陜西省西安市2024年中考語文模擬試題及答案3

陜西省西安市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累和運(yùn)用(共5小題，計(jì)17分)得分1．經(jīng)典詩文默寫?！驹?1)——(6)題中，任選四題；在(7)——(8)題中，任選一題】（1）曉鏡但愁云鬢改，。(李商隱《無題》)（2），往來無白丁。(劉禹錫《陋室銘》)（3），塞上燕脂凝夜紫。(李賀《雁門太守行》)（4）書有可淺嘗者，，少數(shù)則須咀嚼消化。(弗朗西斯·培根《談讀書》)（5）春天像剛落地的娃娃，，他生長著。(朱自清《春》)（6）手抓黃土我不放，。(賀敬之《回延安》)（7）白居易《賣炭翁》中“，”兩句，運(yùn)用動(dòng)作描寫，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫霸道。（8）蘇軾在《江城子·密州出獵》中以魏尚自比，用“，”表達(dá)了渴望得到朝廷重用、立功邊陲的心理。閱讀語段，完成下題。當(dāng)夜幕降臨，古城燈會(huì)排練準(zhǔn)時(shí)開始了。kēng鏘有力的鼓聲中，“華服侍女”掌燈開道，熙熙攘攘的人流拾級(jí)而上。燈會(huì)就設(shè)在城墻上。我行走在厚重的城墻磚上，腳下高低起伏，仿佛能感受到歷史的脈搏。登臨南城門，一覽古城夜色。古寺古塔溫暖厚重，古街巷里燈火輝煌，旅游小火車巡游穿suō，古香古色而又煙火氣十足。2．請(qǐng)根據(jù)語境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。(只填序號(hào))①“華服侍女”掌燈開道，熙熙攘攘的人流拾(A.shíB.shè)級(jí)而上。()②腳下高低起伏，仿佛能感受到歷史的脈(A.màiB.mò)搏。()3．請(qǐng)根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。①kēng鏘②穿suō4．在《紅星照耀中國》閱讀分享會(huì)上，有同學(xué)認(rèn)為該書是一部優(yōu)秀的紀(jì)實(shí)作品，同時(shí)也是一部英雄傳奇。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)整本書的閱讀，闡述該同學(xué)這樣說的理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀語段，按要求完成下面的題目。①奮斗是一首永不過時(shí)的歌謠。②我們感動(dòng)于一個(gè)個(gè)奮斗的故事，也從中汲取____、____的勇氣。③在奮斗中錘煉本領(lǐng)，在奮斗中砥礪精神，經(jīng)風(fēng)雨□見世面，一代代年輕人才能真正茁壯成長，才能真正肩負(fù)起國家和民族的希望。5．請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，并寫在下面的橫線上。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．請(qǐng)將下面的語句分別填在第②句的橫線上。(只填序號(hào))A.面對(duì)生活B.迎接挑戰(zhàn)7．請(qǐng)?jiān)诘冖劬浞娇騼?nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。閱卷人二、綜合性學(xué)習(xí)(7分)得分千行百業(yè)的繁榮，千家萬戶的美好，都鐫刻著勞動(dòng)的印記，勞動(dòng)是一切幸福的源泉。請(qǐng)你參加以“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”為主題的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。8．【活動(dòng)一：書寫】請(qǐng)把活動(dòng)的主題正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。

