2024年九年級(jí)語文上冊 第四單元 第15課《詩人談詩 寧靜而深沉的意境》教案 蘇教版

2024年九年級(jí)語文上冊第四單元第15課《詩人談詩寧靜而深沉的意境》教案蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版2024年九年級(jí)語文上冊第四單元第15課《詩人談詩寧靜而深沉的意境》，通過對教材中古典詩詞的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解古代詩人如何通過詩歌表達(dá)內(nèi)心的感受，以及詩歌中所蘊(yùn)含的寧靜而深沉的意境。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古典詩詞，對詩詞的韻律、格式和基本技巧有了初步的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌意境的構(gòu)建，通過分析教材中的詩詞作品，如王維的《山居秋暝》等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩人在創(chuàng)作中所追求的寧靜與深沉，進(jìn)一步激發(fā)他們對古詩詞的熱愛和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《詩人談詩寧靜而深沉的意境》，使學(xué)生能夠深入體會(huì)古詩詞中的意境美，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解古詩詞，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡單詩詞的能力，促進(jìn)其創(chuàng)造力的提升。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的古詩詞閱讀和欣賞經(jīng)驗(yàn)，對詩詞的基本格式和技巧有所了解。在能力方面，學(xué)生具備初步的分析和鑒賞古詩詞的能力，但深入挖掘詩詞意境和情感的能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化意識(shí)正處于形成階段，對古詩詞所蘊(yùn)含的深層文化價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍對語文學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，但部分學(xué)生在主動(dòng)探究和合作交流方面存在欠缺，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。此外，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中可能更注重詩詞的記憶和應(yīng)試技巧，而對于詩詞的審美體驗(yàn)和情感共鳴相對忽視，這需要在本節(jié)課中加以引導(dǎo)和改善。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、古詩詞朗讀錄音設(shè)備。

2.軟件資源：教材《詩人談詩寧靜而深沉的意境》相關(guān)古詩詞文本、詩詞配圖、古詩詞欣賞與解析PPT。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)及拓展閱讀材料。

4.信息化資源：古詩詞學(xué)習(xí)APP，提供豐富的詩詞庫、朗誦和注釋功能。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、詩詞朗讀、情境體驗(yàn)、作品分析、互動(dòng)問答。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《詩人談詩寧靜而深沉的意境》相關(guān)古詩詞文本和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩詞的意境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為什么是詩詞中的‘寧靜’與‘深沉’？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋，跟蹤預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀古詩詞文本，初步理解詩詞意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步感知古詩詞意境，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對詩詞的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放古風(fēng)音樂和展示古詩詞配圖，營造詩詞氛圍，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩詞中“寧靜而深沉的意境”的構(gòu)建技巧，結(jié)合王維《山居秋暝》等作品進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩詞中的意境特點(diǎn)，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩人的創(chuàng)作情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對老師的分析進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演感受詩詞意境。

-提問與討論：學(xué)生針對不解之處提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解意境構(gòu)建技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對詩詞意境的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對古詩詞意境的理解，掌握鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)古詩詞閱讀和分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)詩詞書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對古詩詞意境的理解和分析能力。

-拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提升文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩詞意境的基本概念

-意境的定義與特點(diǎn)

-意境與情感的關(guān)系

-意境在古詩詞中的作用

2.寧靜而深沉的意境分析

-王維《山居秋暝》的意境解讀

-詩句中的自然景觀與詩人情感的交融

-詩句中的靜態(tài)描繪與動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)

-杜甫《月夜憶舍弟》的意境解讀

-月夜景色的描繪與詩人思鄉(xiāng)之情的結(jié)合

-意境中的孤獨(dú)、憂傷與深沉

3.古詩詞意境構(gòu)建技巧

-融情于景

-對比映襯

-聯(lián)想與想象

-借景抒情

4.意境鑒賞方法

-從意象入手，分析意境特點(diǎn)

-抓住關(guān)鍵詞，理解詩人情感

-結(jié)合時(shí)代背景，挖掘文化內(nèi)涵

-借助藝術(shù)手法，體會(huì)意境美

5.古詩詞創(chuàng)作方法

-選題與立意

-結(jié)構(gòu)布局

-修辭手法

-意境營造

6.詩詞朗讀與欣賞

-朗讀技巧

-音韻美

-節(jié)奏美

-情感表達(dá)

-欣賞方法

-從詩詞的形式美入手

-感受詩詞的意境美

-體會(huì)詩人的情感

7.文化傳承與理解

-古詩詞在文化傳承中的作用

-古詩詞所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想與道德觀念

-古詩詞與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

1.意境基本概念

-定義與特點(diǎn)

