《新課程背景下初中學科特色的研究》語文學科子課題階段

《新課程背景下初中學科特色的研究》

語文學科子課題階段性匯報克拉瑪依第九中學匯報人：張會杰目錄學科研究背景學科課程理念具體實施計劃課題研究進展課題研究收獲今后努力方向學科研究背景“三二六”課改推行已進入第五個年頭，五年里初中語文組在課改這條路上磕磕絆絆，摸爬滾打，較好的領悟并踐行了課改的理念。無論是在課堂上，還是導學案的使用上，都較充分的調動了學生學習語文的積極性，各年級成績均穩(wěn)中有升。但過程中，老師們也提出了困惑：新課改下如何讓語文課走出自己的特色？導學案如何能更為課堂所用并更加精簡？針對這些問題的提出，初中語文組特制定了《打造“三二六”模式下的語文學科特色的計劃》，以求在課改中能有所突破。語文學科課程理念重視文本閱讀，咬文嚼字感受其人文性工具性；傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；與時俱進，結合社會時代熱點；培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高興趣。具體實施計劃3月課例研究1、組織本組成員再次學習《打造“三二六”模式下的語文學科特色的計劃》，讓大家認識到新模每個環(huán)節(jié)的意義；2、分模作課例，由1-2個人承擔一種文體模式的典型課，每次課例研究必須保證其他本組老師到位聽課；3、集體備課，對每一種課型的模式進行再學習，并就模式本身提出改進意見，完善“新?！?。4月實踐反芻1、大膽實踐，在實踐中不斷反思，注意積累經驗教訓；2、分備課組召開小組經驗交流會，交流怎樣實踐的、心得體會以及改進意見。5月確定模式細化規(guī)范特色課程規(guī)范，收集并完成課例課堂反思集及課例導學案集。課題進展情況1、組織本組成員再次學習《打造“三二六”模式下的語文學科特色的計劃》，確定了本學期課例研究的重點——寫作課；2、本組八名成員均完成了第一輪課例課，操作規(guī)范，集體備課、課堂觀察表、課后研討、課例課反思均能認真完成。3、閱讀課有序進行，初一、初二年級均召開了讀書交流會。4、各備課組在導學案的編寫上初步形成改進思路。5、課堂小組評價表引入課堂。課堂行動研究匯報

3月份，本組共完成了八節(jié)課例研究課，綜合來看，這八節(jié)課例課都旨在解決本組教師在課堂教學中存在的實際問題：1、詩歌鑒賞課：2、作文教學課：3、初三復習課：4、文言文教學：5、試卷講評課：郭林：《描寫，讓作文亮起來》安燕久：《鄉(xiāng)愁》蔣曉艷：《詩兩首》趙啟華：《中考應用文題型解析》王蕭婷：《中考小說閱讀技巧》張會杰：《五柳先生傳》董蓉：《世說新語》王歡：《初一月考試卷講評》1、研究目的重積累輕感悟、重背誦輕鑒賞的偏向；教師的講解往往架空分析,學生并沒有走進詩歌所構造的那種充滿著生命律動的美妙意境之中,缺乏一定的情感體驗與韻味的品味,使得詩意盎然的內容變得枯燥乏味；重講解，輕方法；想要發(fā)揮學生自主性，但學生的展示總是過于淺層次。課堂行動研究匯報——詩歌教學2、研究收獲授之以魚，不如授之以漁誦讀為本——以讀帶講情境創(chuàng)設——帶生入境舉一反三——豐富認識課堂行動研究匯報——詩歌教學1、研究目的公開課沒人敢上作文課；學生怕寫作文；作文課的課堂流程還未成型。課堂行動研究匯報——作文教學2、研究收獲作文教學不難上，只需功夫下得深；作文教學要貼近學生生活，喚起學生的生活體驗；初步形成作文課的流程課堂行動研究匯報——作文教學選題學生作文批閱作文挖掘典型選取教學角度編寫導學案課堂教學課堂行動研究存在的問題1、課堂實效性有待進一步加強；2、導學案與課堂結合得還不夠緊密；3、研究還未形成序列化；4、教師重復性語言較多；5、對微格教室設備掌握不熟練。導學案的編寫新舊《馬說》之比較

2009版《馬說》導學案

2012版《馬說》導學案收獲1、要充分發(fā)揮導學案“導”的功效；2、目標要簡單明確；題量要精選3、分課時設計導學案有必要；4、背景資料需充足，延伸閱讀不可少。小組評價機制考核學生的作業(yè)考核學生的聽寫、默寫考核學生的課堂表現考核學生的讀書教師教學素養(yǎng)的提升