9．【活動(dòng)二：采訪】學(xué)校準(zhǔn)備組織全體學(xué)生參觀西安市勞模精神展示館，請(qǐng)結(jié)合【鏈接材料】，幫助校報(bào)記者小語完成對(duì)校長的采訪?！炬溄硬牧稀课靼彩袆谀＞裾故攫^位于西安市土門工人文化宮南院，建筑面積約1395平方米，重點(diǎn)展示了104名勞動(dòng)模范、15個(gè)勞模集體的先進(jìn)事跡和影像資料，涵蓋了工人、農(nóng)民、科技工作者等方方面面的勞模代表人物，全面詮釋了勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，建成當(dāng)年就被選為西安市愛國主義教育基地。小語：校長您好，請(qǐng)問學(xué)校組織全體學(xué)生參觀市勞模精神展示館的目的是什么？校長：10．【活動(dòng)三：倡議】下面是小文在“勞動(dòng)最光榮”主題演講中的部分內(nèi)容，請(qǐng)仿照句中畫波浪線句子，在空缺處補(bǔ)寫一句話。我們要從小培養(yǎng)少年兒童熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，讓他們善于勞動(dòng)，懂得創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育在生活中扎根萌芽，。11．【活動(dòng)四：踐行】班級(jí)就“在家里該不該做家務(wù)”展開辯論，請(qǐng)你為正方選手提供兩點(diǎn)理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、閱讀(共14小題,計(jì)46分)得分閱讀下面的材料，完成下題【材料一】2024年元旦假期，全國文化和旅游市場平穩(wěn)有序。相關(guān)數(shù)據(jù)如下圖：【材料二】這個(gè)冬天，哈爾濱冰雪旅游火爆“出圈”，成為2024年互聯(lián)網(wǎng)新晉“頂流”。這“潑天的富貴”讓各地文旅部門緊隨其后，紛紛開始“整活”。一時(shí)間，主打聽勸的“討好型市格”成了各地文旅宣傳的流量密碼。事實(shí)上，哈爾濱的爆火也并非單純依靠“聽勸式”的服務(wù)，背后還有其獨(dú)特的冰雪旅游資源基礎(chǔ)和持續(xù)的文旅IP打造政策。從2023年1月起，哈爾濱就圍繞冰雪旅游策劃了諸多互聯(lián)網(wǎng)宣傳的高流量IP，發(fā)動(dòng)自媒體博主和本地大咖宣傳，為當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)蓄力。無論是召開座談會(huì)提醒賓館酒店珍惜“出圈”機(jī)遇，不要盲目調(diào)整價(jià)格，還是在冰雪大世界退票事件后的實(shí)誠處理方案，都體現(xiàn)了當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的服務(wù)意識(shí)?！奥爠袷健钡木W(wǎng)絡(luò)宣傳，本質(zhì)上是一種引流策略，類似的淄博燒烤、貴州村超等，都是依靠親民路線贏得游客好感的，也都為“民眾至上”的文旅發(fā)展理念提供了樣本。但如果一些地方只看到表面，一哄而上搞同質(zhì)化宣傳，卻沒有練好文旅服務(wù)的“內(nèi)功”，當(dāng)下的流量，也可能只是曇花一現(xiàn)?？v觀文旅發(fā)展中“卷出圈”的優(yōu)勝者，都是在挖掘自身旅游資源特色的前提下，順應(yīng)了當(dāng)下民眾的旅游需求，完善旅游基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)建設(shè)的。(選自《中國青年報(bào)》2024年1月17日，有刪改)【材料三】文旅熱點(diǎn)的爆火有一定的偶然成分，想要熱點(diǎn)能獲得長期關(guān)注，形成持續(xù)熱度，實(shí)現(xiàn)“流量”到“留量”轉(zhuǎn)化，則離不開長效傳播的機(jī)制構(gòu)建。因此，相關(guān)部門首先應(yīng)構(gòu)建完整的傳播體系和框架。比如河南在2021年確定“文旅文創(chuàng)融合”戰(zhàn)略，并圍繞“行走河南·讀懂中國”這一品牌塑造，在文化旅游內(nèi)容供給、產(chǎn)業(yè)鏈條、推廣體系、公共服務(wù)體系等方面下足功夫。其次要促進(jìn)多元化傳播，增強(qiáng)傳播敘事能力。面向不同的受眾，地方文旅想要引爆熱點(diǎn)，需要以內(nèi)容和服務(wù)作為支撐，圍繞提高傳播質(zhì)量和效用發(fā)力。無論是成熟的旅游景區(qū)景點(diǎn)，還是演藝、非遺、地方美食、藝術(shù)節(jié)慶等，以“文旅+”“+文旅”跨界融合，構(gòu)建文旅新業(yè)態(tài)新場景，更有助于“破圈”，吸引大量人氣。最后還要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播。哈爾濱擁有冰雪旅游的深厚資源，其在最初宣傳時(shí)做好了“冰雪大世界”“哈爾濱中央大街”等核心旅游吸引物的構(gòu)建。河北文旅則基于對(duì)客源市場的科學(xué)研判與精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)打響“這么近，那么美，周末到河北”這一文旅品牌。(選自《“出圈”與“破圈”：地方文旅創(chuàng)新發(fā)展的路徑與創(chuàng)新》，有刪改)【材料四】厚重的歷史文化賦予西安多樣的顏色，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從不同維度散發(fā)著持久的光彩，穿透歷史，照亮未來。以文化人，以文興城。在西安，文化與城市共榮共生、相互滋養(yǎng)、彼此成就。與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮文化資源稟賦優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代表達(dá)，不斷產(chǎn)出新的創(chuàng)意IP，用文化為城市“鑄魂”，是文旅人的初心與使命。近年來，西安深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，持續(xù)打造文旅融合發(fā)展新IP，一批沉浸式、數(shù)字化文旅新場景、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。越來越多的文旅場所和景區(qū)用創(chuàng)意與技術(shù)讓歷史和文化變得生動(dòng)鮮活，激發(fā)旅游消費(fèi)新動(dòng)能。《長安十二時(shí)辰》《尋夢(mèng)·芙蓉里》等為大家?guī)砹巳碌某两襟w驗(yàn)；“不倒翁小姐姐”“盛唐密盒”等互動(dòng)演出爆火“出圈”。西安出新出彩的文旅項(xiàng)目，不僅受到全國各地游客的青睞，也吸引了世界的目光。西安是陜西文旅融合發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)縮影。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，陜西正全面推動(dòng)文旅融合，豐富業(yè)態(tài)空間、布局多元項(xiàng)目，將歷史文化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，擦亮“文化陜西”的金字招牌，走出獨(dú)具特色的文旅發(fā)展之路。(選自《陜西日?qǐng)?bào)》2024年2月6日，有刪改)12．如何構(gòu)建文旅熱點(diǎn)的長效傳播機(jī)制？請(qǐng)結(jié)合【材料三】簡要概括。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．請(qǐng)結(jié)合上述材料，向當(dāng)?shù)匚穆貌块T提出兩條發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)的建議。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A．?dāng)?shù)據(jù)測(cè)算顯示，2024年元旦假期的全國國內(nèi)旅游出游人次和國內(nèi)旅游收入，與前兩年同期相比，均增長了兩倍以上。B．在“流量狂歡”的背景下，如果地方政府只搞同質(zhì)化宣傳，不搞好文旅服務(wù)，那么流量也只會(huì)是曇花一現(xiàn)。C．文旅熱點(diǎn)的爆火有偶然成分，但這并不能使熱點(diǎn)獲得長期關(guān)注，形成持續(xù)熱度，實(shí)現(xiàn)“流量”到“留量”轉(zhuǎn)化。D．近年來，西安著力推動(dòng)文旅融合發(fā)展，全市所有文旅場所和景區(qū)用創(chuàng)意與技術(shù)讓歷史和文化變得生動(dòng)鮮活。