-情感關(guān)系

-作用

2.寧靜而深沉意境分析

-王維《山居秋暝》

-杜甫《月夜憶舍弟》

3.意境構(gòu)建技巧

-融情于景

-對比映襯

-聯(lián)想與想象

-借景抒情

4.意境鑒賞方法

-意象分析

-關(guān)鍵詞理解

-時(shí)代背景

-藝術(shù)手法

②簡潔明了：

1.重點(diǎn)詩詞句

-“空山新雨后，天氣晚來秋?！保ㄍ蹙S《山居秋暝》）

-“戍樓望遼陽，想象邊塞遼闊之景?！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚?/p>

2.詩詞創(chuàng)作方法

-選題與立意

-結(jié)構(gòu)布局

-修辭手法

-意境營造

③藝術(shù)性和趣味性：

1.詩詞配圖展示

-用古風(fēng)插畫或山水畫展示詩詞中的意境，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)

-邀請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行詩詞朗讀、角色扮演，增加課堂趣味性。

3.創(chuàng)意板書

-采用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)以詩詞線條、圖案等形式呈現(xiàn)，增加藝術(shù)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀教材中指定的其他古詩詞作品，如白居易的《賦得古原草送別》、李清照的《如夢令》等，并嘗試分析詩詞中的意境特點(diǎn)。

-寫作作業(yè)：請學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的自然景觀，嘗試創(chuàng)作一首詩或詞，運(yùn)用課堂所學(xué)的意境構(gòu)建技巧，表達(dá)自己的情感。

-研究性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位古代詩人，研究其生平和創(chuàng)作背景，結(jié)合具體作品，分析其詩詞意境的特色。

2.作業(yè)反饋

-閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生的閱讀作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對詩詞意境的分析是否準(zhǔn)確，對詩詞的情感理解是否深入。針對存在的問題，給出具體的指導(dǎo)和建議，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞中的關(guān)鍵字詞，或提供相關(guān)的背景知識(shí)幫助學(xué)生理解。

-寫作作業(yè)反饋：在評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的意境構(gòu)建技巧，以及詩詞的表達(dá)是否流暢、情感是否真摯。對學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的困難，提供創(chuàng)作技巧上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試、多修改。

-研究性作業(yè)反饋：對于學(xué)生的研究性作業(yè)，重點(diǎn)檢查其研究方法和分析深度。對于研究不深入或理解有誤的地方，給出具體的改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探索。課后作業(yè)-分析作業(yè)：請學(xué)生選擇一首教材中的古詩詞，分析其意境特點(diǎn)，并闡述詩人在詩中表達(dá)的情感。

-創(chuàng)作作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一首詩或詞，運(yùn)用課堂所學(xué)的意境構(gòu)建技巧，表達(dá)自己的情感。

-研究性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位古代詩人，研究其生平和創(chuàng)作背景，結(jié)合具體作品，分析其詩詞意境的特色。

2.詳細(xì)補(bǔ)充和說明舉例題型

-分析作業(yè)舉例：

-詩詞：《登鸛雀樓》（王之渙）

-分析：本詩描繪了一幅壯麗的山河畫卷，詩人以鸛雀樓為背景，描繪了落日的余暉、黃河的奔騰和長城的雄偉，表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛和豪情壯志。

-意境特點(diǎn)：雄渾、壯闊、遼遠(yuǎn)

-詩人情感：愛國、豪邁、激情

-創(chuàng)作作業(yè)舉例：

-詩詞：《靜夜思》（李白）

-分析：本詩通過描繪夜晚的靜謐景象，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-意境特點(diǎn)：寧靜、悠遠(yuǎn)、凄美

-詩人情感：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)、憂傷

-研究性作業(yè)舉例：

-詩人：杜甫

-分析：杜甫是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他的詩歌作品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了他對國家和人民的深切關(guān)懷。

-意境特點(diǎn)：沉郁、悲壯、樸實(shí)

-詩人情感：憂國憂民、關(guān)注社會(huì)教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)后，我將對教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對本節(jié)課的理解程度和興趣點(diǎn)。其次，我會(huì)觀察學(xué)生在課堂討論和活動(dòng)中的參與程度，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，我還會(huì)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，以了解他們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我將制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩詞意境的理解不夠深入，我會(huì)在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例分析和討論環(huán)節(jié)，幫助他們更好地理解意境的特點(diǎn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，我會(huì)在課堂上增加更