2024-2025學(xué)年部編版初中-陜西7語(yǔ)文上期末卷-參考答案

陜西省2024－2025學(xué)年七年級(jí)第一學(xué)期期末模擬卷11．夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標(biāo)過(guò)五溪夜發(fā)清溪向三峽思君不見(jiàn)下渝州2．(1)熱忱(2)安詳3．(1)jǐyǔ(2)xuànrǎn4．【示例一】《西游記》中的唐僧用自己堅(jiān)定的信念，影響了孫悟空，帶領(lǐng)他完成了西天取經(jīng)的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，唐僧磨礪了孫悟空的性情，使他最終修成了“斗戰(zhàn)勝佛”?！臼纠俊冻ㄏκ啊分械拈L(zhǎng)媽媽給童年的魯迅買(mǎi)了《山海經(jīng)》，讓他感受到了人情的溫馨美好，并得到了文學(xué)藝術(shù)的啟蒙?！窘馕觥勘绢}考查名著人物關(guān)系。《西游記》中孫悟空的成長(zhǎng)過(guò)程中受到了菩提祖師、觀音菩薩、唐僧等人的影響。《朝花夕拾》中，魯迅的成長(zhǎng)也深受長(zhǎng)媽媽、父親、衍太太、藤野先生等人物或事件的影響。從兩部作品中任選一個(gè)人物或事件，說(shuō)說(shuō)其對(duì)孫悟空或魯迅產(chǎn)生的影響即可。5．(1)BA(2)：“?！?3)動(dòng)詞數(shù)量詞6．(1)書(shū)山覓寶學(xué)海泛舟(2)B【解析】③句為讀書(shū)的目的，先有目的再讀書(shū)，應(yīng)為第一步；④句是對(duì)書(shū)的篩選，應(yīng)是第二步；②句是借鑒名人讀書(shū)的方法，是讀書(shū)前的準(zhǔn)備工作，應(yīng)是第三步；⑥句是讀書(shū)方法，是讀書(shū)的過(guò)程，應(yīng)是第四步；①句是讀書(shū)后的總結(jié)，是讀書(shū)之后的步驟，應(yīng)是第五步；⑤句是對(duì)同學(xué)們的呼吁，應(yīng)在最后。正確順序應(yīng)該為：③④②⑥①⑤。(3)初中生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，每日可供自由閱讀的時(shí)間逐漸減少，但經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中所占比例越來(lái)越大。(4)【示例一】是一艘航船帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游【示例二】是一把尺子幫助我們度量人生的得失7．D【解析】A項(xiàng)，結(jié)合材料一“不管在哪個(gè)國(guó)家……也會(huì)對(duì)習(xí)以為常的東西不再提出問(wèn)題”可知，這里“完全是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)分注重刷題，慢慢就形成了路徑依賴”與原文表述不符；B項(xiàng)，結(jié)合材料二柱狀圖可知，在知道一些科學(xué)家的事跡后，有67.5%的中學(xué)生和60.4%的小學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有一些興趣和好奇心，有15.3%的中學(xué)生和28.9%的小學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，因此可概括為大部分中小學(xué)生對(duì)科學(xué)研究感興趣和有好奇心，因此這里“說(shuō)明中小學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)研究失去了好奇心”表述不正確；C項(xiàng)，結(jié)合材料三“以往，我們認(rèn)為科普就像一個(gè)大水壺往杯子里倒水，……學(xué)生就會(huì)像小樹(shù)苗一樣自己慢慢吸收水分”可知，這里“所以科普工作應(yīng)提倡以知識(shí)傳授為中心的培養(yǎng)模式”的表述不正確。8．①能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)太空；②能讓學(xué)生了解宇航員的太空生活；③激發(fā)青少年探索太空的興趣；③加深對(duì)基本物理、生物等知識(shí)的理解；④激發(fā)社會(huì)大眾特別是青少年弘揚(yáng)科學(xué)精神、熱愛(ài)航天事業(yè)的熱情，學(xué)習(xí)航天員投身科學(xué)、探求未知的勇氣和精神。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可)9．