閱讀下面的文字，完成下題楊樹為證賴海石①“叮叮叮，叮叮?！鼻宕嗟纳险n鈴聲敲響了。這鈴聲，從綠樹掩映的校園發(fā)出，穿過五村八寨，在重重疊疊的大山間回蕩。②楊老師拿著教科書走進(jìn)教室，教室里空無一人。楊老師退出教室，疑惑地四下一瞧，看到了集體站在操場邊楊樹旁的我們?！吧险n，快進(jìn)來上課！沒聽見鈴聲？”我們站在那里一動(dòng)不動(dòng)，像一棵棵小楊樹。校園里一片靜寂，我們一個(gè)個(gè)像腳上被釘了釘子，沒挪動(dòng)半步。最后，滿臉狐疑的楊老師指著我說：“羊羊，你說，怎么回事？”我遲疑了半天，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。終于，我鼓起勇氣說道：“老師，聽說你要走了，我們不讀書了?！薄澳銈儭睏罾蠋煻宥迥_，“我走了，還有別的老師會(huì)來，老師有老師的難處，請(qǐng)同學(xué)們理解。”我知道楊老師說的難處是什么。楊老師是從我們山里讀書出去的，后來交了一個(gè)城里的女朋友。楊老師想要回山里支教，女朋友不同意。楊老師說服女朋友，答應(yīng)她兩年后一定回城里結(jié)婚?，F(xiàn)在期限快到了，楊老師的女朋友正等著楊老師回去舉行婚禮呢。③我突然想起了楊老師剛來時(shí)，他親手在校園里種下一棵楊樹。他說，他姓楊，這棵楊樹就是他。于是，我說：“楊老師，楊樹是不會(huì)走的?！睏罾蠋煹拖骂^說：“我也舍不得離開你們，可有些事……”我的眼淚終于憋不住，從眼眶里涌了出來，“老師，您別走，行嗎？”“您不走，行嗎？您不走，行嗎？”同學(xué)們紛紛含淚央求。楊老師沉默良久，長嘆一聲：“同學(xué)們，回教室上課吧，我答應(yīng)你們。”我說：“真的嗎？”楊老師指著栽下的楊樹說：“真的，楊樹為證。”我們破涕為笑，擁著進(jìn)了教室。④下課后，我看見楊老師打了很久的電話，他一定是跟女朋友打的。⑤幾天后，一個(gè)身材像楊樹苗的姐姐來到了我們學(xué)校，她就是楊老師的女朋友。她一來就拿了楊老師的行李要帶他走。楊老師小聲地跟她解釋著什么。后來，楊老師帶她參觀了我們的教室、操場、楊樹，給她看了我們的作業(yè)，還讓我們表演了節(jié)目給她看。楊老師說，她叫洋洋，太平洋的“洋”。我們知道，楊老師要走，都是因?yàn)樗?，但我們又有什么辦法呢。⑥我們不知道洋洋是什么時(shí)候獨(dú)自離開學(xué)校的，只是突然覺得有點(diǎn)兒對(duì)不起楊老師。⑦期中考試后，洋洋又來了，帶著行李和一棵楊樹苗。楊老師說，她也來這里教書，不走了。我們的歡呼聲幾乎要把校舍掀到天上去。⑧洋洋在楊老師的楊樹旁栽下了她帶來的楊樹苗。“我也不走了，楊樹為證?！薄皸顦錇樽C——”我們齊聲說。楊老師和洋洋老師在學(xué)校舉行了婚禮。他們把家安在了大山里。我在快樂的學(xué)習(xí)中度過了一年又一年，考上了高中，考上了大學(xué)。可是，我們山里遭遇了一次百年不遇的天災(zāi)。⑨那天，大家正在上課，突然有瓦片從屋頂?shù)袈?，課桌搖晃。楊老師馬上意識(shí)到地震來了。他沉著地指揮學(xué)生們撤離教室。同學(xué)們都撤離了，洋洋老師也撤離了，但楊老師因?yàn)榈拖骂^檢查課桌下還有沒有同學(xué)，耽誤了幾秒鐘，被埋在了倒塌下來的磚瓦下面。⑩楊老師走了，楊老師又沒有走。?大學(xué)畢業(yè)后，我回到了大山里，像當(dāng)年的楊老師一樣。我在兩棵楊樹旁栽上了一棵小楊樹，我跟我的學(xué)生們說：“我一定會(huì)幫助你們克服困難，考上大學(xué)，和我當(dāng)年一樣?！?楊樹為證。(選自《青年文學(xué)家》2023年第26期，有刪改)15．梳理故事情節(jié)，在下面的空缺處填寫合適的內(nèi)容。①→看著學(xué)生含淚央求，楊老師答應(yīng)“我們”不走→②→洋洋再次來到學(xué)校，不僅和楊老師結(jié)了婚，還一起留在了大山里教書→③→“我”和楊老師一樣，回到大山任教16．請(qǐng)結(jié)合語境，回答括號(hào)內(nèi)的問題。①我遲疑了半天，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。(加點(diǎn)詞“遲疑”表現(xiàn)出“我”怎樣的心理？)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②我們的歡呼聲幾乎要把校舍掀到天上去。(這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．第⑩段中寫道：“楊老師走了，楊老師又沒有走。”這樣寫是否矛盾？為什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章以“楊樹為證”結(jié)尾，有什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．同學(xué)們?cè)谧x完這篇文章后，想把文章推薦給校文學(xué)社，但文學(xué)社要求同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容和主題兩個(gè)方面擬寫一段推薦語，請(qǐng)你幫助擬寫。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成下題孝文帝①從代來，即位二十三年，宮室苑囿狗馬服御無所增益，有不便，輒弛②以利民。嘗欲作露臺(tái)，召匠計(jì)之，直百③金。上曰：“百金中民十家之產(chǎn)，吾奉先帝宮室，?？中咧?，何以臺(tái)為！”治霸陵④皆以瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民。與匈奴和親，匈奴背約入盜，然令邊備守，不發(fā)兵深入，惡⑤煩苦百姓。是以海內(nèi)殷富，興于禮義。(節(jié)選自《史記·孝文本紀(jì)》)【注釋】①孝文帝；漢文帝劉恒，初封地為代國。②弛：放棄。③百：這里指一百兩。④霸陵：文帝的陵墓。⑤惡；討厭，不樂意。20．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。①宮室苑囿狗馬服御無所增益①?？中咧谥伟粤杲砸酝咂鳍坌倥臣s入盜21．下列句子中加點(diǎn)的“之”，與“百金中民十家之產(chǎn)”中“之”的意義和用法不同的一項(xiàng)是A．輟耕之壟上 B．覽物之情C．能以徑寸之木 D．水陸草木之花22．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①嘗欲作露臺(tái)，召匠計(jì)之，直百金。___________________________________________________________________________________________②是以海內(nèi)殷富，興于禮義。___________________________________________________________________________________________23．請(qǐng)結(jié)合文章，簡要概括漢文帝的治國理念。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的詞，完成下題漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！24．有同學(xué)在朗讀這首詞時(shí)，對(duì)上片“仿佛夢(mèng)魂歸帝所”中的“歸”字產(chǎn)生了疑問。請(qǐng)你向他解釋詞人在句中使用“歸”字的用意。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．詞的結(jié)尾“蓬舟吹取三山去”，傳達(dá)出的是積極進(jìn)取的力量還是消極避世的思想？請(qǐng)說說你的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、作文(50分)得分26．閱讀下面的文字，完成寫作任務(wù)?！爸鹘恰庇小爸鹘恰钡母吖鈺r(shí)刻，“配角”也有“配角”的幸福感受。在人生的舞臺(tái)上，你是敢為“主角”，還是甘做“配角”？在演繹角色的過程中，你是首先遵從自己的內(nèi)心，還是更著意于“觀眾”的需求？請(qǐng)你自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；④不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）夜吟應(yīng)覺月光寒（2）談笑有鴻儒（3）角聲滿天秋色里（4）有可吞食者（5）從頭到腳都是新的（6）緊緊兒貼在心窩上（7）手把文書口稱敕；回車叱牛牽向北（8）持節(jié)云中；何日遣馮唐【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：遣、儒、寒、敕、叱

