對(duì)癥下藥 調(diào)動(dòng)后進(jìn)生積極心理

后進(jìn)生是在成績(jī)或者思想上存在某些問(wèn)題，有待提高和發(fā)展的學(xué)生。后進(jìn)生的問(wèn)題不是一朝一夕形成的，而是長(zhǎng)期積累的問(wèn)題。班主任要避免用直接批評(píng)等粗暴的方法對(duì)待后進(jìn)生，而要掌握學(xué)生心理上的矛盾點(diǎn)，幫助后進(jìn)生找到向上的動(dòng)力，對(duì)癥下藥，逐步調(diào)動(dòng)其積極心理，這樣才能促使后進(jìn)生獲得進(jìn)步。一、渴求尊重者，給予信任小學(xué)生往往有強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，由于后進(jìn)生的身上缺點(diǎn)較多，所以常常很難得到同學(xué)的尊重，不少教師也會(huì)對(duì)他們不聞不問(wèn)，這就導(dǎo)致后進(jìn)生陷入了自卑的狀態(tài)。要解決他們?cè)谒枷肷洗嬖诘母鞣N問(wèn)題，就要基于積極心理學(xué)的原理，給予他們一定的信任，在他們犯錯(cuò)的時(shí)候要仔細(xì)傾聽(tīng)他們的犯錯(cuò)的原因，和其積極溝通，讓其感到自己得到了尊重，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)改正問(wèn)題。在班級(jí)中有學(xué)生雖然語(yǔ)文成績(jī)很差，但是卻很喜歡展開(kāi)文學(xué)創(chuàng)作，只是其作品很難得到同學(xué)的認(rèn)可。針對(duì)這種問(wèn)題，班主任要積極調(diào)動(dòng)該學(xué)生的積極心理，給予其一定的信任。如引導(dǎo)該學(xué)生將自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，和其他的網(wǎng)友進(jìn)行溝通：“如果能和更多的人進(jìn)行交流溝通的話，或許能得到更多的啟發(fā)，這能幫助你更好地創(chuàng)作?！睂W(xué)生感受到了班主任對(duì)自己的信任和尊重，他的創(chuàng)作也更為認(rèn)真努力。這個(gè)時(shí)候再引導(dǎo)其掌握良好的學(xué)習(xí)方法：“在創(chuàng)作的時(shí)候，如果沒(méi)有吸收其他作品中的精華，那么自己的積累不夠深刻，寫的效果也不會(huì)很好。我建議你多看看其他同學(xué)的作品，又或者讀一些名著，收集一些好詞好句，了解其他人如何安排文章結(jié)構(gòu)。”在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就更容易接受，他的問(wèn)題也能得到改善。若后進(jìn)生得不到班主任的重視，或者遭受不公正的待遇，可能會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)班主任也產(chǎn)生戒心，這個(gè)時(shí)候再和其談心，效果就不會(huì)很好。所以班主任要自始至終尊重每一個(gè)學(xué)生，給予每一個(gè)學(xué)生足夠的尊重，這樣才能讓后進(jìn)生敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的想法，進(jìn)而改變他們心理扭曲等問(wèn)題，促使其得到進(jìn)步。二、不能取勝者，捕捉亮點(diǎn)不少后進(jìn)生雖然渴望得到教師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可，但是由于自身存在各種問(wèn)題，所以常常得不到大家的認(rèn)可，在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面也很少有出類拔萃的地方。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要避免對(duì)后進(jìn)生冷嘲熱諷，而應(yīng)該嘗試找到他們身上的亮點(diǎn)，讓他們看到自己逐步在進(jìn)步。這樣后進(jìn)生就會(huì)認(rèn)為自己的努力得到了教師的認(rèn)可，他們會(huì)更加努力地尋求進(jìn)步。一名學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是勞動(dòng)的態(tài)度比較好，做事情很認(rèn)真。但是很多班級(jí)同學(xué)就利用了這一點(diǎn)，將很多臟活累活都推給他做，該學(xué)生感到很沮喪。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要抓住學(xué)生身上的亮點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)該學(xué)生：“在我們班級(jí)勞動(dòng)態(tài)度最好的就是這位同學(xué)了，我們都要向他學(xué)習(xí)。大家想一下是否要推舉他當(dāng)我們的勞動(dòng)委員，讓他分配班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù)，我相信他一定能做得很好。”這便給了該學(xué)生很大的鼓勵(lì)，在精選班干部的時(shí)候他主動(dòng)投入到了選舉中，并成功地當(dāng)選了班級(jí)的勞動(dòng)委員。此時(shí)再引導(dǎo)該學(xué)生思考：“作為一個(gè)班干部，不能全部都包了勞動(dòng)任務(wù)，你要懂得安排其他同學(xué)的工作，讓他們也變得和你一樣熱愛(ài)勞動(dòng)?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，學(xué)生提升了自信心，改善了自己的行為。若對(duì)后進(jìn)生不聞不問(wèn)，則他們的好勝心容易受到損傷，他們很有可能會(huì)自暴自棄，在不良行為上愈演愈烈，進(jìn)而造成惡性循環(huán)，對(duì)班級(jí)形成不好的影響。所以要及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用積極心理學(xué)的思想，促使他們找到繼續(xù)向上的動(dòng)力，這樣才能促使學(xué)生得到進(jìn)步。三、意志薄弱者，監(jiān)督鼓勵(lì)部分后進(jìn)生雖然在努力進(jìn)步，但是他們長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了好逸惡勞、注意力不集中等問(wèn)題，意志力也比較薄弱，在一段時(shí)間的努力沒(méi)有成效后常常會(huì)放棄繼續(xù)努力。針對(duì)這種問(wèn)題，要基于積極心理學(xué)的原理，對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)，讓其知道自己的努力能夠被班主任看到，也要讓其知道自己的努力一定會(huì)得到收獲。這樣學(xué)生就會(huì)逐步變得意志堅(jiān)定，一步步改變自己。一名學(xué)生上學(xué)常常遲到，也不愛(ài)參加早鍛煉和早自修。在和其談心后，該學(xué)生表示自己要改變自己，每天堅(jiān)持早鍛煉，避免遲到。但是該學(xué)生在堅(jiān)持了一段時(shí)間后又遲到了，這表示該學(xué)生意志力薄弱，這就需要教師給予其一定鼓勵(lì)：“你已經(jīng)堅(jiān)持了一段時(shí)間，是一個(gè)不錯(cuò)的突破，這一次小失敗不算什么，我想聽(tīng)聽(tīng)你這次是什么原因遲到的。”該學(xué)生得到了教師的鼓勵(lì)，大膽地說(shuō)出了自己的問(wèn)題：“今天早上很冷，我出門后發(fā)現(xiàn)衣服穿少了，回家加衣服，所以遲到了。”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問(wèn)題：“如果每天晚上能查一下天氣預(yù)報(bào)，將衣服、傘之類的東西準(zhǔn)備好，你說(shuō)是不是就能解決問(wèn)題呢？”該學(xué)生得到啟迪，生活習(xí)慣得到了改善。對(duì)于意識(shí)薄弱的學(xué)生，要嘗試找到他們感興趣的事物，培養(yǎng)和啟發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣能促使后進(jìn)生主動(dòng)尋求進(jìn)步，讓他們逐步感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。由于意志薄弱的后進(jìn)生常常反復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題，所以班主任在工作中要有一定的耐心，要不斷鼓勵(lì)并監(jiān)督后進(jìn)生，不要讓他們前功盡棄。在小學(xué)班