八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 Keeping Healthy Topic 1 You should brush your teeth twice a day P5教案 （新版）仁愛(ài)版

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2KeepingHealthyTopic1YoushouldbrushyourteethtwiceadayP5教案（新版）仁愛(ài)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2KeepingHealthyTopic1YoushouldbrushyourteethtwiceadayP5教案（新版）仁愛(ài)版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一日三餐的正確時(shí)間和健康飲食的建議。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的健康飲食文化，提高對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和展示，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，評(píng)價(jià)不同的健康飲食觀(guān)點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究健康飲食的相關(guān)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括"brushingteeth","healthyeating","breakfast","lunch","dinner"等。教師需要通過(guò)例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握這些詞匯的正確用法。

-日常對(duì)話(huà)的交流：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行日常的健康飲食相關(guān)的對(duì)話(huà)。教師可以通過(guò)角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)使用語(yǔ)言。

-聽(tīng)力理解：本節(jié)課的聽(tīng)力材料是關(guān)于健康飲食的建議。教師需要通過(guò)重復(fù)播放和問(wèn)答的方式，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯的準(zhǔn)確理解：一些詞匯如"routine","nutritionist"等可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生僻，需要教師通過(guò)例句和實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用：本節(jié)課的句型涉及到一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的表達(dá)方式。教師需要通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)和句子構(gòu)建的方式，幫助學(xué)生掌握這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的正確用法。

-聽(tīng)力材料的細(xì)節(jié)理解：聽(tīng)力材料中可能包含一些細(xì)節(jié)信息，如具體的時(shí)間、食物名稱(chēng)等。教師需要通過(guò)反復(fù)播放和填空練習(xí)的方式，幫助學(xué)生提高細(xì)節(jié)理解能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種健康飲食相關(guān)的任務(wù)，如制作健康餐點(diǎn)計(jì)劃，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論和合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高他們的語(yǔ)言能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景，如在教室里設(shè)置健康餐廳，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言。

2.教學(xué)活動(dòng)

-角色扮演：學(xué)生分組扮演營(yíng)養(yǎng)師和客戶(hù)，進(jìn)行健康飲食咨詢(xún)的模擬對(duì)話(huà)，練習(xí)使用目標(biāo)語(yǔ)言和表達(dá)方式。

-小組討論：學(xué)生分組討論不同健康飲食觀(guān)點(diǎn)，提出自己的看法和建議，促進(jìn)批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

-健康飲食計(jì)劃展示：學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)一份健康餐點(diǎn)計(jì)劃，并在班級(jí)展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體使用

-圖片和圖表：使用與健康飲食相關(guān)的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解和記憶詞匯和概念。

-音頻材料：播放健康飲食相關(guān)的音頻片段，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

-電子白板：利用電子白板展示詞匯和句型，方便學(xué)生跟隨教師一起書(shū)寫(xiě)和練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞健康飲食課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解健康飲食課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出健康飲食課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解健康飲食知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握健康飲食技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)健康飲食知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解健康飲食知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握健康飲食技能。

合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解健康飲食知識(shí)點(diǎn)，掌握健康飲食技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)健康飲食課題，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：教師提供與健康飲食課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康飲食知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-健康飲食文化：介紹中西方的健康飲食文化差異，如中國(guó)的素食文化、西方的沙拉文化等。

-健康飲食雜志和文章：推薦一些國(guó)內(nèi)外知名的健康飲食雜志和文章，如《健康飲食》、《營(yíng)養(yǎng)師學(xué)報(bào)》等。

-健康飲食應(yīng)用程序：推薦一些實(shí)用的健康飲食應(yīng)用程序，如“營(yíng)養(yǎng)師推薦”、“健康飲食日記”等。

-健康飲食視頻教程：提供一些健康飲食的視頻教程，如如何制作健康早餐、如何選擇健康食材等。

-健康飲食博客和論壇：介紹一些健康飲食的博客和論壇，供學(xué)生交流和分享健康飲食的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀健康飲食相關(guān)的雜志和文章，了解不同觀(guān)點(diǎn)和最新的研究動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生可以下載健康飲食應(yīng)用程序，根據(jù)自己的需求和口味，制定個(gè)性化的健康飲食計(jì)劃。

-學(xué)生可以觀(guān)看健康飲食視頻教程，學(xué)習(xí)如何制作健康的餐點(diǎn)，并嘗試應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以參與健康飲食博客和論壇的交流，分享自己的健康飲食心得，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和做法。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭健康飲食調(diào)查，了解家庭成員的健康飲食習(xí)慣，提出改進(jìn)的建議和措施。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的健康飲食講座和活動(dòng)，與專(zhuān)業(yè)人士交流，獲取更多的健康飲食知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋-觀(guān)察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)健康飲食知識(shí)的掌握程度，如能否正確使用相關(guān)詞匯和句型。

2.小組討論成果展示

-評(píng)估學(xué)生小組討論的成果，如觀(guān)點(diǎn)的合理性、討論的深入程度等。

-觀(guān)察學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行有效的溝通。

3.隨堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題目，如選擇題、填空題等，評(píng)估學(xué)生對(duì)健康飲食知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-觀(guān)察學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)，如答題速度、正確率等。

4.課后作業(yè)完成情況

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性等。

-觀(guān)察學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，如制作健康餐點(diǎn)計(jì)劃等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的參與和思考。

-對(duì)于小組討論成果展示，給予具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高討論的深度和質(zhì)量。

-對(duì)于隨堂測(cè)試，及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，提供改進(jìn)的方法。

-對(duì)于課后作業(yè)的完成情況，給予評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-定期進(jìn)行課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試等方面的評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生建立正確的健康飲食觀(guān)念，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。教學(xué)反思今天的課程內(nèi)容是關(guān)于健康飲食的，我通過(guò)不同的教學(xué)方法和策略，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言。在課前，我通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在課中，我通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生深入理解健康飲食的知識(shí)點(diǎn)，并掌握相關(guān)的語(yǔ)言技能。在課后，我布置了適量的作業(yè)，并提供了一些拓展資源，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上存在一些困難，因此在講解詞匯時(shí)，我通過(guò)例句和實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在聽(tīng)力理解方面需要提高，因此在課堂上，我通過(guò)反復(fù)播放聽(tīng)力材料和問(wèn)答的方式，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，不僅練習(xí)了語(yǔ)言技能，還加深了對(duì)健康飲食的理解。同時(shí)，我也觀(guān)察到學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并進(jìn)行有效的溝通。這讓我感到非常欣慰，也說(shuō)明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流方面有很大的潛力。

在作業(yè)的布置上，我注意到學(xué)生能夠認(rèn)真完成，并嘗試將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。這表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)