故答案為：夜吟應(yīng)覺月光寒；談笑有鴻儒；角聲滿天秋色里；有可吞食者；從頭到腳都是新的；緊緊兒貼在心窩上；手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北；持節(jié)云中，何日遣馮唐。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．BA3．鏗；梭【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。2．①“拾級(jí)而上”中的“拾”應(yīng)讀shè，表示逐步登高的意思，所以選項(xiàng)B是正確的。②“脈搏”中的“脈”應(yīng)讀mài，表示血管跳動(dòng)的感覺，所以選項(xiàng)A是正確的。

故答案為：B；A3．①“kēngqiāng”對(duì)應(yīng)的漢字是“鏗鏘”，讀音為kēngqiāng，形容聲音響亮有力。②“穿suō”對(duì)應(yīng)的漢字是“穿梭”，讀音為chuānsuō，表示像梭子一樣來回快速穿過。

故答案為：鏗；梭4．【答案】示例：這本書的作者斯諾通過采訪、對(duì)話和實(shí)地考察，真實(shí)記錄了中國和中國工農(nóng)紅軍及許多紅軍領(lǐng)袖、將領(lǐng)的情況，具有高度的客觀真實(shí)性，是一部優(yōu)秀的紀(jì)實(shí)作品；同時(shí)，作者在還原歷史事實(shí)時(shí)，也塑造了一系列紅軍將士的英雄形象，他們創(chuàng)造了歷史傳奇，因而也是一部英雄傳奇?！窘馕觥俊痉治觥渴紫龋鳛橐徊績?yōu)秀的紀(jì)實(shí)作品，《紅星照耀中國》的價(jià)值在于其真實(shí)性和客觀性。作者埃德加·斯諾通過親身采訪、對(duì)話和實(shí)地考察，詳盡地記錄了中國革命時(shí)期的情況，包括中國工農(nóng)紅軍的斗爭歷程、紅軍領(lǐng)袖和將領(lǐng)的生平事跡等。他的記錄為我們提供了寶貴的歷史資料，使我們能夠更深入地了解那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻和英雄人物的風(fēng)采。這種高度的客觀真實(shí)性使得《紅星照耀中國》成為一部具有重要?dú)v史價(jià)值的紀(jì)實(shí)作品。其次，作為一部英雄傳奇，《紅星照耀中國》也為我們塑造了一系列生動(dòng)的紅軍將士英雄形象。在斯諾的筆下，這些紅軍將士不僅具有堅(jiān)定的信仰和勇氣，還有著豐富的情感和個(gè)性。他們用自己的血汗和生命創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)令人驚嘆的歷史傳奇，展示了中國革命人民的不屈不撓和英勇奮斗的精神風(fēng)貌。這種英雄傳奇的敘述方式使得《紅星照耀中國》不僅具有歷史價(jià)值，還具有強(qiáng)烈的文學(xué)感染力。

故答案為：示例：這本書的作者斯諾通過采訪、對(duì)話和實(shí)地考察，真實(shí)記錄了中國和中國工農(nóng)紅軍及許多紅軍領(lǐng)袖、將領(lǐng)的情況，具有高度的客觀真實(shí)性，是一部優(yōu)秀的紀(jì)實(shí)作品；同時(shí)，作者在還原歷史事實(shí)時(shí)，也塑造了一系列紅軍將士的英雄形象，他們創(chuàng)造了歷史傳奇，因而也是一部英雄傳奇。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可?！敬鸢浮?．奮斗是歌謠6．AB7．、【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查提取句子的主干。按照“主語+謂語+賓語”的格式提取即可。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。5．本題考查句子成分。在提取句子主干時(shí)，我們需要找到句子的核心成分，即主語、謂語和賓語。在這個(gè)句子中，“奮斗”是主語，“是”是謂語，“歌謠”是賓語。

故答案為：奮斗是歌謠6．本題考查語句銜接。A選項(xiàng)“面對(duì)生活”和B選項(xiàng)“迎接挑戰(zhàn)”都是描述一種積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。其中，“面對(duì)生活”更側(cè)重于日常生活中的應(yīng)對(duì)和處理，而“迎接挑戰(zhàn)”則更側(cè)重于對(duì)困難和挑戰(zhàn)的積極應(yīng)對(duì)。一般來說，人們首先需要學(xué)會(huì)面對(duì)日常生活，然后才能有足夠的勇氣和準(zhǔn)備去迎接更大的挑戰(zhàn)。

因此，先“面對(duì)生活”，再“迎接挑戰(zhàn)””，這樣的順序更符合邏輯和常理，體現(xiàn)了從應(yīng)對(duì)日常生活到勇敢接受更大挑戰(zhàn)的遞進(jìn)關(guān)系。第②句的橫線上應(yīng)該填入的語句分別是：A面對(duì)生活、B迎接挑戰(zhàn)。

