健康教育在腦血管支架置入術(shù)后的作用-臨床護(hù)理進(jìn)展

護(hù)理成效。結(jié)果健康知識知曉占比為觀察組更高，并發(fā)癥則是對照組更高，對比后P<0.05，有兩組數(shù)據(jù)差異無統(tǒng)計學(xué)意義P>0.05）。干預(yù)后，GAD-7（廣泛性焦慮障礙量表）評分、PHQ-9（抑郁癥狀量【關(guān)鍵詞】健康教育；腦血管支架置入術(shù)；并發(fā)癥Theeffectofhealtheducationoncerebralvascularste60patientswithcerebralvascularknowledge,psychologicalstatus,complianceandcomplicationawarenessrateofhealthknowledgeinobservationgroupwashigherthastatisticalsignificance.Beforeintervention,therewasnoAnxietyDisorderScale)andPHQ-9(DepressiveSymptcompliancerateofobservationgroupwashigherthanthatofcontrolgroup(P<0.05),whichhadstatisticalThetotalincidenceofthediseaseintheobservationgroupwaslowerthanthatinthecontrolgroup(P<0statisticalsignificance.ConclusionTheimplementationofhealtheducationinterventionforpatientsaftercerebrostentingcanimprovetheawarenessrateofpatientsabouttheknowledgeofcerebrovascularcomplianceofdiagnosisandtreatment,andeffectivelyreducetheoccurrenceofco【Keywords】Healtheducation;Cerebrovascularstentimplantation;Complicat動脈狹窄疾病多是發(fā)生在人體的顱內(nèi)外動脈，且上解除腦血管狹窄引發(fā)的一系列危險因素，尤其是對術(shù)后健康恢復(fù)?，F(xiàn)對健康教育在腦血管支架置入術(shù)后對照組采用常規(guī)護(hù)理干預(yù)。按照腦血管支架置入先對患者的常規(guī)情況和疾病知識的需求做出了解，并向患者介紹一下醫(yī)院及周邊環(huán)境、醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水患者實際情況及家屬的意見來判定是否采取保護(hù)性醫(yī)醫(yī)師患者及其家屬共同組成，主要為患者及其家屬講述腦血管疾病的相關(guān)知識、腦血管支架置入術(shù)的治療者或家屬重點強調(diào)手術(shù)前后需要服用抗凝藥物和控制手術(shù)了解程度主動參與護(hù)理行為等健康知識知曉率；采用廣泛性焦慮障礙量表、抑郁癥狀量表來體現(xiàn)干預(yù)動參與護(hù)理行為率90.00%；對照組的理適應(yīng)能力率），的GAD-7評分為（15.19±4.00并發(fā)癥發(fā)生率數(shù)據(jù)則是觀察組低于對照組，χ2----P----隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷發(fā)展，腦血管支架置入術(shù)在入術(shù)相對于傳統(tǒng)的手術(shù)操作更簡單，關(guān)鍵步驟大約在耐受性較差的患者。但腦血管支架置入術(shù)也存在一些生服用抗凝藥物和控制血壓，因此就需要健康教育的健康教育模式的干預(yù)措施會使得整個護(hù)理工作變根據(jù)患者受教育程度及其對手術(shù)的認(rèn)知情況有針對性地進(jìn)行宣講，減少單純口頭宣教給患者帶來的疲勞和反感。對腦血管支架置入術(shù)后的患者進(jìn)行健康教育干血管支架置入術(shù)后的患者進(jìn)行健康教育干預(yù)，可以提情緒。健康教育干預(yù)模式應(yīng)用后還能夠有效建立良好護(hù)患關(guān)系，讓患者可以進(jìn)一步對疾病的治療措施加以綜上所述，對腦血管支架置入術(shù)后的患者實施健[1]郭紅嬌.知信行健康教育模式在腦血管狹窄支架介入術(shù)后的應(yīng)用效果[J].微創(chuàng)醫(yī)學(xué),2023,18([2]邢浪萍,王紅,張燕紅,等.缺血性腦血管病支架植入聯(lián)合腦動脈瘤栓塞治療圍手術(shù)期護(hù)理[J].醫(yī)藥高職教育與[3]王玉婷,屠厚冕,龔桂平,等.健康素養(yǎng)對腦血管支架植入患者術(shù)后自我管理行為及服藥依從性的影響[J].重慶[4]付成成,朱小敏,侯華娟,等.標(biāo)準(zhǔn)化健康教育在腦血管介入患者中的應(yīng)用[J].東南國防醫(yī)藥,2019,21(4):4[5]詹也男,付曉華,賴茂珍,等.微視頻掃碼用于腦血管病介入術(shù)患者健康教育[J].護(hù)理學(xué)雜志,2022,37(3):10-12,38.的健康教育在腦血管介入治療患