江西省南昌市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案6

江西省南昌市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案閱卷人一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（10分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題。少年時(shí)代，我們開(kāi)始睜大眼睛看世界，品嘗生活的甘美，也經(jīng)歷著成長(zhǎng)的苦澀和無(wú)奈。閏土的少年伙伴“我”，回到故鄉(xiāng)，舉目所見(jiàn)，皆是一派①____（xiāo）索、失敗、瘡痍累累的景象；遠(yuǎn)去美洲的于勒曾是若瑟夫一家人幻想中的救世主，但當(dāng)這家人在船上再次遇上于勒時(shí)，于勒已經(jīng)變成一個(gè)②____的水手，成為家人避之唯恐不及的對(duì)象；十來(lái)歲的少年杜小康。家庭變故的突如其來(lái)使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。1．文中加點(diǎn)字“澀”的讀音正確的是（）A．shāi B．shài C．sè D．shè2．在文中橫線①處填入漢字，正確的是（）A．蕭 B．瀟 C．簫 D．消3．在文中橫線②處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．江河日下 B．一蹶不振 C．命運(yùn)多舛 D．窮困潦倒4．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A．十來(lái)歲的少年杜小康，家庭突如其來(lái)的變故使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。B．十來(lái)歲的少年杜小康，突如其來(lái)的家庭變故使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。C．十來(lái)歲的杜小康少年，家庭突如其來(lái)的變故使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。D．杜小康十來(lái)歲的少年，突如其來(lái)的家庭變故使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。5．下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①矛盾嗎?不矛盾，可作“一體兩面”解也?、谝粸闉g覽式閱讀，只求了知梗概大意，遇不解或滯礙處大可掃眼略之，未必求什么甚解。陸九淵讀書詩(shī)云：“未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量”。③世間大致有兩種不同的閱讀方法。④一為精思熟讀，更兼博詢旁稽，以求爬羅剔抉，斑斑有據(jù)。同樣是陸九淵，且在同一首詩(shī)中又云：“讀書切記太慌忙，涵泳功夫興味長(zhǎng)?！雹萸罢呋蚰苡跐撘颇?、潤(rùn)物無(wú)聲之中獲取無(wú)形收益、長(zhǎng)期效應(yīng)；后者則以學(xué)問(wèn)的精進(jìn)及某些專業(yè)領(lǐng)域剔膚見(jiàn)骨、探驪得珠為旨?xì)w。A．③②④①⑤ B．③④②①⑤ C．①③⑤④② D．①③⑤②④6．下面是我校的書法愛(ài)好者與江西省書法協(xié)會(huì)的周先生談話中的幾句話，其中表達(dá)不得體的一句是（）A．鄙人才疏學(xué)淺，剛才冒昧點(diǎn)評(píng)先生的作品已是不敬，又怎敢與先生相提并論呢?B．今日聽(tīng)了先生關(guān)于書法的一些見(jiàn)解，真是令我茅塞頓開(kāi)，收獲頗多！C．我惠贈(zèng)給先生的物品，希望先生能妥善保管。D．真是對(duì)不起，學(xué)校還有一些事務(wù)要我去處理，恕不遠(yuǎn)送。閱卷人二、古詩(shī)文閱讀。（20分）得分閱讀下面詩(shī)歌，完成小題。浣溪沙丙辰歲不盡五日①吳松作姜夔雁怯重云不肯啼，畫船愁過(guò)石塘西。打頭風(fēng)浪惡②禁持②。春浦④漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長(zhǎng)亞⑤門枝。一年燈火⑥要人歸。[注]①歲不盡五日：除夕前五日。宋寧宗慶元二年丙辰除夕前五日，姜夔從無(wú)錫乘船回杭州家里，途中經(jīng)過(guò)吳松，遂作此詞。②惡：猛，厲害。③禁持：擺布。④浦：水邊。⑤亞：靠近。⑥一年燈火：春節(jié)至元宵節(jié)的燈籠、焰火之類。7．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詞作多呼應(yīng)，如“浦”“棹”呼應(yīng)了“畫船”，“一年燈火”呼應(yīng)了“歲不盡”等。B．“雁怯”表面上寫雁，實(shí)則以雁喻詞人自己，此句與“近鄉(xiāng)情更怯”有異曲同工之妙。C．“小梅”一句寫詞人在乘船途中看到了河邊的小梅已經(jīng)長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條。D．最后一句使用擬人的修辭手法，意思是家中春節(jié)至元宵節(jié)的燈籠、焰火都在催促自己回家。8．北京大學(xué)教授林力在《宋詞鑒賞大典》中評(píng)價(jià)此詞的顯著藝術(shù)特色，一是以哀景寫歡樂(lè)，二是以淡筆寫濃情。請(qǐng)結(jié)合詞作，試分析其中一點(diǎn)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言語(yǔ)段，完成下面小題。游磁圭①記徐幾由梨水灘沿小溪入高坡，溪水清澈，韻中琴筑②絕可聽(tīng)。人居半山曲，不井汲，接竹行竇泉入廚間，至尺數(shù)十丈而已。雞豚魚鳥(niǎo)，隱見(jiàn)云氣，使人即之③者，成以為有桃源異世想焉。數(shù)里入孤川，上緣藤蹬，蹬下皆冰雪，水流兩崖徑其間。予勞行，內(nèi)熱氣郁，褰③衣濯崖下。纖魚出游，若與人狎而玩者。人緣藤蹬者，有大石塞道，下墜深壑，以大藤延而過(guò)其側(cè)。過(guò)蹬，前后凡六涉溪水，亂石棋峙，急流淙淙，濺濕上而，至不得側(cè)足立。力小懈，抬滑幾踢圓人足。涉第五水，深廣加前之半。冰骨徹髓，行者愁成，攀瑯玕⑥，履瓊瑤，被珠琉，逾一時(shí)乃出。俄焉，一渡水，一捫嶺⑦，至田，上益峻，如蚖蛇⑧升木而昂其首者再。乃盡嶺，又如蚖蛇升木而昂其首者一，乃見(jiàn)民居焉。（選自《江西文筆精華·游記卷》有刪改）【注】①磁圭：在今臨川、宜黃、南城、南豐四縣交界處。②筑：古弦樂(lè)器。③即之：接近那里。④褰（qiān）：撩起，揭起。⑤踢：跌倒，失足。⑥瑯玕（gān）：玉石，比喻冰雪凍結(jié)之石。下文“瓊瑤”亦喻石，“珠琉”喻冰粒狀。⑦捫嶺：摸尋著嶺崖而前。⑧蚖（wán）蛇：泛指毒蛇。9．解釋文中加點(diǎn)的詞。①汲②皆③被10．翻譯文中畫線句子。①由梨水灘沿小溪入高坡，溪水清澈，韻中琴筑絕可聽(tīng)。___________________________________________________________________________________________②冰骨徹髓，行者愁咸。___________________________________________________________________________________________11．