故答案為：A；B7．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。頓號(hào)“、”通常用于分隔并列的詞語或短語，表示它們之間的關(guān)系是并列的，沒有先后或主次之分。在這個(gè)句子中，“經(jīng)風(fēng)雨”和“見世面”是兩個(gè)并列的短語，都描述了年輕人在奮斗過程中需要經(jīng)歷的事情。因此，使用頓號(hào)可以恰當(dāng)?shù)乇硎具@兩個(gè)短語之間的并列關(guān)系。

故答案為：、【答案】8．略9．示例：這次活動(dòng)的目的是希望能發(fā)揮勞模精神展示館的引領(lǐng)示范作用，讓全體學(xué)生通過參觀，將勞動(dòng)精神根植于心。10．示例：讓勞動(dòng)教育在實(shí)踐中枝繁葉茂11．示例：①做家務(wù)可以提升同學(xué)們的生活自理能力；②做家務(wù)可以培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞的精神，使同學(xué)們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查漢字的抄寫。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各占一格。

⑵本題考查新聞采訪。解答此題，要明確采訪對(duì)象的身份，針對(duì)身份設(shè)計(jì)問題，問題應(yīng)該是受訪者工作或生活領(lǐng)域的范圍，圍繞中心話題即可。

⑶本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

⑷本題考查了學(xué)生發(fā)表見解的能力。做此題首先要明確主題，圍繞主題發(fā)表見解。要把自己的看法表達(dá)清楚，還要有理有據(jù)，表達(dá)看法時(shí)要有條理。8．本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

故答案為：弘揚(yáng)勞動(dòng)精神9．本題考查材料分析與概括。首先，理解題目中給出的“鏈接材料”，這些材料提供了關(guān)于西安市勞模精神展示館的背景信息，包括其展示的內(nèi)容和目的。其次，理解校報(bào)記者小語的問題，這個(gè)問題是關(guān)于學(xué)校組織全體學(xué)生參觀勞模精神展示館的目的。然后，根據(jù)展示館的特點(diǎn)和被選為愛國主義教育基地的事實(shí)，可以推測(cè)出學(xué)校組織參觀的目的可能是為了讓學(xué)生們了解勞動(dòng)模范的事跡，學(xué)習(xí)他們的精神，同時(shí)也是為了進(jìn)行愛國主義教育。最后，將這些可能的目的進(jìn)行整理和提煉，形成一個(gè)簡潔明了的回答。

故答案為：這次活動(dòng)的目的是希望能發(fā)揮勞模精神展示館的引領(lǐng)示范作用，讓全體學(xué)生通過參觀，將勞動(dòng)精神根植于心。10．本題考查補(bǔ)寫。首先，需要理解“勞動(dòng)最光榮”這個(gè)主題以及小文的演講內(nèi)容。從“我們要從小培養(yǎng)少年兒童熱愛勞.動(dòng)的習(xí)慣，讓他們善于勞動(dòng)，懂得創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓勞動(dòng)教育在生活中扎根萌芽”可以看出這是在強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性和實(shí)施方式。然后需要仿照“讓他們善于勞動(dòng)，懂得創(chuàng)造性勞動(dòng)”這個(gè)句式，補(bǔ)寫一句話。這個(gè)句式是由“讓”+對(duì)象+動(dòng)詞短語構(gòu)成的，表達(dá)的是對(duì)少年兒童的期望和培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在補(bǔ)寫時(shí)，需要保持這種句式結(jié)構(gòu)，并選擇與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容。

故答案為：讓勞動(dòng)教育在實(shí)踐中枝繁葉茂11．本題考查辯論詞。首先，需要明確正方的立場，即支持“在家里應(yīng)該做家務(wù)”的觀點(diǎn)。然后，可以從兩個(gè)方面來為這個(gè)立場提供理由。示例：做家務(wù)可以鍛煉生活自理能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立。通過做家務(wù)，可以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力，這對(duì)于未來的獨(dú)立生活是非常重要的。做家務(wù)可以培養(yǎng)責(zé)任感，懂得感恩和回報(bào)。做家務(wù)不僅是對(duì)自己生活能力的培養(yǎng)，也是對(duì)家庭責(zé)任的承擔(dān)。通過做家務(wù)，可以更加理解父母的辛苦，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)。

故答案為：①做家務(wù)可以提升同學(xué)們的生活自理能力；②做家務(wù)可以培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞的精神，使同學(xué)們養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣?！敬鸢浮?2．①構(gòu)建完整的傳播體系和框架；②促進(jìn)多元化傳播，增強(qiáng)傳播敘事能力；③要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播。13．示例：①在做好文旅宣傳的同時(shí)，順應(yīng)民眾旅游需求，完善旅游基礎(chǔ)設(shè)施，提高服務(wù)水平；②深挖當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)資源和歷史文化資源，打造獨(dú)具本地特色的文化旅游品牌，促進(jìn)文旅融合發(fā)展。14．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

⑶本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。解答這種類型的題目應(yīng)注意提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。12．首先，構(gòu)建完整的傳播體系和框架是核心基礎(chǔ)。正如材料三所提到的，河南在文化旅游方面做出了典范，他們確定了“文旅文創(chuàng)融合”戰(zhàn)略，并圍繞“行走河南·讀懂中國”這一品牌進(jìn)行塑造。這顯示了一個(gè)清晰、有目標(biāo)的傳播策略，為河南的文旅發(fā)展提供了穩(wěn)固的框架。因此，對(duì)于任何一個(gè)地區(qū)或景點(diǎn)，都需要先確立自己的文旅品牌和戰(zhàn)，略，然后圍繞這-核心進(jìn)行系統(tǒng)的傳播規(guī)劃。

其次，材料三中提到了促進(jìn)多元化傳播的重要性。為了引爆文旅熱點(diǎn)，需要以內(nèi)容和服務(wù)作為支撐，并圍繞提高傳播質(zhì)量和效果進(jìn)行發(fā)力。這意味著我們不能僅僅依賴傳統(tǒng)的宣傳方式，而是要結(jié)合各種新的傳播渠道和形式，如社交媒體、線上活動(dòng)、跨界合作等，來打造多樣化的文旅內(nèi)容。例如，通過與文化、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域的跨界合作，可以創(chuàng)造出新穎、有趣的文旅體驗(yàn)，從而吸引更多的關(guān)注和參與。