①學(xué)習(xí)中避免“刷題”所形成的路徑依賴，提倡創(chuàng)新和科學(xué)地理解、吸收知識(shí)。②發(fā)揮科學(xué)家榜樣的力量，使學(xué)生對(duì)科學(xué)研究保持強(qiáng)烈的興趣和好奇心。③加強(qiáng)科普宣傳，用科技的巨大成就激發(fā)孩子們探索宇宙的好奇心。(每點(diǎn)1分，意對(duì)即可)10．A【解析】文章運(yùn)用的是插敘手法。11．①男人得了一場(chǎng)大病，如大廈將傾，她硬是靠賣(mài)豆腐撐了起來(lái)②祖父過(guò)世早，祖母一人拉扯三個(gè)孩子長(zhǎng)大，靠做豆腐維持生計(jì)③堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀12．(1)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法(1分)，把故事比作胖豆子，把記憶比作土壤，并賦予故事以人的靈性(1分)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒時(shí)的故事歷歷在目、不可磨滅的特點(diǎn)(1分)。【解析】由“似一粒胖豆子，正從記憶的土壤里”可知，把故事比作胖豆子，把記憶比作土壤，運(yùn)用了比喻的修辭手法；由“故事好像倏忽間被喚醒了”可知，賦予故事以人的靈性，運(yùn)用了擬人的修辭手法；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒時(shí)的故事歷歷在目，印象深刻、不可磨滅的特點(diǎn)。(2)運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)(1分)，寫(xiě)出了祖母磨豆子前對(duì)豆子的珍惜與恭敬之情(2分)。【解析】由“有儀式感地虔誠(chéng)靜默地凝視著”可知，采用了神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；結(jié)合上文“看祖母做豆腐，仿佛看一場(chǎng)大戲，夜的帷幔剛一拉開(kāi)，祖母就要上臺(tái)了。經(jīng)過(guò)一天的浸泡，豆子像沐浴過(guò)的美人，體態(tài)豐腴瑩潤(rùn)”可知，寫(xiě)出了祖母磨豆子前對(duì)豆子的珍惜與恭敬之情。13．第②段寫(xiě)“豆花香幽幽地飄出來(lái)，深深淺淺，縈繞不絕”是為了烘托女人賣(mài)的豆腐細(xì)膩醇香，并引出對(duì)祖母的回憶(2分)；第eq\o(○,\s\up1(11))段寫(xiě)“豆花香幽幽地飄蕩著，縈縈繞繞，綿綿不絕”烘托了賣(mài)豆腐的女人不向厄運(yùn)低頭、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象(2分)。這兩處豆花香的描寫(xiě)相互照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。(1分)14．①做事要虔誠(chéng)、認(rèn)真；②遇到事，莫慌神兒，拿得起，穩(wěn)得住；③不管啥時(shí)候，人心都不能散了個(gè)兒；④人的肩上被生活壓了點(diǎn)苦難，不應(yīng)該怕，要堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。(每點(diǎn)1分，意對(duì)即可)15．(1)神情(2)聽(tīng)到(3)看(4)斷16．C【解析】例句的“之”是代詞，指牧童和小狼；A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的；B項(xiàng)，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯；C項(xiàng)，代詞，指知識(shí)和學(xué)問(wèn)；D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)助詞，的。17．(1)(老狼)鉆進(jìn)狼窩一看，小狼不見(jiàn)了，神情非常驚慌。(2)于是(老狼)舍棄這只小狼奔向那只小狼，像剛才那樣邊刨邊嚎叫。18．【示例】更贊同《狼》中屠戶的做法。因?yàn)橥缿裘鎸?duì)的是惡狼，被迫自衛(wèi)，除惡務(wù)盡，殺狼是正當(dāng)?shù)模欢疚闹心霖Q殺狼則出于一種無(wú)聊的殘忍，張揚(yáng)的是人性中惡的一面?！靖絽⒖甲g文】?jī)蓚€(gè)牧童走進(jìn)山里來(lái)到一個(gè)狼窩，窩里有兩只小狼，(兩個(gè)牧童)謀劃著各抓一只。