作者在游覽的過(guò)程中看到了哪些奇異的景色，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．名句名篇默寫。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。古往今來(lái)，家國(guó)情懷成為古詩(shī)文中最動(dòng)人、最振奮人心的旋律。在《岳陽(yáng)樓記》中，范仲淹雖遭遇貶謫，仍然堅(jiān)守“以天下為己任”用①“，”表達(dá)自己的政治理想；在《江城子·密州出獵》中，蘇軾借用典故，以魏尚自許，以②“，?”表達(dá)自己希望為國(guó)效力的豪情；在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾用③“，”表達(dá)為國(guó)家和民族建立不朽功勛的志向。閱卷人三、現(xiàn)代文閱讀。（30分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題。那一束光李朝德①我坐火車去一個(gè)叫宣威的小城參加會(huì)議，這趟火車要穿過(guò)家鄉(xiāng)的村莊。我家離鐵路并不遠(yuǎn)，一上車我就打電話告訴母親。母親很高興：“大概幾點(diǎn)鐘到?”我不免遺憾：“可惜村里沒(méi)有站，不然可以回家看看?！蹦赣H說(shuō)：“你忙你的，我身體好好的，不用管?！闭f(shuō)完，電話里一陣沉默。②我理解這時(shí)的沉默。我與母親都不太善于表達(dá)感情，諸如愛(ài)與想念這類的話語(yǔ)，我們一句也說(shuō)不出來(lái)。③父親在世時(shí)，我們都習(xí)慣這種沉默，此時(shí)卻讓我內(nèi)心緊縮。近些年，我隔三岔五總要打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)，就為聽(tīng)聽(tīng)母親的聲音，如果不是假期或者有特殊事情，我一般很少回家。因?yàn)槊看文赣H都會(huì)責(zé)怪我：“我身體好好的，不用掛念，打個(gè)電話就行了，那么遠(yuǎn)，跑來(lái)跑去浪費(fèi)車費(fèi)！”我理解母親的本意，兒子好不容易在城里立足，她不愿意耽擱兒子的時(shí)間。在母親眼里，總是把孩子看得重于泰山，卻把自己看得輕于鴻毛。④但是，車過(guò)村莊，母子相距幾百米卻不能相見(jiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)終究是一個(gè)大大的遺憾。于是，我打破沉默，脫口而出：“媽，要不火車快到的時(shí)候，我打電話給你，你去村里的鐵路口等我，我在7號(hào)車廂的門口，會(huì)向你招手，你就可以看見(jiàn)我，我也可以看見(jiàn)你了?！蹦赣H很高興，竟一口答應(yīng)下來(lái)。⑤想想這個(gè)提議，我自己也覺(jué)得有點(diǎn)意外和為難。⑥我們都知道，那個(gè)叫小米田的路口是連接村莊與田地的一個(gè)主要路口。近些年火車多次提速，鐵路沿線早在十多年前就全線封閉了。火車通過(guò)那個(gè)道口估計(jì)就是一閃而過(guò)吧，我與母親相互能看見(jiàn)嗎?夜色中讓母親在路口等著見(jiàn)我，這算是怎么回事?⑦火車一過(guò)沾益，我就給母親打電話。沾益離老家松林村不到二十公里，估計(jì)不到十分鐘我就可以看見(jiàn)母親。此時(shí)一明一暗，車?yán)镘囃夥路饍蓚€(gè)世界。窗外模糊一片，夜色包裹著車廂，我計(jì)算著時(shí)間與路程，卻總不能看見(jiàn)熟悉的村莊，焦躁中，卻看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的路上放著光芒的“施家屯收費(fèi)站”白色大字突然出現(xiàn)了。“施家屯”已是隔壁村莊，火車剛在1分鐘前駛過(guò)松林村。⑧我頹然地打電話告訴母親：“媽，天太黑了，我還沒(méi)等看見(jiàn)你，火車就已經(jīng)到了施家屯?！蹦赣H也說(shuō)：“剛才有超火車經(jīng)過(guò)，太快了，沒(méi)有看見(jiàn)你。我想應(yīng)該就是這趟火車，知道你坐在上面，就行了?！雹崮赀~的母親在黑夜的冷風(fēng)中站著，我在明亮、溫暖的車廂里坐著，本想讓她看見(jiàn)我，我也看見(jiàn)她，卻害得她在路邊白白等待和空歡喜一場(chǎng)。⑩我不甘心，對(duì)母親說(shuō)：“媽，要不明晚我返回時(shí)，在最近的曲靖站下?站上有到村里的汽車，半個(gè)小時(shí)就到家了，住一晚再回昆明，方便得很?！彪娫捓?，母親慌忙阻止，仿佛我如果這樣做，都是她引起的。我只好告訴母親，那明晚還是在這個(gè)路口，到時(shí)候我會(huì)站在最后一個(gè)車廂的車門旁招手，我們一定可以看見(jiàn)對(duì)方。?翌日返程，我早早地走到最后一節(jié)車廂的車門旁。黑夜的火車如一條光帶在鐵軌上漂移，伏在玻璃上，我把眼睛使勁睜大，可還是很難看清車窗外的任何景物。?這時(shí)候，我又看見(jiàn)了“施家屯”這幾個(gè)字。?車內(nèi)外溫差大，窗戶上起了一層薄薄的霧。我慌忙用手掌擦拭玻璃，用雙手罩住眼眶，以遮擋車內(nèi)的亮光，在微弱的光線下仔細(xì)搜尋外面的一景一物。我終于能看見(jiàn)車燈照出幾米遠(yuǎn)模糊的路面輪廓，還看見(jiàn)了如螢火樣的村莊里的昏黃燈光。?就在一個(gè)路口，我突然看見(jiàn)有束手電筒光在黑暗中照著火車！我剛要搖手呼喊，火車又過(guò)去了！?我忙掏出電話，顫抖著告訴母親：“媽，我看見(jiàn)你在路口了?！?母親在電話里說(shuō)：“我也看見(jiàn)你了?！?兩句話說(shuō)完，車外再?zèng)]有了村莊，母親越來(lái)越遠(yuǎn)了。?我在夜色的火車中，不過(guò)是一晃而過(guò)的黑點(diǎn)，那個(gè)叫作小米田的道口，不過(guò)只有三四米寬，而站在道口等我的母親，她還沒(méi)有一米六高啊……（有刪改）13．圍繞“見(jiàn)面”，請(qǐng)概括選文情節(jié)?；疖嚱?jīng)過(guò)家鄉(xiāng)，“我”與母親約定招手“見(jiàn)面”→→“我”不甘心，與母親約定返程再次“見(jiàn)面”→。14．品析第③段運(yùn)用插敘手法的作用。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．結(jié)合語(yǔ)境，從人物描寫的角度品析第?段中畫線句子的表達(dá)效果。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．簡(jiǎn)要分析第?段表達(dá)了“我”怎樣的情感，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕母形?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。書法是中國(guó)人美育的基本途徑（崔樹(shù)強(qiáng)）①書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，但是近百年來(lái)，書法發(fā)展遭遇了前所未有的歷史境況，它在讀書人心中的重要性出現(xiàn)斷崖式下跌，加上書法本身所具有的藝術(shù)的抽象性，就更使得它的審美內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)不被大眾認(rèn)知。②在這樣的社會(huì)背景下，許多有識(shí)之士高度肯定書法的藝術(shù)文化價(jià)值。