最后，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播也是關(guān)鍵一環(huán)。材料三中河北文旅的例子很好地說明了這一點(diǎn)。他們基于對(duì)客源市場的科學(xué)研判與精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)打響了自己的文旅品牌。這意味著我們需要深入了解目標(biāo)受眾的需求和偏好，然后根據(jù)這些信息來定制和傳播相關(guān)的文旅內(nèi)容。例如，如果目標(biāo)受眾是年輕人，那么我們可以選擇在社交媒體上推廣一些時(shí)尚、潮流的文旅活動(dòng)或產(chǎn)品；如果目標(biāo)受眾是家庭游客，那么我們可以推出一些適合全家參與的文旅項(xiàng)目。

故答案為：①構(gòu)建完整的傳播體系和框架；②促進(jìn)多元化傳播，增強(qiáng)傳播敘事能力；③要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播。13．首先，深入理解并分析所提供的材料內(nèi)容。這些材料中包含了文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的多個(gè)方面，如文化資源利用、旅游服務(wù)質(zhì)量、傳播策略等。通過仔細(xì)閱讀并分析這些材料，可以提煉出文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的一些關(guān)鍵問題和成功經(jīng)驗(yàn)。接著，針對(duì)這些關(guān)鍵問題和成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己對(duì)文旅產(chǎn)業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，思考如何提出具體可行的建議。這需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行綜合考慮和分析。最后，將思考的建議進(jìn)行整理和歸納，形成條理清晰、針對(duì)性強(qiáng)的觀點(diǎn)。

故答案為：示例：①在做好文旅宣傳的同時(shí)，順應(yīng)民眾旅游需求，完善旅游基礎(chǔ)設(shè)施，提高服務(wù)水平；②深挖當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)資源和歷史文化資源，打造獨(dú)具本地特色的文化旅游品牌，促進(jìn)文旅融合發(fā)展。14．A.有誤，與2023年相比，旅游收入的增長并未達(dá)到兩倍。

B.正確。

C.有誤，材料三指出，文旅熱點(diǎn)的爆火確實(shí)有一定偶然成分，但想要實(shí)現(xiàn)從“流量”到“留量”的轉(zhuǎn)化，形成持續(xù)熱度，就需要構(gòu)建長效傳播機(jī)制、促進(jìn)多元化傳播和實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化傳播。雖然爆火有偶然性，但通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê团κ强梢允蛊浍@得長期關(guān)注并形成持續(xù)熱度的。

D.有誤，材料四中提到西安深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)文旅融合發(fā)展，出現(xiàn)了一批沉浸式、數(shù)字化文旅新場景、新業(yè)態(tài)，原文中只提到了部分文旅場所和景區(qū)的創(chuàng)新做法，并未涉及“所有”，表述過于絕對(duì)。

故答案為：B【答案】15．約定回城的期限快到了，楊老師準(zhǔn)備離開學(xué)校；楊老師的女朋友洋洋來到學(xué)校要帶楊老師走，但最終獨(dú)自離開；突發(fā)地震，楊老師為指揮學(xué)生安全撤離而不幸遇難16．①表現(xiàn)出“我”既怕楊老師為難，又不舍楊老師離開的復(fù)雜心理。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思答對(duì)，得2分。共2分。②這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了“我們”的歡呼聲之大，表現(xiàn)出“我們”得知楊老師和洋洋老師決定留下來后的興奮與激動(dòng)之情。17．不矛盾。說楊老師“走了”，是因?yàn)闂罾蠋熢诘卣饡r(shí)為指揮學(xué)生撤離而不幸去世；說楊老師“沒有走”，是因?yàn)樗南瞪絽^(qū)教育事業(yè)、心系山區(qū)孩子們的奉獻(xiàn)精神始終影響著大山里的“我們”。18．①獨(dú)句成段，簡潔有力，強(qiáng)調(diào)了“我”獻(xiàn)身大山教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。②照應(yīng)文章的標(biāo)題和前文內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，同時(shí)揭示了文章的主題，增強(qiáng)了文章的感染力。19．示例：這篇文章敘述了楊老師心系大山的孩子們，大學(xué)畢業(yè)后回到大山支教，后來和女朋友把家安在大山里，最后因在地震中指揮學(xué)生撤離而犧牲的感人故事，贊揚(yáng)了楊老師獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)楊老師及像楊老師一樣為山區(qū)教育而奉獻(xiàn)自己的人們的謳歌與贊頌，非常值得一讀。【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑶本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑷本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑸本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。15．本題考查情節(jié)梳理與概括。根據(jù)“看著學(xué)生含淚央求，楊老師答應(yīng)‘我們’不走”判斷第一個(gè)答案在第②段，第②段“楊老師是從我們山里讀書出去的，后來交了一個(gè)城里的女朋友。楊老師想要回山里支教，女朋友不同意。楊老師說服女朋友，答應(yīng)她兩年后一定回城里結(jié)婚?，F(xiàn)在期限快到了，楊老師的女朋友正等著楊老師回去舉行婚禮呢。”可以得知楊老師與女朋友之間有一個(gè)約定，即他會(huì)在兩年后離開大山回到城市結(jié)婚。而現(xiàn)在，這個(gè)約定的期限快到了，因此楊老師準(zhǔn)備離開學(xué)校。所以，第一個(gè)空缺處可以填：約定回城的期限快到了，楊老師準(zhǔn)備離開學(xué)校。根據(jù)“洋洋再次來到學(xué)校，不僅和楊老師結(jié)了婚，還一起留在了大山里教書”判斷第二個(gè)答案在第④-⑦段。第⑤段“幾天后，一個(gè)身材像楊樹苗的姐姐來到了我們學(xué)校，她就是楊老師的女朋友。她一來就拿了楊老師的行李要帶他走?！焙偷诹巍阿尬覀儾恢姥笱笫鞘裁磿r(shí)候獨(dú)自離開學(xué)校的，只是突然覺得有點(diǎn)兒對(duì)不起楊老師?！枋隽藯罾蠋煹呐笥蜒笱髞淼綄W(xué)校要帶他走的情景，但最后她卻獨(dú)自離開。所以，第二個(gè)空缺處應(yīng)填：楊老師的女朋友洋洋來到學(xué)校要帶楊老師走，但最終獨(dú)自離開。根據(jù)“‘我’和楊老師一樣，回到大山任教”判斷第三個(gè)答案在第⑨-⑩段。第⑨段“楊老師馬上意識(shí)到地震來了。他沉著地指揮學(xué)生們撤離教室。同學(xué)們都撤離了，洋洋老師也撤離了，但楊老師因?yàn)榈拖骂^檢查課桌下還有沒有同學(xué)，耽誤了幾秒鐘，被埋在了倒塌下來的磚瓦下面?！泵枋隽艘淮蔚卣鸬陌l(fā)生，楊老師在指揮學(xué)生撤離的過程中不幸遇難。所以，第三個(gè)空缺處應(yīng)填：突發(fā)地震，楊老師為指揮學(xué)生安全撤離而不幸遇難。

