二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)考試質(zhì)量分析時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次數(shù)學(xué)考試情況做如下質(zhì)量分析：一、基本情況：：我中心小學(xué)二年級(jí)共有學(xué)生162名，其中優(yōu)等生約占全體學(xué)生的80%，良好生約占全體學(xué)生的18%，“學(xué)困生”約占全體學(xué)生的2%。大部分同學(xué)都非常喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行參與，樂(lè)于主動(dòng)幫助“學(xué)困生”。在“學(xué)困生”中均屬基礎(chǔ)知識(shí)差并且頭腦反應(yīng)不靈敏，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傮w而言，全體學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，并且能靈活運(yùn)用。作業(yè)、卷面清楚工整；能根據(jù)不同的題目選擇合理的解題策略；解答實(shí)際問(wèn)題時(shí)能夠從問(wèn)題入手也能從條件入手進(jìn)行分系，計(jì)算時(shí)能夠認(rèn)真、細(xì)心。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能夠把生活中的問(wèn)題與相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立起聯(lián)系，在思維的深度和廣度以及靈活性方面有不同程度的提高。二、主要成績(jī)：（一）考核情況統(tǒng)計(jì)該校參考人數(shù)162人，總分15868分，平均分97.9；優(yōu)秀人數(shù)158人，優(yōu)秀率97.6%；良好人數(shù)3，良好率1.8%；合格人數(shù)：1，合格率0.6%，（二）考試取得的主要成績(jī)及原因在本次考試中，同學(xué)們都非常的重視，復(fù)習(xí)階段都很認(rèn)真，考試中大部分學(xué)生都能認(rèn)真讀題目要求進(jìn)行審題，分析題意，認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真書寫，卷面比較齊整，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。（三）取得這些成績(jī)的主要原因是：1、從計(jì)算題可以看出，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用題解題的技巧進(jìn)行計(jì)算，這主要是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們十分重視計(jì)算的練習(xí)，不僅堅(jiān)持每節(jié)課前的5分鐘口算練習(xí)，還結(jié)合教材印制了口算卡片，每天堅(jiān)持讓學(xué)生計(jì)時(shí)口算，大部分同學(xué)已經(jīng)達(dá)到一分鐘做十幾道題。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，本學(xué)期我們每班還給學(xué)生制作了一套計(jì)算本，讓學(xué)生堅(jiān)持每天做6道筆算題，第二天早上老師們?cè)绲浇淌疫M(jìn)行批改，實(shí)行得分制，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2、長(zhǎng)度單位，正確率較高。全班只有2個(gè)同學(xué)出錯(cuò)。由此可見，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)較強(qiáng)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活這一新課標(biāo)精神。3、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。說(shuō)明學(xué)生的分析理解和審題的能力佳。加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)——學(xué)生分析問(wèn)題比較到位。平時(shí)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的分析，理解，講清分析方法，引導(dǎo)學(xué)生探究、分析，使學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題，究其根源進(jìn)行仔細(xì)、準(zhǔn)確到位地分析。注重知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)——學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行換算、分析、檢查。4、在我校長(zhǎng)期抓寫字教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的卷面書寫認(rèn)真、整潔。學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，在書寫方面有了很大的進(jìn)步。5、此次考試內(nèi)容涉及到的內(nèi)容全面，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握的比較牢固，所以學(xué)生的答卷時(shí)間充裕，并有足夠的時(shí)間進(jìn)行檢查、改正，全部學(xué)生都能答完試卷，同時(shí)“丟題”現(xiàn)象較少。三、存在問(wèn)題從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)是下學(xué)期的工作重點(diǎn)?？v觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。但是學(xué)生對(duì)于平時(shí)練習(xí)題缺乏獨(dú)立分析的能力，受到了平時(shí)練習(xí)的禁錮，出現(xiàn)了比較普遍的錯(cuò)誤。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺，乘法口訣掌握的不夠牢固，解決問(wèn)題列式正確，計(jì)算出錯(cuò)。學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。觀察物體的知識(shí)主要體現(xiàn)在第三題題：學(xué)生的觀察方向以汽車的前、后來(lái)說(shuō)明丟了4分，其他孩子均正確。學(xué)生做錯(cuò)的比較多的是解決問(wèn)題中自己提問(wèn)題，提的問(wèn)題正確，但是列示出現(xiàn)錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生對(duì)加法和乘法的意義還不是很清楚，提出了用加法計(jì)算的問(wèn)題，有些學(xué)生用乘法解決的問(wèn)題。解決問(wèn)題方面，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力比較弱，這與平時(shí)訓(xùn)練沒(méi)有及時(shí)注意有一定的關(guān)系。例如：個(gè)別學(xué)生做題不完整，沒(méi)有比較的過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有真正理解題意造成單位判斷錯(cuò)誤。說(shuō)明學(xué)生的解決問(wèn)題能力還是需要培養(yǎng)。四、改進(jìn)方法1、在教學(xué)中要特別，重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。對(duì)概念的考察訓(xùn)練要多方位、多角度的進(jìn)行，不管怎樣變化讓學(xué)生多靈活自如的運(yùn)用概念的知識(shí)。2、在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。3、平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。4、通過(guò)前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。5、對(duì)于后進(jìn)生的培養(yǎng)要加大力度，由于個(gè)別