宗白華充分肯定書法藝術(shù)的美學(xué)地位，認(rèn)為中國(guó)人可以拿中國(guó)書法風(fēng)格變遷為基礎(chǔ)來(lái)劃分中國(guó)藝術(shù)史；林語(yǔ)堂認(rèn)為書法提供給中國(guó)人最基本的美學(xué)，因?yàn)橹袊?guó)繪畫對(duì)韻律的崇拜源于書法，中國(guó)建筑的和諧感與形式美也是導(dǎo)源于書法。而且，書法所依托的載體————漢字具有最廣泛的群眾基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，書法完全可以成為中國(guó)人美育的基本途徑和有效方式。③可是，當(dāng)我們了解當(dāng)代大眾書法審美水平的現(xiàn)狀后，更加感到書法美育的重要性和緊迫性。教育部要求在中小學(xué)恢復(fù)書法課，在我看來(lái)，這是要深入挖掘書法的審美價(jià)值、文化價(jià)值和育人功能，學(xué)生們將來(lái)不一定要成為書法家，但是通過(guò)書法的學(xué)習(xí)，會(huì)懂得中國(guó)人是如何審美的，并在這個(gè)過(guò)程中提升他們對(duì)中華文化的認(rèn)知，完成他們的道德養(yǎng)成和人格塑造。所以，學(xué)習(xí)書法，看似小技，關(guān)系重大。④具體未說(shuō)，在寫書法的過(guò)程中要入靜，要專注。很多學(xué)生很聰明，可是學(xué)得不專心，而書法可以引導(dǎo)他們?nèi)腱o且專注。練習(xí)書法還要有恒心和毅力，這有助于鍛煉人的意志力。而且從藝術(shù)和審美來(lái)說(shuō)，寫書法并不是苦差事。要引導(dǎo)他們領(lǐng)略書法的美感和活趣，不能把字寫死了，讓他們?cè)跁鴮懼懈惺艿焦P墨活的趣味或生命的精神。這些潛移默化的訓(xùn)練和陶冶，都可以在他們身上扎根和滋養(yǎng)。從這個(gè)角度來(lái)講，國(guó)家重視中小學(xué)書法教育，是要年輕一代都能懂一點(diǎn)書法，能夠領(lǐng)會(huì)中華審美風(fēng)范，傳承中華文化基因，進(jìn)而堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，這是作為中國(guó)人的一種基本素養(yǎng)。⑤以美培元，培根鑄魂，學(xué)校、社會(huì)和家庭應(yīng)當(dāng)共同發(fā)力，營(yíng)造良好的書法美育環(huán)境。只有在書法學(xué)習(xí)中不斷積累審美經(jīng)驗(yàn)的年輕人越來(lái)越多，中國(guó)書法才能獲得源源不斷的新鮮血液，才能真正成為中國(guó)人美育的基本途徑。（有刪改）17．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)書法具有抽象性藝術(shù)特征，導(dǎo)致它的審美內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)無(wú)法被大眾認(rèn)知。B．林語(yǔ)堂認(rèn)為，書法給予中國(guó)人最基本的美學(xué)，中國(guó)繪畫和建筑的美都源于書法。C．文章認(rèn)為，學(xué)生學(xué)書法不是為了成為書法家，為的是接受美育熏陶，塑造人格。D．文章闡述學(xué)生練習(xí)書法的要求時(shí)，與練習(xí)產(chǎn)生的作用結(jié)合分析，易于讓人接受。18．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．①②段在分析了書法的發(fā)展境況、藝術(shù)文化價(jià)值和群眾基礎(chǔ)后，提出中心論點(diǎn)。B．宗白華的事例屬于事實(shí)論據(jù)，文章用它來(lái)證明中國(guó)書法風(fēng)格變遷的基礎(chǔ)性地位。C．③④段在結(jié)構(gòu)上是遞進(jìn)關(guān)系，從闡述練習(xí)書法的重要性到如何練習(xí)，思路清晰。D．文中畫橫線的句子運(yùn)用了比喻論證的手法，道理闡釋通俗易懂，表達(dá)生動(dòng)形象。閱讀下面的文字，完成下面小題。理解“工匠精神”材料一：將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此。有人說(shuō)：“沒(méi)有一流的心性，就沒(méi)有一流的技術(shù)。”的確，倘若沒(méi)有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛(ài)，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒(méi)有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒(méi)有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動(dòng)、腳踏實(shí)地的篤定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見(jiàn)證社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者?！ㄕ幾岳畋蟆兑怨そ尘竦褡?xí)r代品質(zhì)》）材料二：“工匠精神”貴在堅(jiān)守，更需傳承，匠人們的嫻熟技藝不是一朝一夕練成的，數(shù)十年如一日的職業(yè)堅(jiān)守固然是一種難能可貴的品質(zhì)，在專注堅(jiān)守的同時(shí)，更應(yīng)將嫻熟的技能傳承下去。在當(dāng)今社會(huì)，許多民間獨(dú)門手藝亟待挖掘和繼承，如斗色剪紙、木板水印、推光漆器、宣城制筆等傳統(tǒng)手藝已瀕臨失傳，逐漸淡出人們的視野中。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，但精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)、持續(xù)專注、守正創(chuàng)新的精神永不過(guò)時(shí)，我們呼喚更多的“王中美勞模創(chuàng)新工作室”涌現(xiàn)出來(lái)，只有做到后繼有人，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，才能將“工匠精神”發(fā)揚(yáng)光大，中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”才能真正實(shí)現(xiàn)?！ㄕ幾詫O綱《“工匠精神”貴在堅(jiān)守更需傳承》）材料三：中國(guó)企業(yè)培育工匠精神，是一項(xiàng)迫在眉睫的議題。而如何進(jìn)行培育，首先是作為教育機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)換教育思維。當(dāng)前的各類學(xué)校，重視書本理論，忽視動(dòng)手實(shí)踐是一大通病。大力加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓“心靈手巧”成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在職業(yè)教育與應(yīng)用技術(shù)教育中要予以體現(xiàn)；其次是企業(yè)要有獎(jiǎng)勵(lì)工匠的體制機(jī)制。在一些企業(yè)，工程師和管理者、市場(chǎng)營(yíng)銷人員的工資福利待遇要優(yōu)于工匠和技術(shù)工人，這無(wú)疑是在挫傷工匠群體的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性。