《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第四單元《詞賦》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.詩(shī)詞背景知識(shí)：介紹作者杜甫，了解其生平和創(chuàng)作特點(diǎn)；解析《蜀相》的創(chuàng)作背景，掌握詩(shī)中所涉及的典故。

2.詩(shī)詞解析：詳細(xì)解讀《蜀相》的詞牌、韻律、修辭手法，分析詩(shī)中的意象、情感和哲理。

3.詩(shī)詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生品味《蜀相》的語(yǔ)言美、情感美、意境美，培養(yǎng)審美情趣。

4.詩(shī)詞創(chuàng)作：學(xué)習(xí)杜甫的寫作技巧，嘗試仿寫《蜀相》，提升寫作能力。

5.詩(shī)詞拓展：推薦閱讀杜甫的其他作品，了解唐代歷史背景，拓展知識(shí)視野。

6.課堂討論與互動(dòng)：組織學(xué)生討論《蜀相》中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高思辨能力和合作能力。

7.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)素養(yǎng)：提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，理解并感悟杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

2.思維發(fā)展：鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的深入分析，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和邏輯表達(dá)能力。

3.文化理解：加深學(xué)生對(duì)唐代歷史文化的認(rèn)識(shí)，理解詩(shī)詞背后的社會(huì)背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和自信。

4.藝術(shù)審美：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造美的欲望，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)詞內(nèi)涵，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《蜀相》之前，學(xué)生已對(duì)唐詩(shī)有了初步的了解，掌握了基本的詩(shī)詞格律知識(shí)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)杜甫及其作品有一定程度的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)古典詩(shī)詞有較高的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的擅長(zhǎng)合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在解讀《蜀相》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的典故、意象和深層情感理解存在困難，對(duì)杜甫的寫作技巧和藝術(shù)特色把握不夠準(zhǔn)確。此外，詩(shī)詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨寫作思路不暢、表達(dá)不夠精準(zhǔn)等問(wèn)題。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)古文詩(shī)詞的興趣不足，需要教師引導(dǎo)激發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)詞背景和難點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《蜀相》的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.體驗(yàn)式教學(xué)法：通過(guò)詩(shī)詞吟誦、創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古典詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻等手段展示詩(shī)詞背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)詞解析等內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，推薦相關(guān)詩(shī)詞鑒賞文章、視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件，開展詩(shī)詞創(chuàng)作、鑒賞等活動(dòng)，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蜀相》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道杜甫的《蜀相》嗎？這首詩(shī)與我們的歷史文化有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于杜甫和三國(guó)時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞的背景和時(shí)代氛圍。

簡(jiǎn)短介紹杜甫的生平及其在文學(xué)史上的地位，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蜀相》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蜀相》的基本概念、韻律特點(diǎn)和藝術(shù)特色。

過(guò)程：

講解《蜀相》的詞牌知識(shí)，包括七言絕句的韻律規(guī)則。

詳細(xì)介紹詩(shī)中的修辭手法、意象運(yùn)用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《蜀相》詩(shī)詞解析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體分析，讓學(xué)生深入了解《蜀相》的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

逐句解析《蜀相》的詩(shī)意，深入探討詩(shī)中所表達(dá)的懷念、敬仰之情。

分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解杜甫對(duì)諸葛亮一生的評(píng)價(jià)和對(duì)時(shí)局的感慨。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，以及如何從中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《蜀相》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩(shī)中的意象、情感、哲理等。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、意義以及對(duì)自己的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《蜀相》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)《蜀相》的理解、感悟及啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蜀相》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蜀相》的基本知識(shí)、詩(shī)詞解析等。

強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞在傳承文化、提升素養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀相》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《杜甫詩(shī)選》、《唐詩(shī)三百首》等，以便學(xué)生更全面地了解杜甫及其作品。

-相關(guān)詩(shī)詞：推薦學(xué)習(xí)《春望》、《登高》等其他杜甫的著名詩(shī)作，以及唐代其他詩(shī)人的作品，如白居易的《琵琶行》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