他們各自爬上一棵樹(shù)，(兩棵樹(shù))相距幾十步遠(yuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，老狼回來(lái)了，鉆進(jìn)狼窩一看，小狼不見(jiàn)了，神情非常驚慌。一個(gè)牧童在樹(shù)上扭小狼的腳和耳朵，故意讓它嚎叫；老狼聽(tīng)到后仰起頭看，憤怒地沖到樹(shù)下，一邊嚎叫一邊連爬帶抓。另一個(gè)牧童又在另一棵樹(shù)上讓小狼急促地哀嚎起來(lái)；老狼聽(tīng)到后(停止嚎叫)，四面環(huán)顧，才遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)另一棵樹(shù)上的小狼和牧童，于是(老狼)舍棄這只小狼奔向那只小狼，像剛才那樣邊刨邊嚎叫。第一棵樹(shù)上的小狼又叫，它又回身奔向第一棵，口中叫個(gè)不停，腳下奔跑不止，來(lái)來(lái)回回跑了幾十趟，跑得漸漸慢了，嚎叫聲漸漸弱了，不一會(huì)兒，就奄奄一息，直挺挺地倒在地上，許久都一動(dòng)不動(dòng)了。牧童從樹(shù)上爬下來(lái)一看，老狼已經(jīng)斷氣。19．虛寫(xiě)詩(shī)人將來(lái)回家與親人團(tuán)聚后剪燭西窗、共話今宵的情景。(1分)這樣寫(xiě)以想象未來(lái)團(tuán)聚的歡樂(lè)來(lái)襯托詩(shī)人思念親人的寂寞，把思念的深情轉(zhuǎn)化為重聚的希冀，更顯得思念情深。(1分)20．《夜雨寄北》中的“雨”更多是描寫(xiě)場(chǎng)景，渲染氣氛(1分)；《芙蓉樓送辛漸》中的“雨”融入了更多的情感，特別是用“寒”字來(lái)形容雨，更襯托了詩(shī)人的心情，起到了寄情于景的作用(1分)。21．作文略

陜西省2023－2024學(xué)年七年級(jí)第一學(xué)期期末模擬卷21．(1)匹夫不可奪志也海日生殘夜江春入舊年(2)峨眉山月半輪秋影入平羌江水流(3)定然是世上沒(méi)有的珍奇2．瀚bǐnɡyì3．B【解析】“負(fù)勢(shì)”意為憑借高峻的形勢(shì)，“負(fù)”解釋為仗勢(shì)，依靠。4．【示例一】我選定的精讀內(nèi)容是“三借芭蕉扇”，這部分情節(jié)曲折，跌宕起伏。為扇滅火焰山的大火，孫悟空向鐵扇公主借扇。第一次借到的是假扇子，第二次孫悟空變成牛魔王騙來(lái)了真扇子，牛魔王又變成豬八戒騙回真扇子，第三次孫悟空大戰(zhàn)牛魔王，并戰(zhàn)勝了牛魔王，最終得以借到芭蕉扇，扇滅大火。借扇子的過(guò)程一波三折，雙方矛盾不斷激化，充滿藝術(shù)魅力。借扇子的過(guò)程也讓我想到生活中克服困難的過(guò)程，都要經(jīng)過(guò)不懈努力?！臼纠课疫x定的精讀內(nèi)容是“孫悟空的三次離開(kāi)”，這是作品中能引發(fā)讀者深入思考的內(nèi)容。通過(guò)精讀我發(fā)現(xiàn)孫悟空的三次離開(kāi)從原因、去向、言行表現(xiàn)等方面均有所不同，三次離開(kāi)中暗含著孫悟空的成長(zhǎng)，從三次離開(kāi)中可以讀到一個(gè)有情有義、頂天立地的孫悟空。5．(1)將“培養(yǎng)”改為“豐富”。(2)【示例】還是懸崖峭壁、邊塞長(zhǎng)城(3)“思想”“道德”后面的逗號(hào)改為頓號(hào)。6．(1)文學(xué)園地名著賞析/片段精講(2)上聯(lián)：讀書(shū)眾壑歸滄海下聯(lián)：下筆微云起泰山(3)【示例】①文學(xué)作品書(shū)名向外、擺放整齊。②按照文學(xué)作品的著作時(shí)間進(jìn)行排序，如按照古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代。③把相同作家的作品擺在一起。(4)略7．D【解析】D項(xiàng)，材料三第二段中說(shuō)的是“誦讀古詩(shī)詞還是應(yīng)提倡使用普通話讀音”。8．【示例一】喜歡材料一，因?yàn)椴牧弦痪唧w準(zhǔn)確地說(shuō)明了押韻的含義，給人以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之感。【示例二】喜歡鏈接材料，因?yàn)殒溄硬牧嫌帽扔鞯男揶o手法，將“音律”比作作品的“守護(hù)神”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了押韻的含義以及音律對(duì)于作品的重要作用，且運(yùn)用四字短語(yǔ)，句式整齊，富有美感。9．【示例】第一個(gè)“斜”要讀“xiá”，因?yàn)轫嵞_部分如需押韻，要照顧古音讀法，押韻處要變讀(2分)；第二個(gè)“斜”，意思和今義一樣，故讀“xié”(2分)。10．【甲】繽紛的色彩【乙】金黃的大地【丙】喧鬧的村莊【丁】⑤⑥段11．(1)①農(nóng)人們忙著檢修收割機(jī)；②田鼠忙著從地里收集糧食；③麻雀每天自由自在地吃得飽飽的；④螞蟻搬運(yùn)著一粒粒飽滿的谷粒?！