技藝精湛的工匠，應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部受到應(yīng)有的重視，對(duì)工匠的辛苦付出進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)企業(yè)發(fā)展可以起到事半功倍的效果；最后是全社會(huì)對(duì)工匠應(yīng)給予人文關(guān)懷。工匠和簡(jiǎn)單從事體力勞動(dòng)的群體不同，工匠的勞動(dòng)中閃耀著智慧的靈光，有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性。只有全社會(huì)理解了工匠群體存在的意義，工匠精神的培育與弘揚(yáng)才擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。（摘編自陳華文《喧囂時(shí)代呼喚工匠精神》）19．下列對(duì)材料一中“工匠精神”的內(nèi)涵理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．能工巧匠將技藝掌握到爐火純青的地步，他們這種追求臻于至善、超今冠古的追求就是工匠精神。B．工匠們發(fā)自肺腑、專心如一地?zé)釔?ài)職業(yè)，甚至到達(dá)冰心一片、物我兩忘的境界，就是工匠精神。C．工匠精神中有格物致知、正心誠(chéng)意的生命哲學(xué)，也有技進(jìn)乎道、超然達(dá)觀的人生信念。D．我們亟需人人成為工匠，人人成為工匠精神的倡導(dǎo)者和踐行者。20．根據(jù)材料二和材料三，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．工匠精神貴在堅(jiān)守，更需傳承。只有做到后繼有人，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，才能將工匠精神發(fā)揚(yáng)光大。B．工匠雖然從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，但勞動(dòng)中閃耀著智慧的靈光，有著創(chuàng)造性和開(kāi)拓性，全社會(huì)要有人文關(guān)懷，才可能在這喧囂的時(shí)代中呼喚回工匠精神。C．工匠精神培育應(yīng)該從教育抓起，職業(yè)教育與應(yīng)用技術(shù)教育應(yīng)該大力加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐教育。D．企業(yè)要有獎(jiǎng)勵(lì)工匠的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)工匠群體的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性。閱卷人四、名著閱讀（10分）得分名著閱讀21．下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．《駱駝祥子》中，除主人公祥子外，還塑造了許多個(gè)性鮮明的人物形象。如殘忍霸道的車廠老板劉四、被祥子當(dāng)作“孔圣人”的曹先生。B．《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”，其之所以引人入勝，與法布爾獨(dú)特的研究方法有關(guān)。法布爾堅(jiān)持實(shí)地觀察和反復(fù)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了積極探索、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。C．艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”，詩(shī)人被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。D．《儒林外史》中作者吳敬梓把王冕的故事作為全書的“楔子”，意在揭示功名利祿對(duì)讀書人靈魂的毒害，表達(dá)對(duì)封建科舉制度的批判。22．閱讀《儒林外史》，要學(xué)會(huì)賞析其諷刺藝術(shù)。請(qǐng)以下面選段為例，簡(jiǎn)要分析這部作品的諷刺筆法。周進(jìn)看著號(hào)板又是一頭撞將去?！还芊?hào)板哭個(gè)不??；一號(hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)；滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來(lái)。金有馀見(jiàn)不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來(lái)，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來(lái)。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．毛澤東贊譽(yù)白求恩是“一個(gè)純粹的人”，楊振寧說(shuō)鄧稼先“一生喜歡‘純’字所代表的品格”?！凹儭笔侵讣儍簟⒉缓s質(zhì)。請(qǐng)從下列名著人物中任選一個(gè)，結(jié)合內(nèi)容，解讀其“純”。80字左右?！冻ㄏκ啊钒㈤L(zhǎng)《紅星照耀中國(guó)》朱德《水滸傳》李逵_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人五、作文（50分）得分24．學(xué)校邀請(qǐng)了四位時(shí)代前行者給大家分享了自己對(duì)生活最真實(shí)的思考，閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。“大目標(biāo)就像一座高山，需要長(zhǎng)久地攀登。你還需要找到一條上山的‘路’，在每天的日常里完成一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，一步步扎實(shí)地往上爬。”———張桂梅（麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)）“在每一個(gè)看似普通的選擇面前保持不放棄，我們終究也能成為這個(gè)偉大時(shí)代的一部分?！薄獜埼暮辏▏?guó)家傳染病醫(yī)院中心主任）“朋友們，不管是28歲還是35歲，你依然可以‘飛’起來(lái)?！薄K炳添（亞洲100米紀(jì)錄保持者）“請(qǐng)相信，當(dāng)你朝著夢(mèng)想篤定前行時(shí)，一定會(huì)有越來(lái)越多的人開(kāi)始理解你、支持你?！薄醭啵ㄖ袊?guó)科學(xué)院院士）這些材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：①記敘文需表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；議論文需觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②書寫工整，不少于600字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（3）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．本題考查字音?？酀猭ǔsè。

