2024年出差學(xué)習(xí)心得體會范文（二篇）

第1頁共1頁2024年出差學(xué)習(xí)心得體會范文____月____日至____月____日，我首次代表公司參與出差，與人社局共同赴南京財(cái)經(jīng)大學(xué)及鎮(zhèn)江的江蘇大學(xué)進(jìn)行校園招聘活動(dòng)。此次出差，對我而言既充滿新鮮感，亦帶有一定的激動(dòng)情緒。本次參與校園招聘的公司共計(jì)____余家。與日常在人才市場進(jìn)行的招聘活動(dòng)相比，本次出差既有共通之處，也具備其獨(dú)特之處。共通點(diǎn)在于：首先，均致力于為公司引進(jìn)優(yōu)秀人才；其次，無論是何種形式的招聘，均代表著公司的形象；最后，均旨在為公司進(jìn)行一定程度的宣傳推廣。然而，出差招聘亦有其獨(dú)特之處：其一，除了與面試者進(jìn)行溝通交流外，還需與其他公司人員交流，以了解其他公司的運(yùn)營狀況；其二，通過與其他公司招聘團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，以資借鑒；其三，深入了解其他公司的薪酬福利體系及招聘情況，以便更好地制定本公司的人才戰(zhàn)略。在本次出差中，我主要以學(xué)習(xí)為主，通過多聽多看，深入了解人事招聘的各個(gè)方面。在招聘現(xiàn)場，我觀察到其他企業(yè)使用手提電腦播放公司簡介的做法，我認(rèn)為此舉值得借鑒，尤其是在校園招聘及其他人才市場招聘時(shí)，此舉可幫助面試者更深入地了解公司，同時(shí)起到良好的宣傳效果。我司在外界的聲譽(yù)良好，無論是其他企業(yè)還是面試者，對我司均有一定的了解。總體而言，出差不僅是一次工作任務(wù)，更是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。2024年出差學(xué)習(xí)心得體會范文（二）在教育實(shí)踐中，我們常常觀察到這樣的場景：教師穩(wěn)健地步入教室，嚴(yán)格按照教案展開教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得無懈可擊。聽課的教師全神貫注地觀察著授課者的教學(xué)技藝，仿佛在欣賞一場精心編排的表演，教師的演繹能力得到了充分展現(xiàn)。然而，在一片贊譽(yù)聲中，我們不禁反思：在這些所謂“精彩”、“完美”的課堂中，學(xué)生個(gè)性化的思維火花在哪里閃耀？數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特魅力又在哪里顯現(xiàn)？流暢的教學(xué)流程、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、熱烈的教學(xué)氛圍，是否就是新課程標(biāo)準(zhǔn)下理想的課堂？“教師，我有更佳的解決方案?！薄敖處?，我有補(bǔ)充意見。”“教師，我發(fā)現(xiàn)書中的錯(cuò)誤?！薄n堂面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，教師也面臨著新的困境。學(xué)生開始表達(dá)自己的獨(dú)立見解，不愿盲目跟隨教師設(shè)定的思路。此時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)持教案到底，還是應(yīng)大方地接納學(xué)生提出的有價(jià)值問題，順勢而教？葉讕教授深刻地指出了問題的根源：“這是忽視課堂教學(xué)過程中人的因素的明顯表現(xiàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏活力和趣味，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的激發(fā)?！痹谛吕砟畹恼n堂中，教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，是即興生成的。課堂教學(xué)應(yīng)是師生共享的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生存經(jīng)歷。這里不應(yīng)有表面的裝飾，不應(yīng)有做作的姿態(tài)，不應(yīng)有刻意的表演。我們需要的是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，教師真真切切的教誨。流暢的教學(xué)固然可貴，而突如其來的課堂意外也是正常的，甚至能創(chuàng)造出更佳的教學(xué)效果。因此，面對不可避免的課堂生成，我們應(yīng)有正確的認(rèn)識，將這些生成適時(shí)納入預(yù)設(shè)的教學(xué)中。在冷場時(shí)及時(shí)調(diào)整，在錯(cuò)誤中重構(gòu)共建，使課堂生成轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的寶貴資源和財(cái)富。二、生成——應(yīng)是師生共筑的智慧明燈現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過程，是人性不斷彰顯、提升的過程。缺乏生命力的課堂教學(xué)不具備生成性。從生命的角度看，每一節(jié)課都是無法復(fù)制的激情與智慧的綜合生成。課堂情況多變無常，師生唯有靈活應(yīng)對，形成高效互動(dòng)，才能生成生動(dòng)的課堂，賦予課堂生命的活力。1、傾聽為要課堂的亮點(diǎn)源于學(xué)生的精彩發(fā)言。傾聽能及時(shí)捕捉課堂生成，使學(xué)生感受到關(guān)注。一次無意間的傾聽，往往能使教學(xué)達(dá)到新的高度，使教師更加深刻地認(rèn)識到課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的教學(xué)應(yīng)隨學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，如此，課堂才能充滿生命的活力。這無疑對教師提出了更高的要求。2、尊重差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，個(gè)體間的差異是教學(xué)的重要資源。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)尊重并利用這種差異，創(chuàng)造條件展示學(xué)生豐富多彩的個(gè)性世界。我們的教學(xué)對象是有情感、有思想的人，尊重差異，尊重個(gè)性是對學(xué)生的最大尊重，也是將富有人文關(guān)懷的生命意識融入課堂教學(xué)的關(guān)鍵，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。3、靈活設(shè)計(jì)新課程倡導(dǎo)生成的課堂，但傳統(tǒng)教學(xué)模式往往傾向于環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)。教師如何提問，學(xué)生如何回答；如何總結(jié)，如何過渡；何時(shí)展示圖片等，都被考慮得詳盡周到。這種步步為營的設(shè)計(jì)，實(shí)際上束縛了教師和學(xué)生。試想，教師在課堂上如何保持激情和靈感？這樣的課堂又如何生成新的可能？因此，教師應(yīng)具備審時(shí)度勢，適時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)的能力，讓學(xué)生有更多的時(shí)間投入到自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，從而獲得思維啟迪，深化知識理解，激發(fā)思維創(chuàng)新。這要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)避免自我束縛，將線性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為靈活多變的設(shè)計(jì)，讓教師的教學(xué)更加自如，學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)。課堂因此而充滿激情，靈感四溢，精彩紛呈。生成追求的是教學(xué)的真實(shí)與自然，課堂再現(xiàn)的是師生未經(jīng)雕琢的生活場景。這樣的課堂無疑是美的，美在它的質(zhì)樸無華，美在它的活力四溢，美在它的樸實(shí)無飾，美在它的自然流露。我們應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得愉快，成為一種享受。這正是對教師課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能