窘馕觥扛鶕?jù)第④段可得：農(nóng)人們忙著檢修收割機(jī)。根據(jù)第⑤段中的“一個(gè)上午，我看到這個(gè)小家伙一趟一趟跑，從地里收集糧食”可得：田鼠忙著從地里收集糧食。根據(jù)第⑥段可得：麻雀每天自由自在地吃得飽飽的，螞蟻搬運(yùn)著一粒粒飽滿的谷粒。(2)農(nóng)人的喧鬧表現(xiàn)在說(shuō)笑聲伴著機(jī)器轟鳴，萬(wàn)物的喧鬧包括莊稼所表現(xiàn)出來(lái)的生機(jī)、村莊里狗的嬉鬧追逐、田鼠的活躍、麻雀的飛來(lái)飛去、螞蟻飛快地奔跑等。(2分)這句話體現(xiàn)出了在太行山里，人與萬(wàn)物共生的自然和諧的理念。(2分)12．D項(xiàng)不恰當(dāng)。(1分)從文中張大爺說(shuō)的話和“后來(lái)我就將‘偷’換成了‘收集’。在太行山里，人與萬(wàn)物共生，善良的天性仿佛與生俱來(lái)，根植在農(nóng)人的血液里”可知(1分)，張大爺?shù)脑挍](méi)有責(zé)備、憤怒的感情，也沒(méi)有對(duì)“我”的厭惡(1分)。應(yīng)該要讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸導(dǎo)之情，透出張大爺對(duì)小動(dòng)物的慈愛(ài)。(1分)13．【示例一】①(1分)這兩句詩(shī)的意思是：自古以來(lái)每逢秋天都會(huì)讓人感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^(guò)春天。強(qiáng)調(diào)秋天并不死氣沉沉，而是很有生氣，符合本文處處有生機(jī)的感覺(jué)。(2分)【示例二】②(1分)這兩句詩(shī)的意思是：一年中最好的光景你一定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的秋季啊。(2分)詩(shī)句道出了秋天正是收獲的季節(jié)，與本文的主旨相契合。(2分)14．(1)跟隨(2)當(dāng)時(shí)(3)告訴(4)好，這里指有才華15．D【解析】A項(xiàng)，連詞，表承接，不譯；B項(xiàng)，連詞，表承接，不譯；C項(xiàng)，連詞，表承接，可譯為“來(lái)”；D項(xiàng)，連詞，表并列，可譯為“而且”。16．(1)登門(mén)拜訪的都必須是才子、名流和內(nèi)外親屬(他們)才會(huì)通報(bào)。(2)李元禮和賓客沒(méi)有不對(duì)他的話感到驚奇的。17．【示例】孔文舉能夠聯(lián)想到仲尼和伯陽(yáng)的關(guān)系，以此推論自己和李府的關(guān)系，可見(jiàn)他才思敏捷；對(duì)陳韙的評(píng)價(jià)，孔文舉能沉著地辯駁，可見(jiàn)他聰明機(jī)智、能言善辯。附參考譯文：孔文舉十歲的時(shí)候，跟隨他的父親來(lái)到洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李元禮很有名望，任司隸校尉。登門(mén)拜訪的都必須是才子、名流和內(nèi)外親屬(他們)才會(huì)通報(bào)。孔文舉來(lái)到他家門(mén)前，對(duì)掌門(mén)官說(shuō)：“我是李府君的親戚?！苯?jīng)通報(bào)后，入門(mén)就坐。李元禮問(wèn)道：“您和我有什么親戚關(guān)系呢？”孔文舉回答道：“以前我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽(yáng)為師，這樣看來(lái)，我和您就是老世交了。”李元禮和賓客沒(méi)有不對(duì)他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙來(lái)得晚一些，別人就把孔文舉的應(yīng)對(duì)告訴他，陳韙說(shuō)：“小時(shí)候聰明伶俐，長(zhǎng)大了未必有才華?！蔽呐e應(yīng)聲說(shuō)：“您小時(shí)候，想必是很聰明的了。”陳韙聽(tīng)了，感到十分尷尬。18．寫(xiě)了“楊花”“子規(guī)”。“楊花”即柳絮，有漂泊無(wú)定之感；“子規(guī)”即杜鵑鳥(niǎo)，相傳其啼聲哀婉凄切。(1分)本詩(shī)借助這些景物描寫(xiě)渲染出無(wú)限傷感、愁苦、凄涼的氣氛。(1分)19．李白運(yùn)用擬人的手法，賦予月亮以人的特性，想要把滿腔牽掛托付給明月，帶給遠(yuǎn)隔千里的王昌齡，表達(dá)了對(duì)王昌齡的思念和關(guān)切(1分)；李益運(yùn)用比喻的手法，描繪了邊塞月夜的凄清景象，寫(xiě)出了大漠蒼茫、悲涼的環(huán)境，寄托了“征人”思