故答案為：C2．本題考查字形?！皒iao索”寫作“蕭索”，意思是缺乏生機(jī)，不熱鬧。

故答案為：A3．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。江河日下：江河的水一天天地向下流。比喻情況一天天地壞下去。一蹶不振：一跌倒就再也爬不起來(lái)。比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起來(lái)。命運(yùn)多舛：一生經(jīng)歷坎坷，遭遇不好。窮困潦倒：生活貧困，失意頹喪。結(jié)合與“遠(yuǎn)去美洲的于勒曾是若瑟夫一家人幻想中的救世主”形成對(duì)比的語(yǔ)境可知，應(yīng)使用“窮困潦倒”。

故答案為：D4．本題考查修改病句。原句錯(cuò)在語(yǔ)序不當(dāng)，“家庭變故的突如其來(lái)”語(yǔ)序不對(duì)，造成杜小康放鴨經(jīng)歷的是“突如其來(lái)的家庭變故”，其它語(yǔ)句無(wú)誤。因此正確的語(yǔ)句應(yīng)為：十來(lái)歲的少年杜小康，突如其來(lái)的家庭變故使他不得不輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。

故答案為：B5．【答案】A【解析】【分析】語(yǔ)句yi5提到了“矛盾”二字，只有先說(shuō)明兩個(gè)主語(yǔ)對(duì)比，才會(huì)有矛盾，所以語(yǔ)句①不在句首；再看②語(yǔ)句、語(yǔ)句③和④語(yǔ)句，②④是兩種閱讀方式，③是說(shuō)明世間有兩種閱讀方式，因此語(yǔ)句③是第一句，然后根據(jù)兩種閱讀方式的對(duì)比，結(jié)合⑤中的描述，可判斷“前者”指的是瀏覽式閱讀，因?yàn)樗軡撘颇赜绊懭耍弧昂笳摺敝傅氖蔷际熳x，因?yàn)樗芫M(jìn)學(xué)問(wèn)，所以語(yǔ)句②在第二位，語(yǔ)句④在第三位。進(jìn)行兩種閱讀方式的詳細(xì)展開(kāi)說(shuō)明之后，對(duì)比它們之間是否有矛盾，所以語(yǔ)句①在第四位，最后將語(yǔ)句⑤對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，排到最后。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。6．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，“惠贈(zèng)”是敬辭，指對(duì)方贈(zèng)予財(cái)物。敬謙錯(cuò)位。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來(lái)中。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)。【答案】7．C8．示例一：上片以雁怯重云、畫船載愁、浪打船頭等慘淡景象反襯詞人歸家之歡欣，這是“以哀景寫歡樂(lè)”。示例二：下片的春浦漸綠、小梅長(zhǎng)枝、燈火催歸等清新溫馨的景象突出了詞人歸心似箭的濃情，這是“以淡筆寫濃情”。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查詩(shī)歌的表達(dá)技巧。鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的方法：①揭示手法；②結(jié)合詩(shī)歌分析詩(shī)中是如何體現(xiàn)此手法的；③表達(dá)效果：結(jié)合語(yǔ)句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。7．ABD.正確；

C.有誤，“小梅應(yīng)長(zhǎng)亞門枝”一句運(yùn)用想象。離家已久之詞人，揣想此時(shí)之家中，門前小梅，新枝生長(zhǎng)，幾乎高與門齊了。此一意境，何其馨逸，又何其溫柔。小梅之句，頗似有一番喻意，暗示兒女之生長(zhǎng)。并非是“在乘船途中看到了河邊的小梅已經(jīng)長(zhǎng)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條”。

故答案為：C8．本題考查對(duì)詩(shī)詞的理解。上片意思是：重疊的彤云低壓著，連大雁也嚇得不肯啼叫了。當(dāng)航船經(jīng)過(guò)石塘西畔時(shí)，我心中的愁苦更加濃重。船兒被迎頭打來(lái)的風(fēng)浪惡作劇地?cái)[布著?！把闱又卦撇豢咸洹保笱銦o(wú)聲，穿過(guò)重云，飛向南方。南方溫暖，對(duì)大雁來(lái)說(shuō)，是一溫馨的家，用比喻的手法表現(xiàn)作者歸家的情景。長(zhǎng)空彤云重重密布，雁兒心情緊張，但雁兒急于回家，一個(gè)勁往南飛，故不肯啼。此一畫面，恰成詞人歸心似箭的寫照?！爱嫶钸^(guò)石塘西”，句中著一愁字，便似乎此一畫船，是載了滿船清愁而行。作者既然歸家但是描寫的卻都是慘淡景象，“打頭風(fēng)浪惡禁持”，作者巧妙地寫出了實(shí)情，大風(fēng)阻擋詞人歸路，人間有風(fēng)浪猛打船頭。天上有重云遮攔鳥(niǎo)道，對(duì)于思家心切的作者憂愁更深一步。下片意思是：迎著歸棹，春天的河岸上已逐漸生出一層嫩綠；小小的梅樹(shù)，新枝該長(zhǎng)得壓著門楣了吧？一年一度的燈節(jié)已經(jīng)開(kāi)始了，仿佛在催促我：快點(diǎn)回來(lái)啊！“春浦漸生迎棹綠”寫水面，意境煥然一新?！按骸敝蛔郑谟诰涫?，便覺(jué)已是春波駘蕩，春意盎然。時(shí)猶臘月，詞人眼中之河水已儼然是一片春色，則此時(shí)詞人之心中，自是一片溫暖?！靶∶窇?yīng)長(zhǎng)亞門枝"此句運(yùn)用想象。離家已久之詞人，揣想此時(shí)之家中，門前小梅，新枝生長(zhǎng)，幾乎高與門齊了。此一意境，何其馨逸，又何其溫柔。小梅之句，頗似有一番喻意，暗示兒女之生長(zhǎng)。經(jīng)年飄泊在外之人，每一還家，乍見(jiàn)兒女又長(zhǎng)高如許，其心情之喜慰?！耙荒隉艋鹨藲w”結(jié)筆化濃情為淡語(yǔ)。除夕守歲之燈火，一年一度而已矣。燈火催人快回家，歡歡喜喜過(guò)個(gè)年。一筆寫出家人盼歸之殷切，亦寫出自己歸心之急切。此是全幅詞情發(fā)展之必然結(jié)穴，于淡語(yǔ)中見(jiàn)深情。據(jù)此分析提煉概括即可。

