7-1《短歌行》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-1《短歌行》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《短歌行》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第7周星期一第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

《短歌行》出自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，本節(jié)課將引導學生通過對該詩的深入鑒賞，理解作者情感，體會詩歌的韻律美，提高學生的文學素養(yǎng)。教學內容與課本緊密結合，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提高學生對古典詩詞的鑒賞能力，深入理解《短歌行》的文化背景和藝術價值。

2.培養(yǎng)學生的文學思維，通過分析詩歌意象、情感和修辭手法，提升審美情趣。

3.強化學生的自主學習與合作探究能力，使學生在解讀詩歌過程中形成獨立見解，學會傾聽、尊重他人觀點。

4.增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)家國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了古詩詞的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，能夠閱讀并理解一定難度的古典詩詞。在此基礎上，學生對《短歌行》的背景和作者有一定的了解，為深入鑒賞該詩奠定基礎。

2.學生對古典詩詞的興趣和能力存在差異，部分學生對古詩詞有較高的興趣，善于發(fā)現(xiàn)詩詞中的美，能主動參與課堂討論；另一部分學生則可能對古詩詞感到困惑，需要引導和激發(fā)興趣。學生在學習風格上，有的擅長獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生在鑒賞《短歌行》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解詩歌深層含義和情感表達、分析詩歌中的修辭手法、把握詩歌的整體結構等。此外，對于如何將個人情感與詩歌情感相結合，表達自己的獨特見解，學生也可能存在一定的難度。教學中需關注這些方面，為學生提供適當?shù)囊龑Ш椭С?。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設備

-投影儀

-電腦

-白板

2.軟件資源：

-課本《短歌行》文本

-詩詞鑒賞輔助資料

-PPT課件

3.課程平臺：

-學校在線學習平臺

-電子書包

4.信息化資源：

-古典詩詞音視頻資料

-詩歌背景及作者介紹資料

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論

-詩詞朗讀

-詩詞鑒賞指導

-課后線上互動交流教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體播放古典音樂，配合優(yōu)美的古詩詞朗誦，營造古典文化氛圍。隨后，提出問題：“同學們，你們覺得古人是如何表達自己的情感和思想的呢？”通過創(chuàng)設情境和提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）介紹《短歌行》的背景和作者曹操，讓學生對詩歌有初步的了解。

（2）帶領學生朗讀《短歌行》，引導學生關注詩歌的節(jié)奏、韻律和意象。

（3）分析詩歌的情感和修辭手法，如對比、象征等，幫助學生深入理解詩歌的內涵。

（4）講解詩歌的結構和主題，強調詩歌的起承轉合，讓學生掌握古典詩詞的基本規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）讓學生獨立思考，用自己的話表達對詩歌的理解和感悟。

（2）組織學生進行小組討論，分享彼此的見解，提高學生的合作能力。

（3）針對課堂講解的重點，設計填空、選擇、簡答等練習題，讓學生鞏固所學知識。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)重點關注學生對詩歌情感、修辭手法和結構等方面的理解。教師提問，學生回答，雙向互動，提高學生的思維能力和表達能力。

（1）提問：詩歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么？

（2）提問：詩歌中的情感變化是如何表現(xiàn)的？你能舉例說明嗎？

（3）提問：詩歌的結構有何特點？它對表達主題起到了什么作用？

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

（1）讓學生嘗試用繪畫、音樂、表演等形式表達對《短歌行》的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

（2）組織課堂展示，讓學生分享自己的創(chuàng)作成果，提高學生的自信心和表達能力。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調學生在學習過程中要關注詩歌的情感、意象、修辭和結構等方面，以提高自己的鑒賞能力。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）讓學生完成課后練習，鞏固所學知識。

（2）鼓勵學生閱讀更多古詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《觀滄?！罚翰懿俚牧硪皇字娮?，可通過對比閱讀，進一步了解曹操的詩歌風格和藝術特點。

-《古詩十九首》中的其他作品：這些作品同樣具有較高的藝術價值，可以讓學生在課后進行閱讀，提高古詩詞鑒賞能力。

-《唐詩三百首》：收錄了許多膾炙人口的古典詩詞，可供學生課后拓展閱讀，豐富自己的文學素養(yǎng)。

2.課后自主學習和探究：

（1）讓學生課后選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象、情感和修辭手法，撰寫一篇詩詞鑒賞短文。

（2）鼓勵學生以小組為單位，選取一首古詩詞進行深入研究，探討其歷史背景、作者生平及其創(chuàng)作特點，制作成PPT或手抄報，進行課堂展示。

（3）組織課后詩詞朗誦比賽，讓學生在參與中提高自己的表達能力和審美情趣。

（4）引導學生關注現(xiàn)實生活中的詩詞元素，如廣告、影視劇等，分析其運用詩詞的效果，提高學生的文化素養(yǎng)。教學反思與總結在本次《短歌行》的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，有得也有失。首先，通過多媒體手段和情境創(chuàng)設，成功激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛較為活躍。然而，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌情感和意象的理解仍存在困難，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加關注學生的個體差異，因材施教。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓更多學生參與進來，提高他們的思維能力和表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時顯得不夠自信，這可能與我平時對他們的鼓勵和指導不夠有關。因此，我將在課后加強與學生之間的溝通，幫助他們建立自信。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了《短歌行》的基本內容，還對詩歌的鑒賞方法有了更深入的了解。在情感態(tài)度方面，學生通過對古詩詞的學習，增強了民族自豪感和文化認同感。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。一是部分學生對古詩詞的興趣和能力仍需提高，我將在今后的教學中，嘗試更多有趣的教學手段，如角色扮演、詩詞改編等，以激發(fā)學生的學習興趣。二是課堂時間安排不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)略顯緊張。針對這一問題，我將優(yōu)化教學設計，合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

改進措施和建議如下：

1.針對學生的個體差異，制定更具針對性的教學計劃，關注每個學生的學習需求。

2.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和自信心。

3.豐富教學手段，運用現(xiàn)代信息技術，如在線學習平臺、多媒體課件等，提高教學質量。

4.合理安排課堂時間，確保教學環(huán)節(jié)的完整性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。課后作業(yè)1.分析題：《短歌行》中，“對酒當歌，人生幾何？”這句話表達了詩人怎樣的感慨？請結合全詩進行分析。

答案：這句話表達了詩人對人生短暫、光陰易逝的感慨，以及對功名利祿的淡泊之情。

2.鑒賞題：請從意象、情感、修辭三個方面，任選一個角度，對《短歌行》進行簡要鑒賞。

答案示例：從意象角度來看，《短歌行》中的“青青園中葵，朝露待日晞”等詩句，通過自然景物的描繪，展現(xiàn)了生命的短暫和脆弱，寓意深刻。

3.比較題：比較《短歌行》與《觀滄海》兩首詩的異同，從主題、情感、藝術手法等方面進行分析。

答案示例：兩首詩都表達了詩人對人生、歷史的感慨，但《短歌行》更側重于抒發(fā)個人情感，而《觀滄海》則展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。藝術手法上，《短歌行》以自然意象抒發(fā)情感，而《觀滄海》則以壯闊的海景描繪詩人的抱負。

4.創(chuàng)作題：請以《短歌行》的情感為基礎，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，表達對人生、青春、理