2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 美麗傳說(shuō) 第3課《葡萄溝的傳說(shuō)》教案2 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元美麗傳說(shuō)第3課《葡萄溝的傳說(shuō)》教案2新疆教育版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《葡萄溝的傳說(shuō)》，選自2024年學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元美麗傳說(shuō)。本課介紹了葡萄溝的風(fēng)土人情，通過(guò)講述葡萄溝的傳說(shuō)，讓學(xué)生感受新疆的自然風(fēng)光和民族文化。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)了解了我國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)土人情，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步了解新疆的自然風(fēng)光和民族文化，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化理解和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝的傳說(shuō)》，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，掌握一定的文學(xué)鑒賞技巧，提升語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)了解新疆的自然風(fēng)光和民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和文化自信。此外，通過(guò)分析課文中的邏輯關(guān)系和人物形象，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《葡萄溝的傳說(shuō)》的故事情節(jié)，掌握文中描繪的自然風(fēng)光和民族文化特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和成語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)不同地區(qū)風(fēng)土人情的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“葡萄溝的葡萄，就像瑪瑙一樣晶瑩剔透”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)手法，刻畫(huà)人物形象的方法，如描寫(xiě)葡萄溝人民的熱情好客。

（3）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析課文中的邏輯關(guān)系，如葡萄溝的傳說(shuō)背后的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

（4）引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視課文，發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)含的哲理，如人與自然和諧共處、勤勞致富等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《葡萄溝的傳說(shuō)》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集有關(guān)新疆自然風(fēng)光和民族文化的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以助于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若課程需要，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如地圖、實(shí)物標(biāo)本等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置新疆風(fēng)情展示區(qū)，展示有關(guān)新疆的圖片、實(shí)物等，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的傳說(shuō)——《葡萄溝的傳說(shuō)》。這篇課文描繪了新疆葡萄溝的自然風(fēng)光和民族文化，讓我們感受到了祖國(guó)的多元文化。在課前，請(qǐng)大家回顧一下已學(xué)過(guò)的關(guān)于我國(guó)不同地區(qū)風(fēng)土人情的文章，想一想它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，自主閱讀課文《葡萄溝的傳說(shuō)》，并完成以下任務(wù)：

（1）畫(huà)出課文中的關(guān)鍵詞匯和成語(yǔ)，并嘗試解釋其含義。

（2）概括課文的主要內(nèi)容，描述葡萄溝的自然風(fēng)光和民族文化特點(diǎn)。

（3）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明。

3.分享與交流

同學(xué)們，你們完成任務(wù)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家分組討論，相互分享你們的發(fā)現(xiàn)和感悟。每個(gè)小組選擇一位代表進(jìn)行匯報(bào)，我們可以一起交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.講解與解讀

在同學(xué)們分享的基礎(chǔ)上，我來(lái)為大家講解課文《葡萄溝的傳說(shuō)》。我們首先來(lái)分析一下課文中的比喻、擬人等修辭手法。比如，文中將葡萄比作瑪瑙，形象地描繪了葡萄的晶瑩剔透；又將葡萄溝的葡萄比作珍珠，表現(xiàn)了葡萄溝的富饒。通過(guò)這些修辭手法，作者讓我們仿佛置身于葡萄溝的美景之中。

5.深入探究

請(qǐng)大家關(guān)注課文中的描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)手法。我們以葡萄溝人民的熱情好客為例，分析一下作者是如何通過(guò)這些手法刻畫(huà)人物形象的。同學(xué)們可以結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明并分享你們的感悟。

6.總結(jié)與拓展

7.布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成以下作業(yè)：

（1）復(fù)述課文《葡萄溝的傳說(shuō)》，并嘗試用自己的話進(jìn)行描繪。

（2）分析課文中的邏輯關(guān)系，如葡萄溝的傳說(shuō)背后的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

