學(xué)習(xí)北師大版初一語(yǔ)法的技巧

學(xué)習(xí)北師大版初一語(yǔ)法的技巧一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以北師大版初中一年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法為主，具體涵蓋第五章“現(xiàn)在時(shí)態(tài)”和第六章“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”兩部分。其中，第五章現(xiàn)在時(shí)態(tài)包括一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)；第六章被動(dòng)語(yǔ)態(tài)包括一般被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和將來(lái)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和辨析。2.學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。3.學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)法技巧的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法辨析。2.教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生注意到現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。2.知識(shí)點(diǎn)講解：a.講解現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法。b.講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明一般被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和將來(lái)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。3.例題講解：分析并解釋一些典型的現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例題，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生實(shí)時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。5.語(yǔ)法技巧講解：分享一些學(xué)習(xí)現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的技巧，如：記憶法、語(yǔ)境判斷法等。6.課堂互動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和方法。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.現(xiàn)在時(shí)態(tài)板書(shū)：一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing現(xiàn)在完成時(shí)：主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+have/has+been+動(dòng)詞ing2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書(shū)：一般被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：be動(dòng)詞+過(guò)去分詞現(xiàn)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am/is/are+being+過(guò)去分詞過(guò)去被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：was/were+過(guò)去分詞將來(lái)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：willbe+過(guò)去分詞七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：a.請(qǐng)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述一下你今天的日常生活。c.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)分別描述一下你的同學(xué)正在做什么。2.答案：a.我今天起床后，吃了早餐，然后去上學(xué)。在學(xué)校，我上了數(shù)學(xué)課，課間休息時(shí)和同學(xué)們聊了天。放學(xué)后，我回家寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在正在休息。b.昨天我的作業(yè)被做完了。c.現(xiàn)在的同學(xué)正在上課，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以表達(dá)為：“Theclassisbeingtaughttheteacher.”八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入、知識(shí)點(diǎn)講解、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。但在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高課堂氛圍。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行日常英語(yǔ)交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，可以布置一些拓展性作業(yè)，如：編寫(xiě)一個(gè)小故事，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，而教學(xué)重點(diǎn)則是學(xué)生必須掌握的核心知識(shí)點(diǎn)。在本節(jié)課中，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法辨析是教學(xué)難點(diǎn)，而現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法則是教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法辨析：（1）動(dòng)作的施動(dòng)者和受動(dòng)者：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述的是施動(dòng)者正在進(jìn)行的動(dòng)作，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)則強(qiáng)調(diào)的是受動(dòng)者正在接受動(dòng)作。（2）時(shí)間狀語(yǔ)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)常用的時(shí)間狀語(yǔ)有now,atthemoment,rightnow等，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)則沒(méi)有特定的時(shí)間狀語(yǔ)。（3）動(dòng)詞形式：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式為be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞形式為be動(dòng)詞+過(guò)去分詞。2.現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法：（1）現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：一般現(xiàn)在時(shí)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing現(xiàn)在完成時(shí)：主語(yǔ)+have/has+過(guò)去分詞現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+have/has+been+動(dòng)詞ing（2）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法：一般被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：be動(dòng)詞+過(guò)去分詞現(xiàn)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am/is/are+being+過(guò)去分詞過(guò)去被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：was/were+過(guò)去分詞將來(lái)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：willbe+過(guò)去分詞二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備在本節(jié)課中，教具和學(xué)具的準(zhǔn)備十分重要，因?yàn)樗鼈冎苯佑绊懙浇虒W(xué)效果。教具包括PPT、黑板、粉筆，這些可以幫助教師進(jìn)行生動(dòng)形象的講解和示范。學(xué)具包括課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料。1.PPT的制作：PPT應(yīng)包含清晰的字體、簡(jiǎn)潔的布局和豐富的實(shí)例，以便于學(xué)生理解和記憶。2.黑板和粉筆的使用：黑板是教師進(jìn)行板書(shū)的重要工具，粉筆則用于在黑板上書(shū)寫(xiě)。在使用過(guò)程中，要注意粉筆的粗細(xì)和顏色，以確保板書(shū)的清晰度。3.課本的利用：課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)資料，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用課本，注重課本中的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)例。三、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生注意到現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。例如，描述一位學(xué)生在課堂上正在發(fā)言，教師提問(wèn)其他學(xué)生：“Whatishedoingnow?”，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)回答。2.知識(shí)點(diǎn)講解：采用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，講解現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和辨析。例如，講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，可以舉例說(shuō)明：“Tomlikesplayingfootball.”，并強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)和動(dòng)詞原形的關(guān)系。3.例題講解：分析并解釋一些典型的現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例題，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可以給出例題：“Theyaretalkingaboutthegamenow.”，并解釋動(dòng)詞ing形式表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生實(shí)時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。例如，給出句子：“Sheisbeinginterviewedthereporter.”，讓學(xué)生判斷句子所用的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。5.語(yǔ)法技巧講解：分享一些學(xué)習(xí)現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的技巧，如：記憶本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在本節(jié)課中，教師需要使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，講解現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成、用法和辨析。同時(shí)，要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時(shí)，可以使用疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“Canyouguesswhichtenseandvoicethissentenceuses?”。二、時(shí)間分配三、課堂提問(wèn)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)，以提高他們的英語(yǔ)水平。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)學(xué)生：“Canyoudescribewhatishappeningnow?”；在知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)學(xué)生：“Canyouexplainthedifferencebetweenpresenttenseandpassivevoice?”；在例題講解環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)學(xué)生：“Canyouidentifythetenseandvoiceinthissentence?”；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)學(xué)生：“Canyoucorrectthemistakeinthissentence?”。四、情景導(dǎo)入教師可以通過(guò)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生注意到現(xiàn)在時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。例如，描述一位學(xué)生在課堂上正在發(fā)言，教師提問(wèn)其他學(xué)生：“Whatishedoingnow?”，引導(dǎo)學(xué)