有個性化和角色化的特點。

【設計意圖】

教師通過欣賞音頻的方式，能讓學生直觀地感受到歌曲的情緒以及所要表達的內心情感，并通過學唱其中片段加深對歌曲的印象。之后教師將學生分組探討問題，有利于提升學生的自主學習能力，使學生深入了解歌劇，激發(fā)學生對歌劇的學習興趣，主動參與到課堂中。

(三)鞏固提高

教師將學生分為若干小組，從《北風吹》《清粼粼的水藍瑩瑩的天》《這一仗打得真漂亮》中任意挑選選段，進行編創(chuàng)舞蹈動作，之后分小組進行表演，教師給出鼓勵性評價。

【設計意圖】

教師通過讓學生分組編創(chuàng)舞蹈動作，既加強了學生的創(chuàng)作能力，活躍了課堂氣氛，又鞏同了所學知識，極大地提高了學生學習興趣和對歌劇的喜愛；同時也培養(yǎng)了學生的藝術表現(xiàn)能力。

(四)小結作業(yè)

1．小結：我國的歌劇在借鑒西方歌劇創(chuàng)作經驗的同時，保留了鮮明的中國特色，繼承和發(fā)揚了我國戲曲音樂創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2．作業(yè)：請大家課下搜集一些經典西方歌劇欣賞，并分析劇中人物特點，下節(jié)課我們一起分享討論。

四、板書設計

五、案例分析題(本大題15分)閱讀案例，并回答問題1.

案例：

在介紹獨舞《春江花月夜》時，徐老師發(fā)現(xiàn)后排的一個男生在發(fā)呆走神，心不在焉。而當播放《春江花月夜》視頻進行欣賞時，他又在后面裝模作樣地模仿片中的舞蹈動作，引得周圍同學一片哄笑。徐老師于是將他叫到前面來，對他進行了批評教育，并讓他在第一排空位處坐下聽課直至下課。

問題：依據《普通高中音樂課程標準(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對上述案例進行分析，并給出改進建議。正確答案：案例中徐老師的做法是不正確的。

(1)該教師的教學行為違背了“彰顯美育功能，提升審美情趣”的基本理念。音樂作為普通高中美育基本課程，是學校實施美育的重要途徑，具有情操教育、心靈教育、以美育人功能。通過多樣、生動的音樂教學，使學生體驗、領悟音樂的美，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，拓展文化視野，培養(yǎng)美好情操。案例中，教師只是講解、播放音樂，沒有從舞蹈特點、動作等方面入手，也沒有與學生進行互動，導致學生失去興趣，課堂氣氛沉悶。

(2)該教師的教學行為違背了“滿足發(fā)展需求”“立足核心素養(yǎng)，完善評價機制”的基本理念。音樂教學課程應切實滿足學生對音樂藝術不同形式的興趣愛好和個性化發(fā)展需求，最大限度調動學生音樂學習的積極性和主動性，充分展現(xiàn)音樂教學的生動活力，凸顯以學習者為中心的教育理念。對學生音樂課程學習的評價，應從音樂學科核心素養(yǎng)培育要求出發(fā)，對應各模塊學業(yè)質量水平，依據具體課程內容和不同模塊教學實施方式，科學構建具有音樂學科教學及音樂藝術特點的課程評價體系。案例中，教師看到有學生沒有專心聽課時，沒有運用合理的教學調控手段，而是采取了批評學生的不當方法來處理。

改進建議：

(1)徐老師可以在講解中讓學生參與進來，通過拋出問題的方式，讓學生進行討論，談談對舞蹈的見解，發(fā)表自己的一些想法。在播放視頻時，可以帶領學生一起模仿舞蹈動作，讓學生在實踐中深入學習，更好地感受音樂的美。

(2)徐老師不應該對學生當場批評，可以順勢引導，請該同學給大家展示舞蹈動作，隨后教師給予點評。

六、課例點評題(本大題15分)1.

依據《普通高中音樂課程標準(2017年版2020年修訂)》的基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析、評價，并說明理由。

【課題名稱】《懂你》

【教學對象】必修“音樂鑒賞”模塊的學生

【主要目標】

通過學習《懂你》，運用分組合作、對比分析、即興創(chuàng)編等方法，鍛煉團隊協(xié)作與音樂分析的能力。在課堂活動中感受流行音樂的魅力，拓寬音樂知識，積累音樂文化，能夠逐步建立學習音樂的熱情。

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