（3）撰寫(xiě)一篇關(guān)于新疆的短文，可以是介紹新疆的風(fēng)土人情、歷史文化等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握課文《葡萄溝的傳說(shuō)》的故事情節(jié)，能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，把握文中描繪的自然風(fēng)光和民族文化特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和成語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)，學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用課文中的詞匯和成語(yǔ)，如“葡萄溝”、“晶瑩剔透”等，使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富和準(zhǔn)確。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)不同地區(qū)風(fēng)土人情的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。學(xué)生們能夠了解并尊重新疆的民族文化，對(duì)我國(guó)多元文化有更廣泛的認(rèn)知和接納。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析課文中的邏輯關(guān)系，如葡萄溝的傳說(shuō)背后的歷史淵源和文化內(nèi)涵。學(xué)生們能夠從多個(gè)角度審視課文，發(fā)現(xiàn)課文中蘊(yùn)含的哲理，如人與自然和諧共處、勤勞致富等。

5.提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析課文中的修辭手法、人物形象等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生們能夠識(shí)別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高閱讀理解水平。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在小組討論和分享的過(guò)程中，學(xué)生們能夠積極參與，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自主閱讀、思考和完成作業(yè)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文《葡萄溝的傳說(shuō)》講述了一個(gè)什么樣的故事。

答案：課文《葡萄溝的傳說(shuō)》講述了一個(gè)關(guān)于葡萄溝的美麗傳說(shuō)，描繪了葡萄溝的自然風(fēng)光和民族文化特點(diǎn)，以及葡萄溝人民熱情好客的性格。

2.詞匯運(yùn)用題

題目：請(qǐng)用課文中的成語(yǔ)或關(guān)鍵詞匯，描述一下葡萄溝的景色。

答案：葡萄溝的景色猶如一幅美麗的畫(huà)卷，葡萄藤交織在一起，猶如綠色的海洋，晶瑩剔透的葡萄掛滿枝頭，宛如一顆顆寶石。

3.修辭手法分析題

題目：請(qǐng)分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并舉例說(shuō)明。

答案：課文中的比喻、擬人等修辭手法豐富多樣。例如，將葡萄比作瑪瑙，形象地描繪了葡萄的晶瑩剔透；又將葡萄溝的葡萄比作珍珠，表現(xiàn)了葡萄溝的富饒。另外，文中將葡萄溝的山泉擬人化，形象地描述了山泉的清澈和活潑。

4.人物形象分析題

題目：請(qǐng)分析課文中的一個(gè)人物形象，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的感悟。

答案：我選擇了課文中的葡萄溝人民形象。他們熱情好客，樂(lè)于助人，對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人總是竭盡所能地款待。這個(gè)形象讓我感受到了民族團(tuán)結(jié)和友愛(ài)的力量，也讓我更加珍惜身邊的親朋好友。

5.課文主題探究題

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)課文《葡萄溝的傳說(shuō)》主題的理解。

答案：課文《葡萄溝的傳說(shuō)》通過(guò)講述葡萄溝的美麗傳說(shuō)，展示了新疆的自然風(fēng)光和民族文化。主題是民族團(tuán)結(jié)、和諧共處。這篇課文讓我明白了我們要尊重和包容不同的民族文化，共同構(gòu)建和諧美好的家園。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：我在課堂上通過(guò)多媒體展示新疆的自然風(fēng)光和民族文化，讓學(xué)生仿佛置身于葡萄溝的美景之中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.互動(dòng)討論：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的感悟和觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.讀寫(xiě)結(jié)合：我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：我在講解課文內(nèi)容時(shí)，可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的把握不夠清晰。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：我在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可能過(guò)于注重詞匯和語(yǔ)法錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性化表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.調(diào)整教學(xué)方法：我將更加注重課堂的整體教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中互相啟發(fā)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：我將改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)方式，不僅注重學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，還要關(guān)注他們的創(chuàng)造力和個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度高，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)和感悟。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠充分合作，分享了自己的研究成果。學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯和成語(yǔ)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，展示出對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量較高，能夠按照要求復(fù)述課文內(nèi)容