呼蘭河傳課件蘇教版課程安排

呼蘭河傳課件蘇教版課程安排一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版九年級(jí)上冊(cè)的《呼蘭河傳》。本節(jié)課的教學(xué)章節(jié)為第一至第四章。主要內(nèi)容包括：小說背景介紹，分析小說的人物形象，理解小說的主題思想，解讀小說的象征意義等。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《呼蘭河傳》的背景，把握人物形象，理解小說主題。2.能夠分析小說中的象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。3.通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解小說的人物形象，把握小說的主題思想。難點(diǎn)：分析小說的象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、教材《呼蘭河傳》。學(xué)具：筆記本、閱讀感悟本。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放呼蘭河的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一至第四章，分析主人公小蘭的形象特點(diǎn)，了解其性格、家庭背景等。3.主題探討：討論小說的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出支持觀點(diǎn)的證據(jù)。4.象征意義解讀：分析小說中的象征元素，如呼蘭河、小蘭的花等，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。5.課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感悟，用簡潔的語言描述小蘭的形象特點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《呼蘭河傳》1.人物形象：主人公小蘭的性格特點(diǎn)、家庭背景2.主題思想：小說所表達(dá)的對(duì)生活的熱愛、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?.象征意義：呼蘭河、小蘭的花等元素的深層含義七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案示例：讀后感：《呼蘭河傳》給我留下了深刻的印象。小說通過主人公小蘭的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了她對(duì)生活的熱愛和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。小蘭雖然生活在一個(gè)艱苦的環(huán)境中，但她始終保持著樂觀的態(tài)度，努力尋找生活的美好。這讓我明白了，無論生活中遇到多大的困難，我們都不能放棄，要像小蘭一樣，勇敢面對(duì)，堅(jiān)持到底。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)《呼蘭河傳》的人物形象和主題思想有了更深入的理解，但在象征意義的解讀上，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，挖掘小說的深層含義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。拓展延伸：請(qǐng)學(xué)生課下閱讀其他有關(guān)呼蘭河的作品，如詩歌、散文等，進(jìn)一步了解呼蘭河的歷史文化，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.小說背景介紹：《呼蘭河傳》是一部以我國北方農(nóng)村生活為背景的小說，作者通過描繪呼蘭河兩岸的風(fēng)光景物以及人們的生活情景，展示了當(dāng)時(shí)農(nóng)村的生活環(huán)境和人們的精神風(fēng)貌。在介紹背景時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)作品的年代背景以及地域特色，使學(xué)生更好地理解小說中的人物形象和故事情節(jié)。2.人物形象分析：小說的主人公小蘭是一個(gè)善良、勤勞、樂觀、勇敢的農(nóng)村女孩。在分析人物形象時(shí)，要關(guān)注小蘭在不同情節(jié)中的表現(xiàn)，如她對(duì)待生活的態(tài)度、與家人的關(guān)系、與他人的交往等，從而引導(dǎo)學(xué)生把握小蘭的性格特點(diǎn)。3.主題思想探討：《呼蘭河傳》主題思想豐富，涉及對(duì)生活的熱愛、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?、?duì)親情的珍視等。在探討主題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出相關(guān)的語句和情節(jié)，從而深化對(duì)主題思想的理解。4.象征意義解讀：小說中運(yùn)用了許多象征手法，如呼蘭河、小蘭的花等。在解讀象征意義時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些元素在小說中的出現(xiàn)和變化，從而理解它們所代表的深層含義。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.小說背景介紹：《呼蘭河傳》的故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代的北方農(nóng)村。那個(gè)時(shí)期，我國正處在半殖民地半封建化的社會(huì)背景下，農(nóng)村生活十分艱苦。在這樣的環(huán)境下，人們依然保持著樂觀的生活態(tài)度，努力尋求生活的改善。這種獨(dú)特的地域文化和時(shí)代背景為小說的創(chuàng)作提供了豐富的素材。2.人物形象分析：小蘭是《呼蘭河傳》的主人公，她是一個(gè)出生在農(nóng)村的貧苦家庭的女孩。盡管生活艱辛，但她始終保持著樂觀的態(tài)度，對(duì)生活充滿希望。小蘭的勤勞、善良、孝順和勇敢的品質(zhì)在她與家人的相處、與鄰居的交往以及對(duì)待生活的態(tài)度上得到了充分的體現(xiàn)。3.主題思想探討：《呼蘭河傳》的主題思想豐富多樣，其中包括對(duì)生活的熱愛、對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?、?duì)親情的珍視等。小說通過小蘭的生活經(jīng)歷，展現(xiàn)了她對(duì)生活的熱愛和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。在面?duì)生活的困境時(shí)，小蘭始終保持著樂觀的態(tài)度，努力尋找生活的美好。這種精神風(fēng)貌體現(xiàn)了小說對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，小說還通過小蘭與家人、鄰居的關(guān)系，展現(xiàn)了人們對(duì)親情的珍視和對(duì)命運(yùn)的無奈抗?fàn)帯?.象征意義解讀：在《呼蘭河傳》中，呼蘭河和小蘭的花是兩個(gè)重要的象征元素。呼蘭河象征著小蘭的生活環(huán)境和命運(yùn)，它既是小蘭生活的依托，也是她命運(yùn)的束縛。而小蘭的花則象征著小蘭對(duì)美好生活的向往和追求。通過這兩個(gè)象征元素的運(yùn)用，作者深化了小說的主題思想，使其更具內(nèi)涵和感染力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《呼蘭河傳》的背景和人物形象時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、形象的語言，讓學(xué)生仿佛置身于小說的情境之中。在解讀主題思想和象征意義時(shí)，語調(diào)應(yīng)趨于深沉，以表達(dá)作品的深刻內(nèi)涵。2.時(shí)間分配：本節(jié)課的時(shí)間分配應(yīng)充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長。例如，在情景引入環(huán)節(jié)，播放呼蘭河的風(fēng)景視頻約需5分鐘；在人物分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論約需15分鐘；在主題探討環(huán)節(jié)，討論小說的主題思想約需10分鐘；在象征意義解讀環(huán)節(jié)，分析小說的象征元素約需10分鐘；在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀感悟描述小蘭的形象特點(diǎn)約需5分鐘；作業(yè)布置約需3分鐘。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在人物分析環(huán)節(jié)，可提問：“你們覺得小蘭是一個(gè)怎樣的人？”；在主題探討環(huán)節(jié)，可提問：“小說表達(dá)了哪些主題思想？”；在象征意義解讀環(huán)節(jié)，可提問：“你們認(rèn)為呼蘭河和小蘭的花在小說中象征著什么？”4.情景導(dǎo)入：在課程開始時(shí)，教師可通過播放呼蘭河的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，教師可簡要介紹小說的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動(dòng)性和形象性，盡量讓學(xué)生仿佛置身于小說的情境之中。在解讀主題思想和象征意義時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生充分討論，以深化對(duì)作品的理解。2.在時(shí)間分配上，我盡量保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長，使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、討論和思考。3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在回答問題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放呼蘭河的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，我簡要介紹了小說的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然