人教版天狗教案心得體會(huì)

人教版天狗教案心得體會(huì)教案心得體會(huì)一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，把握詩歌的基本結(jié)構(gòu)。2.能夠體會(huì)詩人對(duì)舊社會(huì)的憎惡和對(duì)新社會(huì)的熱愛，理解詩人借天狗形象表達(dá)的個(gè)人情感和時(shí)代精神。3.能夠領(lǐng)悟詩歌中的象征意義和意象美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析課文，理解詩人借天狗形象表達(dá)的個(gè)人情感和時(shí)代精神。難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌中的象征意義和意象美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文文本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體播放相關(guān)的圖片或音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生自讀課文，勾畫出生字詞，查找資料了解作者郭沫若的生平和創(chuàng)作背景。3.課堂講解（15分鐘）講解課文內(nèi)容，分析天狗的形象特點(diǎn)，闡述詩人借天狗形象表達(dá)的個(gè)人情感和時(shí)代精神。4.互動(dòng)討論（10分鐘）學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌象征意義和意象美的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。5.實(shí)踐練習(xí)（5分鐘）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用象征和意象手法，創(chuàng)作一首小詩，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：天狗形象：貪婪、兇猛、具有破壞力象征意義：舊社會(huì)課文主題：對(duì)舊社會(huì)的憎惡，對(duì)新社會(huì)的熱愛七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析天狗形象的特點(diǎn)，闡述其象征意義。答案：天狗形象貪婪、兇猛、具有破壞力，象征舊社會(huì)對(duì)人民的壓迫和束縛。2.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)詩歌意象美的理解和感悟。答案：詩歌意象美是指通過詩歌中的象征、比喻、擬人等手法，塑造出具有豐富內(nèi)涵和審美價(jià)值的形象。我在閱讀詩歌時(shí)，常常被詩人獨(dú)特的意象描繪所吸引，如課文的“天狗”就是一種極具象征意義的意象，它讓我想到了舊社會(huì)的黑暗和壓迫，進(jìn)而更加珍惜現(xiàn)在的新生活。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了課后反思，認(rèn)為學(xué)生在課堂上的參與度較高，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩歌象征意義的理解仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。拓展延伸活動(dòng)：邀請一位詩人或文學(xué)愛好者進(jìn)行講座，分享詩歌創(chuàng)作和鑒賞的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣。組織一次詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，提升文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，把握詩歌的基本結(jié)構(gòu)。2.能夠體會(huì)詩人對(duì)舊社會(huì)的憎惡和對(duì)新社會(huì)的熱愛，理解詩人借天狗形象表達(dá)的個(gè)人情感和時(shí)代精神。3.能夠領(lǐng)悟詩歌中的象征意義和意象美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析課文，理解詩人借天狗形象表達(dá)的個(gè)人情感和時(shí)代精神。難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌中的象征意義和意象美，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文文本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體播放相關(guān)的圖片或音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如播放反映舊社會(huì)苦難的圖片，讓學(xué)生直觀感受詩中所批判的舊社會(huì)。2.自主學(xué)習(xí)（5分鐘）學(xué)生自讀課文，勾畫出生字詞，查找資料了解作者郭沫若的生平和創(chuàng)作背景。如提供郭沫若的其他作品，讓學(xué)生對(duì)比其創(chuàng)作風(fēng)格，加深對(duì)《天狗》詩歌風(fēng)格的理解。3.課堂講解（15分鐘）講解課文內(nèi)容，分析天狗的形象特點(diǎn)，闡述詩人借天狗形象表達(dá)的個(gè)人情感和時(shí)代精神。如詳細(xì)解讀課文中對(duì)天狗形象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。4.互動(dòng)討論（10分鐘）學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌象征意義和意象美的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。如讓學(xué)生討論課文中哪些句子運(yùn)用了象征手法，并解釋其象征意義。5.實(shí)踐練習(xí)（5分鐘）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用象征和意象手法，創(chuàng)作一首小詩，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。如提供一些象征意象，讓學(xué)生運(yùn)用到創(chuàng)作中，如“曙光”、“破曉”等。6.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：天狗形象：貪婪、兇猛、具有破壞力象征意義：舊社會(huì)課文主題：對(duì)舊社會(huì)的憎惡，對(duì)新社會(huì)的熱愛七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，分析天狗形象的特點(diǎn)，闡述其象征意義。答案：天狗形象貪婪、兇猛、具有破壞力，象征舊社會(huì)對(duì)人民的壓迫和束縛。2.請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)詩歌意象美的理解和感悟。答案：詩歌意象美是指通過詩歌中的象征、比喻、擬人等手法，塑造出具有豐富內(nèi)涵和審美價(jià)值的形象。我在閱讀詩歌時(shí)，常常被詩人獨(dú)特的意象描繪所吸引，如課文的“天狗”就是一種極具象征意義的意象，它讓我想到了舊社會(huì)的黑暗和壓迫，進(jìn)而更加珍惜現(xiàn)在的新生活。八、課后反思及拓展延伸重點(diǎn)和難點(diǎn)解析本節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的象征意義和意象美。詩歌是一種高度凝練的語言藝術(shù)，其中充滿了象征和意象。對(duì)于學(xué)生來說，要理解詩人在詩中所用的象征手法，并從中感受到意象美，需要一定的文學(xué)鑒賞能力和思維跳躍能力。1.情境導(dǎo)入：通過播放相關(guān)圖片或音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《天狗》時(shí)，我播放了反映舊社會(huì)苦難的圖片，讓學(xué)生直觀感受詩中所批判的舊社會(huì)，從而更好地理解天狗形象的象征意義。2.講解課文內(nèi)容：詳細(xì)解讀課文中對(duì)天狗形象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。如在講解課文中對(duì)天狗形象的描繪時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了其貪婪、兇猛、具有破壞力的特點(diǎn)，并指出這正是詩人用來象征舊社會(huì)的特點(diǎn)。3.互動(dòng)討論：本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，要注意語言的抑揚(yáng)頓挫，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌韻律美的感受。對(duì)于重要的觀點(diǎn)和象征意義，可以用強(qiáng)調(diào)的語氣進(jìn)行講解，引起學(xué)生的注意。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解和吸收知識(shí)。3.課堂提問：在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和分享自己的觀點(diǎn)?？梢蕴岢鲩_放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以培養(yǎng)他們的批判性思維能力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用多媒體手段播放相關(guān)圖片或音樂，以引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語言的抑揚(yáng)頓挫和時(shí)間分配的合理性，這使得學(xué)生在課堂上的注意力更加集中，對(duì)詩歌的理解也更加深入。同時(shí)，通過課堂提問和情景導(dǎo)入的方式，激發(fā)了學(xué)生的積極性和興趣，使得課堂氛圍更加活躍。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于詩歌中的象征意義和意象美的理解，部分學(xué)生仍然存在困難。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們更好地領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)魅力。我還需