故答案為：示例一：上片以雁怯重云、畫船載愁、浪打船頭等慘淡景象反襯詞人歸家之歡欣，這是“以哀景寫歡樂(lè)”。

示例二：下片的春浦漸綠、小梅長(zhǎng)枝、燈火催歸等清新溫馨的景象突出了詞人歸心似箭的濃情，這是“以淡筆寫濃情”?！敬鸢浮?．取水；全，都；同“披”，穿著10．①（我們一行）從梨水灘沿著小溪進(jìn)入高坡，溪水清澈透明，泉水的響聲如奏琴筑，極為動(dòng)聽(tīng)。②水特別冰，深透入骨，走路的人都特別發(fā)愁。11．①清澈動(dòng)聽(tīng)的山泉；②隱藏在幽幽綠色和云氣里的茅屋及雞、豬、魚、鳥(niǎo)；③游來(lái)游去，與游人親呢玩耍的魚兒；④像棋子成對(duì)地屹立著的亂石和湍急的溪水；⑤結(jié)冰難行、險(xiǎn)峻的山崖?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】(我們一行)從梨水灘沿著小溪進(jìn)入高坡，溪水清澈透明，泉水的響聲如奏琴筑，極為動(dòng)聽(tīng)。有人家居住在半山偏僻之地，不從井里打水，（而是）把竹筒連接起來(lái)，將洞中的泉水直接引入廚房里面，從洞中到廚房也就是幾十丈罷了。雞、豬、魚、鳥(niǎo)，隱藏在云氣里，若隱若現(xiàn)，讓人接近那里，都把那里當(dāng)作不同于當(dāng)代的世外桃花源呢。(再走)幾里進(jìn)入山川，沿著布滿藤蔓的石階往上走，石階下都是冰雪，潺潺的溪水從山崖的中間流過(guò)。我辛苦地一路前行，身體發(fā)熱，呼氣郁結(jié)，便撩起衣服在崖石下洗臉。小魚在水里游來(lái)游去，好像在與人親昵玩耍。人沿著布滿藤蔓的石階行走，有一塊大石頭堵塞道路，往下延伸到山谷，憑借大的藤蔓延伸，從石頭的側(cè)面經(jīng)過(guò)。穿過(guò)石階，前前后后共六次涉過(guò)溪水，雜亂的石頭像棋子成對(duì)地峙立著，湍急的流水發(fā)出輕柔的聲音，浪花飛濺，沾濕了石頭，到了那里不得不側(cè)著腳站立在石頭上。用力如果稍有松懈，抬滑竿的轎夫就有可能失足跌倒。走過(guò)第五條溪水的時(shí)候，溪水的深度和廣度比前面多了一半。水特別冰，深透入骨，走路的人都特別發(fā)愁，攀緣、踏著冰雪凍結(jié)的石頭，穿著結(jié)有冰粒的衣服，越過(guò)因冰凍而堅(jiān)挺的樹(shù)木，過(guò)了好久才走出來(lái)。一會(huì)兒渡過(guò)溪水，一會(huì)兒摸尋著嶺崖而前，到了有田的地方，往上走更加險(xiǎn)峻，山嶺好像毒蛇一再昂起頭的樣子。翻過(guò)山嶺，前面的山嶺又像毒蛇一再昂起頭的樣子，終于見(jiàn)到了居住在這里的村民。9．本題考查文言文實(shí)詞理解。句意：不去井中打水。汲：取水。句意：石階下都是冰雪。皆：全、都。句意：穿著布滿小冰粒的衣服。被：同“披”，穿著。

故答案為：取水；全，都；同“披”，穿著10．本題考查文言文翻譯。①重點(diǎn)字詞有：清澈，清澈透明；韻，泉水；絕可聽(tīng)，極為動(dòng)聽(tīng)。②重點(diǎn)字詞有：冰，名詞作形容詞，水特別冰冷；徹骨，深入骨髓；愁咸，特別發(fā)愁。

故答案為：①（我們一行）從梨水灘沿著小溪進(jìn)入高坡，溪水清澈透明，泉水的響聲如奏琴筑，極為動(dòng)聽(tīng)。②水特別冰，深透入骨，走路的人都特別發(fā)愁。11．本題考查文言文內(nèi)容理解與概括。據(jù)“溪水清澈，韻中琴筑絕可聽(tīng)”可概括為，清澈動(dòng)聽(tīng)的山泉水；

據(jù)“雞豚魚鳥(niǎo)，隱見(jiàn)云氣，使人即之者”可概括為，隱藏在幽幽綠色和云氣里的茅屋及雞、豬、魚、鳥(niǎo)；據(jù)“纖魚出游，若與人狎而玩者”可概括為，游來(lái)游去，與游人親昵玩耍的魚兒；據(jù)“亂石棋峙，急流淙淙，濺濕上而，至不得側(cè)足立”可概括為，像棋子成對(duì)地屹立著的亂石和湍急的溪水；根據(jù)“攀瑯玕，履瓊瑤，被珠琉上益峻，如蛇升木而昂其首者再”可概括為，結(jié)冰難行、險(xiǎn)峻的山崖。