故答案為：約定回城的期限快到了，楊老師準(zhǔn)備離開學(xué)校；楊老師的女朋友洋洋來到學(xué)校要帶楊老師走，但最終獨(dú)自離開；突發(fā)地震，楊老師為指揮學(xué)生安全撤離而不幸遇難16．本題考查句子賞析。①“遲疑”就是猶豫不決，拿不定主意。為什么“我”會(huì)遲疑呢?“我”既怕向楊老師提出請(qǐng)求會(huì)讓他為難，因?yàn)榭赡艽騺y他的計(jì)劃或者給他帶來額外的壓力；但同時(shí)，“我”又非常不希望楊老師離開，因?yàn)椤拔摇焙芟矚g他，很享受和他在一起的時(shí)光。這種復(fù)雜的心理，既有擔(dān)憂，又有不舍，就通過“遲疑”這個(gè)詞被生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

②“我們的歡呼聲幾乎要把校舍掀到天上去”，這顯然是一種夸張的說法。在現(xiàn)實(shí)生活中，歡呼聲是不可能把校舍掀翻的。這明顯是夸張修辭手法的運(yùn)用。通過夸張，作者想要強(qiáng)調(diào)的是“我們”的歡呼聲非常大，非常熱烈，以此來表現(xiàn)出“我們”得知楊老師和洋洋老師決定留下來后的極度興奮和激動(dòng)的心情。這種修辭手法讓句子更加生動(dòng)有趣，也給讀者留下了深刻的印象。

故答案為：①表現(xiàn)出“我”既怕楊老師為難，又不舍楊老師離開的復(fù)雜心理。

②這句話運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了“我們”的歡呼聲之大，表現(xiàn)出“我們”得知楊老師和洋洋老師決定留下來后的興奮與激動(dòng)之情。17．本題考查內(nèi)容理解與分析。這里的“走了”和“沒有走”并不是指楊老師的物理存在，而是有著更深的寓意。當(dāng)我們說“楊老師走了”，這里指的是楊老師在地震時(shí)為了保護(hù)學(xué)生，勇敢地指揮撤離而不幸去世。這是一個(gè)非常令人悲痛的事實(shí)，楊老師確實(shí)已經(jīng)離開了我們。為什么又說“楊老師沒有走”?這是因?yàn)闂罾蠋熾m然身體離開了我們，但他的精神、他的教育理念、他對(duì)山區(qū)教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)，都深深地烙印在了每一個(gè)學(xué)生的心中。他的精神影響和激勵(lì)著我們，就像他仍然在我們身邊一樣。所以，這句話并不矛盾。它表達(dá)了對(duì)楊老師深深的懷念和敬仰，同時(shí)也展現(xiàn)了楊老師的精神在我們心中的永恒存在。這種寫法既體現(xiàn)了對(duì)逝者的尊重，也表達(dá)了對(duì)逝者精神的傳承和發(fā)揚(yáng)。

故答案為：不矛盾。說楊老師“走了”，是因?yàn)闂罾蠋熢诘卣饡r(shí)為指揮學(xué)生撤離而不幸去世；說楊老師“沒有走”，是因?yàn)樗南瞪絽^(qū)教育事業(yè)、心系山區(qū)孩子們的奉獻(xiàn)精神始終影響著大山里的“我們”。18．本題考查句段作用?！皸顦錇樽C”這四個(gè)字是獨(dú)立成段的。獨(dú)句成段在文學(xué)作品中往往能起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用。在這里，它強(qiáng)調(diào)了主人公，也就是“我”，獻(xiàn)身大山教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。就像楊樹那樣堅(jiān)韌不拔，無論環(huán)境多么艱苦，“我”都將堅(jiān)守在大山深處，為孩子們的教育貢獻(xiàn)自己的力量。其次，“楊樹為證”還與文章的標(biāo)題形成了巧妙的照應(yīng)。結(jié)尾的“楊樹為證”不僅與標(biāo)題相呼應(yīng)，還與前文中提到的楊樹、楊老師的形象以及大山教育的背景緊密相連。這種照應(yīng)使得文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下深刻的印象。最后，這個(gè)結(jié)尾還揭示了文章的主題，即奉獻(xiàn)與堅(jiān)守。通過“楊樹為證”這四個(gè)字，作者表達(dá)了自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)未來的承諾，同時(shí)也激勵(lì)著更多的教育工作者投身到這項(xiàng)偉大的事業(yè)中去。這樣的結(jié)尾不僅增強(qiáng)了文章的感染力，還讓讀者在閱讀之后能夠有所感悟和思考。綜上所述，“楊樹為證”這個(gè)結(jié)尾在文章中起到了多方面的作用，既強(qiáng)調(diào)了主人公的堅(jiān)定決心，又照應(yīng)了文章的標(biāo)題和前文內(nèi)容，還揭示了文章的主題。