-歷史資料：關(guān)于三國(guó)時(shí)期和諸葛亮的歷史資料，如《三國(guó)志》、《諸葛亮集》等，幫助學(xué)生更好地理解《蜀相》的歷史背景。

-藝術(shù)作品：欣賞與杜甫詩(shī)詞相關(guān)的繪畫、書法、音樂(lè)作品，如以《蜀相》為題材的國(guó)畫、書法作品，以及古琴曲《憶故人》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的詩(shī)集和資料，加深對(duì)唐代文學(xué)和歷史的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試將《蜀相》與其他詩(shī)詞進(jìn)行比較分析，探討不同詩(shī)人的寫作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)詞或以詩(shī)詞為主題的繪畫、書法作品，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

-組織學(xué)生參與古典詩(shī)詞朗誦會(huì)，通過(guò)朗誦、表演等形式，感受古典詩(shī)詞的音韻美和意境美。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展小組研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)詩(shī)詞主題或詩(shī)人，深入挖掘其作品背后的故事和歷史文化。課后作業(yè)1.鑒賞分析題：

請(qǐng)同學(xué)們選取《蜀相》中的一句或幾句詩(shī)句，分析其運(yùn)用的修辭手法、意象特點(diǎn)及其表達(dá)效果。例如：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了怎樣的情感？

答案示例：這句話運(yùn)用了對(duì)偶和夸張手法。“三顧頻煩”夸張地表現(xiàn)了劉備對(duì)諸葛亮的重視和諸葛亮為天下計(jì)的辛勞，“兩朝開濟(jì)”則表達(dá)了對(duì)諸葛亮一生忠誠(chéng)、勤勉的贊美。

2.創(chuàng)作實(shí)踐題：

請(qǐng)以《蜀相》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首七言絕句，表達(dá)對(duì)諸葛亮的敬仰之情。要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案示例：

臥龍騰飛起蜀川，忠誠(chéng)智略照千年。

三分天下謀福祉，一代英才映史篇。

3.比較分析題：

將《蜀相》與杜甫的另一首詩(shī)《春望》進(jìn)行比較，分析兩首詩(shī)的主題、情感、寫作手法等方面的異同。

答案示例：

相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家興亡的關(guān)注和對(duì)英雄人物的懷念。

不同點(diǎn)：《蜀相》主要表達(dá)對(duì)諸葛亮的敬仰，而《春望》則表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡的憂慮；《蜀相》以敘事為主，而《春望》以寫景為主。

4.討論探究題：

請(qǐng)結(jié)合《蜀相》的內(nèi)容，探討諸葛亮在歷史上為何能成為受人敬仰的楷模。

答案示例：諸葛亮因其忠誠(chéng)、智慧、勤勉、謙虛的品質(zhì)，以及為國(guó)家和民族利益奮斗終生的精神，成為后人敬仰的楷模。

5.研究性學(xué)習(xí)題：

請(qǐng)同學(xué)們分組，選擇一個(gè)與《蜀相》相關(guān)的歷史人物或事件，深入挖掘其背后的故事和歷史文化。例如，可以選取劉備、關(guān)羽、張飛等人物，或赤壁之戰(zhàn)、草船借箭等事件。

答案示例：劉備，作為蜀漢的開國(guó)皇帝，他的仁愛(ài)、英勇、堅(jiān)毅等品質(zhì)為后世稱道。通過(guò)對(duì)劉備的研究，可以更好地理解諸葛亮為何愿意為其效力，以及諸葛亮在蜀漢的重要地位。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深感自己在教學(xué)方法上還需要不斷改進(jìn)。在講解《蜀相》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞背景知識(shí)的掌握不夠充分，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重背景知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生在了解時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，更好地理解詩(shī)歌。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩(shī)詞鑒賞方面的能力有待提高。他們?cè)诜?/p>