故答案為：①清澈動(dòng)聽(tīng)的山泉；②隱藏在幽幽綠色和云氣里的茅屋及雞、豬、魚、鳥(niǎo)；③游來(lái)游去，與游人親呢玩耍的魚兒；④像棋子成對(duì)地屹立著的亂石和湍急的溪水；⑤結(jié)冰難行、險(xiǎn)峻的山崖。12．【答案】先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)；持節(jié)云中；何日遣馮唐；了卻君王天下事；贏得生前身后名【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：遣、贏、生。故答案為：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)；持節(jié)云中，何日遣馮唐；了卻君王天下事，贏得生前身后名【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?3．天黑、車快，“我”和母親沒(méi)有“見(jiàn)面”；母親手電筒的那一束光讓我們“相見(jiàn)”14．這一段交代了“我”不經(jīng)常回家的原因。為下文“我”和母親約好“見(jiàn)面”做鋪墊。也表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的體貼。15．運(yùn)用動(dòng)作描寫。生動(dòng)形象地寫出了“我”努力想要看清窗外景物的樣子。表現(xiàn)出“我”渴望看到母親的急切心情。16．表達(dá)了“我”想與母親“見(jiàn)面”而讓母親兩次深夜在路口等待的心疼和愧疚。讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)在母親的心中，孩子永遠(yuǎn)是第一位的。我們?cè)谏钪薪?jīng)常因?yàn)槟赣H的一句嘮叨、一次疏忽而發(fā)脾氣，這是多么不應(yīng)該呀。我們要理解母親，用自己的行為回報(bào)母親?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。13．本題考查情節(jié)的梳理與概括能力。從“媽，天太黑了，我還沒(méi)等看見(jiàn)你，火車就已經(jīng)到了施家屯?！焙湍赣H也說(shuō)：“剛才有超火車經(jīng)過(guò)，太快了，沒(méi)有看見(jiàn)你。我想應(yīng)該就是這趟火車，知道你坐在上面，就行了?！笨芍疖囁俣冗^(guò)快和夜色暗淡，最終我們未能彼此看見(jiàn)。在返程的火車上，“我”努力尋找并終于看見(jiàn)了母親用手電筒在黑暗中照著火車，表示她在那里等我。我也向她招手示意，我們完成了這次“見(jiàn)面”。故答案為：天黑、車快，“我”和母親沒(méi)有“見(jiàn)面”；母親手電筒的那一束光讓我們“相見(jiàn)”14．本題考查插敘作用的分析能力。通過(guò)插敘父親在世時(shí)的沉默習(xí)慣，增加了文章的厚重感，使得文章不僅僅局限于描述作者與母親之間的情感，還隱含了對(duì)父親的懷念?！俺聊迸c后文“我”對(duì)母親的掛念和母親對(duì)“我”的關(guān)心形成對(duì)比，更加突出了母愛(ài)的偉大和深沉，以及作者對(duì)母親的深深思念。

故答案為：這一段交代了“我”不經(jīng)?；丶业脑?。為下文“我”和母親約好“見(jiàn)面”做鋪墊。也表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的體貼。15．本題考查句子的賞析能力。通過(guò)細(xì)膩的人物動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了主人公在火車中焦急、緊張地尋找母親身影的情景。他慌忙擦拭玻璃、雙手罩住眼眶，努力在微弱的光線下搜尋外面的景物，這些動(dòng)作不僅突出了他內(nèi)心的期待與緊張，也增強(qiáng)了故事的情感氛圍，使讀者能夠深切地感受到主人公與母親之間深厚的情感聯(lián)系。

故答案為：運(yùn)用動(dòng)作描寫。生動(dòng)形象地寫出了“我”努力想要看清窗外景物的樣子。表現(xiàn)出“我”渴望看到母親的急切心情。16．本題考查作者情感的理解與閱讀感悟的表達(dá)能力。尾段內(nèi)容交代火車上的“我”小，道口窄，母親的身高矮小，以此來(lái)突出母親見(jiàn)到“我”是多么不容易，可是“我”卻兩次讓母親這么做，可見(jiàn)作者內(nèi)心的愧疚與難受。感悟可抓住本文的中心，圍繞”理解母親“”感恩“展開(kāi)表述。

故答案為：表達(dá)了“我”想與母親“見(jiàn)面”而讓母親兩次深夜在路口等待的心疼和愧疚。讀了這篇文章，我發(fā)現(xiàn)在母親的心中，孩子永遠(yuǎn)是第一位的。我們?cè)谏钪薪?jīng)常因?yàn)槟赣H的一句嘮叨、一次疏忽而發(fā)脾氣，這是多么不應(yīng)該呀。我們要理解母親，用自己的行為回報(bào)母親?！敬鸢浮?7．D18．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。17．A.有誤，結(jié)合“書法發(fā)展遭遇了前所未有的歷史境況，它在讀書人心中的重要性出現(xiàn)斷崖式下跌，加上書法本身所具有的藝術(shù)的抽象性，就更使得它的審美內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)不被大眾認(rèn)知”的內(nèi)容可知，導(dǎo)致書法的審美內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)無(wú)法被大眾認(rèn)知的原因還包括“它在讀書人心中的重要性出現(xiàn)斷崖式下跌”，并非唯一“導(dǎo)致它的審美內(nèi)涵和文化意蘊(yùn)無(wú)法被大眾認(rèn)知”；

B.有誤，結(jié)合“林語(yǔ)堂認(rèn)為書法提供給中國(guó)人最基本的美學(xué)，因?yàn)橹袊?guó)繪畫對(duì)韻律的崇拜源于書法，中國(guó)建筑的和諧感與形式美也是導(dǎo)源于書法”的內(nèi)容可知，中國(guó)繪畫對(duì)韻律的崇拜源于書法，中國(guó)建筑的和諧感與形式美也是導(dǎo)源于書法，并不是中國(guó)繪畫和建筑的美都源于書法；

C.有誤，結(jié)合“在我看來(lái)，這是要深入挖掘書法的審美價(jià)值、文化價(jià)值和育人功能，學(xué)生們將來(lái)不一定要成為書法家”中的“不一定"”可知，“學(xué)生學(xué)書法不是為了成為書法家”的觀點(diǎn)過(guò)于絕對(duì)；