故答案為：①獨(dú)句成段，簡潔有力，強(qiáng)調(diào)了“我”獻(xiàn)身大山教育事業(yè)的堅(jiān)定決心。②照應(yīng)文章的標(biāo)題和前文內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，同時(shí)揭示了文章的主題，增強(qiáng)了文章的感染力。19．本題考查推薦語。首先，我們需要深入理解文章的內(nèi)容和主題。文章內(nèi)容主要圍繞楊老師在大山里的支教經(jīng)歷，以及他與學(xué)生們之間深厚的情感紐帶展開。主題則聚焦在奉獻(xiàn)、堅(jiān)守與愛的傳遞上。在擬寫推薦語時(shí)，我們要結(jié)合這兩個(gè)方面進(jìn)行提煉和概括。推薦語應(yīng)該突出文章的情感深度、人物形象的鮮活以及主題的深遠(yuǎn)意義，以吸引文學(xué)社的注意。

故答案為：這篇文章敘述了楊老師心系大山的孩子們，大學(xué)畢業(yè)后回到大山支教，后來和女朋友把家安在大山里，最后因在地震中指揮學(xué)生撤離而犧牲的感人故事，贊揚(yáng)了楊老師獻(xiàn)身山區(qū)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對(duì)楊老師及像楊老師一樣為山區(qū)教育而奉獻(xiàn)自己的人們的謳歌與贊頌，非常值得一讀?！敬鸢浮?0．增加；擔(dān)心，害怕；修筑；違背21．A22．①(孝文帝)曾經(jīng)想要修建露臺(tái)，召集工匠計(jì)算費(fèi)用，需要一百兩黃金。②因此，四海之內(nèi)，殷實(shí)富足，興起了禮義之風(fēng)。23．①節(jié)儉治國。②以民為本?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】孝文帝從代國來(到都城)，在位二十三年，宮室、苑囿、狗馬、服飾、用具，沒有增加過什么，有(對(duì)百姓)不方便的地方，就放棄(自己的享樂)，以利于百姓。(孝文帝)曾經(jīng)想要修建露臺(tái)，召集工匠計(jì)算費(fèi)用，需要一百兩黃金?；实壅f：“一百兩黃金相當(dāng)于中等百姓十家的產(chǎn)業(yè)，我享有先帝的宮室，常常擔(dān)心會(huì)有辱先帝，修建這露臺(tái)干什么呢！”修建霸陵全部采用瓦器，不許使用金、銀、銅、錫作為裝飾，不修高大的墳?zāi)梗胍?jié)省一些，不去煩擾百姓。與匈奴和親，匈奴違背盟約，入邊劫掠，然而(皇帝)只是命令邊塞加強(qiáng)守備，不出兵深入匈奴腹地，(因?yàn)樗?討厭煩擾百姓。因此，四海之內(nèi)，殷實(shí)富足，興起了禮義之風(fēng)。20．①句意：宮殿、園林、狗馬聲色、服飾車駕等都沒有什么增加。益：增加。

②句意：常擔(dān)心有辱于先帝的宮室。恐：擔(dān)心、害怕。

③句意：建造陵墓都使用陶器(瓦器)。治：修筑、建造。

④句意：匈奴違背盟約入侵搶劫。背：違背。

故答案為：增加；擔(dān)心，害怕；修筑；違背21．本題考查文言文虛詞。例句句意：百金相當(dāng)于十戶中等人家的家產(chǎn)”。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，連接定語“十家”和中心.詞“產(chǎn)”，表示“十戶人家的家產(chǎn)”。

A.之：動(dòng)詞，到、往、去，表示的是動(dòng)作或動(dòng)作的方向，意義和用法不相同；

B.之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，連接定語“覽物”和中心詞“情”。意義和用法相同；

C.之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，連接定語“徑寸”和中心詞“木”。意義和用法相同；

D.之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，連接定語“水陸草木”和中心詞“花”。意義和用法相同；

故答案為：A22．本題考查文言句子翻譯。①重點(diǎn)詞：嘗，曾經(jīng)；直，同“值”，價(jià)值。②重點(diǎn)詞：是以，：因此；殷富，殷實(shí)富裕；興，興盛。

故答案為：①(孝文帝)曾經(jīng)想要修建露臺(tái)，召集工匠計(jì)算費(fèi)用，需要一百兩黃金。

②因此，四海之內(nèi)，殷實(shí)富足，興起了禮義之風(fēng)。23．本題考查內(nèi)容分析與概括。漢文帝的治國理念之一，就是“節(jié)儉治國”。漢文帝在生活.上非常節(jié)儉，不追求奢華。比如，漢文帝在位期間沒有增加宮室、苑囿、狗馬等享樂設(shè)施，這體現(xiàn)了他節(jié)儉的品質(zhì)；他想建造一個(gè)露臺(tái)，但當(dāng)他得知造價(jià)要上百金時(shí)，就放棄了，因?yàn)樗J(rèn)為這是中民十家之產(chǎn)，他不愿意為了個(gè)人的享受而耗費(fèi)民脂民膏。還有他修建自己的陵墓時(shí)，也要求使用瓦器，不得使用金銀銅錫等貴重金屬作為裝飾，這都是他節(jié)儉治國理念的體現(xiàn)。

“以民為本”也是漢文帝的重要治國理念。他始終將民眾的利益放在首位，盡量減少對(duì)民眾的負(fù)擔(dān)。比如，他廢除了嚴(yán)酷的刑罰，減輕了民眾的稅負(fù)，讓民眾能夠在和平的環(huán)境下休養(yǎng)生息，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。當(dāng)匈奴違背盟約入侵時(shí)，他雖然派兵防守，但并不主動(dòng)發(fā)兵深入作戰(zhàn)，就是因?yàn)樗幌胍驗(yàn)閼?zhàn)爭給民眾帶來更大的負(fù)擔(dān)。

故答案為：①節(jié)儉治國。②以民為本?！敬鸢浮?4．“歸”是回去的意思，寫詞人仿佛從天上宮闕來到人間，在經(jīng)歷千辛萬苦后，不堪人世污濁，才重返純潔的天庭仙界。25．詞的結(jié)尾傳達(dá)出積極進(jìn)取的力量?！叭健贝頉]有束縛、遠(yuǎn)離世俗的地方，詞人渴望能到三山去，流露出對(duì)理想生活的向往和追求，傳達(dá)出積極進(jìn)取的力量?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情，當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。24．本題考查詞句賞析。先理解“歸”字的一般含義，聯(lián)系上