三年級下冊數(shù)學教案 2.6 兩位數(shù)除兩、三位數(shù) 滬教版

三年級下冊數(shù)學教案2.6兩位數(shù)除兩、三位數(shù)滬教版教案：三年級下冊數(shù)學教案2.6兩位數(shù)除兩、三位數(shù)滬教版一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自滬教版三年級下冊數(shù)學教材，主要涵蓋第2.6節(jié)兩位數(shù)除兩、三位數(shù)的計算方法。這一節(jié)內容是在學生已經掌握了100以內數(shù)的加減法和乘除法的基礎上進行學習的，旨在幫助學生進一步理解除法的概念，并掌握兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)的計算法則。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，能夠正確進行計算，并能夠熟練運用這些知識解決實際問題。三、教學難點與重點教學難點：學生在進行除法計算時，可能會出現(xiàn)計算錯誤，特別是在處理位數(shù)較多的數(shù)時。教學重點：幫助學生理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，并能夠熟練運用這些知識解決實際問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、PPT學具：練習本、筆五、教學過程1.情景引入：以一個實際問題引入，例如：“小華買了36個蘋果，他想要將這些蘋果平均分給他的4個朋友，每個朋友可以分到幾個蘋果？”讓學生思考并解答。2.講解例題：通過一個具體的例題，例如：48÷6=8，來講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。引導學生觀察例題，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律。3.隨堂練習：給學生發(fā)放練習本，讓他們完成一些類似的除法題目，如：56÷7=8，68÷8=8.5。4.互動環(huán)節(jié)：邀請幾名學生上黑板進行題目演練，并讓其他學生觀察和評價他們的解題過程和方法。六、板書設計板書設計主要包括除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則的步驟和一些關鍵的提示詞語，如：“先看除數(shù)有幾個位數(shù)”，“從被除數(shù)的高位開始除起”，“每次除后余數(shù)要比除數(shù)小”等。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：a.72÷9=b.85÷5=c.63÷7=答案：a.72÷9=8b.85÷5=17c.63÷7=9八、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學，我意識到學生在進行除法計算時，對于位數(shù)較多的數(shù)可能會出現(xiàn)計算錯誤。在今后的教學中，我需要更加注重學生的練習和指導，幫助他們鞏固除法的概念和計算法則。拓展延伸：學生可以進一步探索除數(shù)是三位數(shù)的除法計算法則，并通過解決更復雜的實際問題，來運用和鞏固所學的知識。同時，也可以引導學生思考除法在生活中的應用，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個重點和難點是我需要特別關注的。教學內容中的兩位數(shù)除以兩、三位數(shù)的計算方法是本節(jié)課的核心，學生需要理解和掌握這一計算法則。教學難點中的計算錯誤是我需要重點關注的，因為這個問題可能會影響學生對除法概念的理解和運用。教學過程中的情景引入、例題講解和隨堂練習環(huán)節(jié)是我需要精心設計和實施的，以幫助學生更好地理解和運用所學的知識。1.讓學生明確除數(shù)是兩位數(shù)時，我們需要從被除數(shù)的高位開始除起，即從十位開始除。2.每次除后，如果余數(shù)比除數(shù)小，我們需要將下一位被除數(shù)加入，繼續(xù)進行除法運算。3.在計算過程中，我們需要注意保持數(shù)位的對齊，以確保計算的準確性。1.在教學中，我會引導學生注意計算的每一步，特別是每次除后的余數(shù)是否比除數(shù)小。2.我會鼓勵學生在計算過程中進行自我檢查，例如，檢查商的每一位是否正確，以及余數(shù)是否合理。3.在課堂上，我會提供足夠的練習機會，讓學生通過實際的計算來鞏固和加深對除法計算法則的理解。1.情景引入環(huán)節(jié)，我會選擇與學生生活密切相關的實際問題，以激發(fā)他們的興趣和參與度。2.在例題講解環(huán)節(jié)，我會以清晰簡潔的方式展示解題過程，并解釋每一步的原因和依據。3.在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會設計不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求，并鼓勵他們積極思考和解答。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我會使用清晰、簡潔的語言，以保持學生的注意力。在講解例題時，我會放慢語速，以確保學生能夠理解和跟上我的思路。2.時間分配：我會將時間合理分配給情景引入、例題講解、隨堂練習和互動環(huán)節(jié)。確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行充分的講解和練習。3.課堂提問：我會適時地向學生提問，以激發(fā)他們的思考和參與度。通過提問，我可以了解學生對知識的理解程度，并及時解答他們的疑問。4.情景導入：我會以一個生動有趣的實際問題作為情景導入，以吸引學生的興趣并引發(fā)他們的思考。例如，我可以提出一個關于分配蘋果的問題，讓學生參與到解決問題的過程中。教案反思：1.教學內容的安排：我需要確保教學內容的安排既能夠引導學生逐步理解除法概念，又能夠提供足夠的練習機會，以鞏固學生的計算能力。2.教學難點的處理：對于學生容易出現(xiàn)的計算錯誤，我需要采取更加有效的教學方法，例如，通過具體的例題和練習，引導學生注意計算過程中的關鍵步驟。3.學生的參與度：我需要觀察學生的參與情況，并適時調整教學方法，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。4.課堂互動：我需要加強與學生的互動，鼓勵他們提出問題和觀點，并給予及時的反饋和指導。課后提升：a.85÷5=b.68÷8=c.72÷9=答案：a.85÷5=17b.68÷8=8.5c.72÷9=8a.96÷6=b.57÷7=c.48÷8=答案：a.96÷6=16b.57÷7=8.14c.48÷8=6a.小明有24個糖果，他想將這些糖果平均分給他的3個朋友，每個朋友可以分到幾個糖果？b.小紅買了36個橘子，她想要將這些橘子平均分給她的4個朋友，每個朋友可以分到幾個橘子？答案：a.24÷3=8，每個朋友可以分到8個糖果