D.正確。

故答案為：D18．ACD.正確；

B.有誤，結(jié)合“在這樣的社會(huì)背景下，許多有識(shí)之士高度肯定書法的藝術(shù)文化價(jià)值。宗白華充分肯定書法藝術(shù)的美學(xué)地位，認(rèn)為中國(guó)人可以拿中國(guó)書法風(fēng)格變遷為基礎(chǔ)來(lái)劃分中國(guó)藝術(shù)史”可知，宗白華認(rèn)為中國(guó)人可以拿中國(guó)書法風(fēng)格變遷為基礎(chǔ)來(lái)劃分中國(guó)藝術(shù)史，充分肯定了書法藝術(shù)的美學(xué)地位，以宗白華的事例證明“許多有識(shí)之士高度肯定書法的藝術(shù)文化價(jià)值”的觀點(diǎn)。

故答案為：B【答案】19．D20．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。19．ABC.正確；

D.有誤，根據(jù)材料一“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”可知，工匠精神是人人都可以具有的，沒(méi)有必要人人都成為工匠。本項(xiàng)“我們亟需人人成為工匠”表述有誤。

故答案為：D20．ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)材料三“工匠和簡(jiǎn)單從事體力勞動(dòng)的群體不同，工匠的勞動(dòng)中閃耀著智慧的靈光，有創(chuàng)造性和開(kāi)拓性”可知，工匠并不是簡(jiǎn)單的職業(yè)，從事的并不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。本項(xiàng)“工匠雖然從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)”分析錯(cuò)誤。

故答案為：B【答案】21．D22．抓住周進(jìn)到貢院游玩時(shí)嚎啕大哭的傳神細(xì)節(jié)，以冷峻的白描直書其事，從而達(dá)到諷刺周進(jìn)一心追求功名的丑態(tài)之效果。（展現(xiàn)了功名利祿對(duì)讀書人的毒害。）23．示例一：阿長(zhǎng)粗俗守舊，愚昧迷信，但她純樸、善良、忠厚，對(duì)孩子都是純粹的付出和無(wú)私的愛(ài)。她給“我”買來(lái)念念不忘的《山海經(jīng)》，讓“我”感受到了她的樸實(shí)寬厚品性和淳樸無(wú)私的大愛(ài)情懷。示例二：朱德內(nèi)心充滿著對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民純粹的愛(ài)，一生盡忠于民族和人民。他謝絕軍閥的高官厚祿，遠(yuǎn)渡重洋尋找并加入共產(chǎn)黨；他謙遜儉樸、平易近人，和士兵同甘共苦?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

(2)本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（3）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。21．ABC.正確；

D.有誤，《儒林外史》的作者吳敬梓把王冕的故事作為全書的“楔子”，是用來(lái)“敷陳大義"“隱括全文”，通過(guò)王冕這個(gè)理想的道德楷模更好地反襯后文那些迷戀功名利祿，道德良知敗壞的知識(shí)分子的丑惡，諷刺虛偽殘忍的封建禮教，并非直接揭示功名利祿對(duì)讀書人靈魂的毒害。

故答案為：D22．本題考查名著情節(jié)評(píng)價(jià)。善用夸張、諷刺的手法是《儒林外史》的一大特色。周進(jìn)六十多歲，依然是個(gè)童生，當(dāng)他懇求別人帶他參觀貢院時(shí)，大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來(lái)，一頭撞在號(hào)板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后，滿地打滾，放聲大哭，直到哭出血來(lái)。作者以冷峻的筆觸寫出其凄慘瘋癲的狀態(tài)，深入細(xì)致地表現(xiàn)了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害之深，把周進(jìn)一心求取功名的丑態(tài)客觀地呈現(xiàn)在讀者面前，起到了極強(qiáng)的諷刺效果。

故答案為：抓住周進(jìn)到貢院游玩時(shí)嚎啕大哭的傳神細(xì)節(jié)，以冷峻的白描直書其事，從而達(dá)到諷刺周進(jìn)一心追求功名的丑態(tài)之效果。（展現(xiàn)了功名利祿對(duì)讀書人的毒害。）23．考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析。解答時(shí)，圍繞純“的性格特點(diǎn)。請(qǐng)備選名著人物中任選一個(gè)，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析即可。李逵，他生得粗壯黝黑，綽號(hào)“黑旋風(fēng)”。因?yàn)榇蛩懒巳?，被關(guān)進(jìn)牢里，但得到了赦免，被戴宗留在江州當(dāng)牢子。為救宋江，李逵大劫法場(chǎng)，與眾人大鬧江州，欲背著老母上梁山享福，但因老母在沂嶺被老虎所害，李逵怒殺一窩四只老虎。李逵臂力過(guò)人，善使一雙板斧，他也是一百零八將之一，梁山排座次時(shí)，位列第二十二位，是梁山第五位步軍頭領(lǐng)，上應(yīng)天殺星。梁山受招安后，隨軍征討遼國(guó)、田虎、王慶、方臘；戰(zhàn)事結(jié)束后被封為鎮(zhèn)江潤(rùn)州都統(tǒng)制。因宋江飲高俅等奸臣送來(lái)的毒酒中毒后，擔(dān)心李逵再次起兵造反復(fù)仇，便讓李逵也飲下毒酒，李逵隨后身亡。李逵成為一個(gè)心粗膽大、率直忠誠(chéng)，同時(shí)又魯莽好戰(zhàn)的性格鮮明的角色。阿長(zhǎng)作為《朝花夕拾》中的重要人物，她的純樸體現(xiàn)在她日常的行為和與“我”的交往中。她雖然身為仆人，但從未有過(guò)任何驕矜或傲慢，反而對(duì)“我”充滿了無(wú)私的關(guān)愛(ài)。她善良的心靈使得她能夠理解并滿足“我”對(duì)知識(shí)的渴望，即便是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，她也盡力為“我”買到了那本珍貴的《山海經(jīng)》。阿長(zhǎng)的純樸不僅僅體現(xiàn)在她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)上，更體現(xiàn)在她對(duì)生活的態(tài)度上。她雖然生活在社會(huì)的底層，