七年級生物下冊 第四單元 生物圈中的人 第9章 人體內的物質運輸 第2節(jié) 血液循環(huán)教案設計（新版）北師大版

七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第9章人體內的物質運輸?shù)?節(jié)血液循環(huán)教案設計（新版）北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第9章人體內的物質運輸?shù)?節(jié)血液循環(huán)

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第二學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞血液循環(huán)系統(tǒng)進行講解，使學生了解心臟、血管、血液的組成及其功能，掌握血液循環(huán)的基本原理，并結合實際生活案例，深入理解血液循環(huán)在日常生活中的重要性。通過小組討論、實驗觀察、動畫演示等多種教學方法，提高學生對血液循環(huán)知識點的掌握，培養(yǎng)其科學思維和探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學思維、生命觀念、健康意識及合作交流。通過學習血液循環(huán)，使學生能夠運用科學思維分析血液循環(huán)的過程和機制，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解，提升健康意識，認識到血液循環(huán)對身體健康的重要性。同時，通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力，實現(xiàn)知識共享與共同進步，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。學情分析七年級學生在知識層面，已具備基本的生物學知識，了解人體主要器官的功能，但對于血液循環(huán)系統(tǒng)的具體組成和運作機制尚較陌生。在能力方面，學生具有一定的觀察、分析和解決問題的能力，但獨立進行實驗探究的能力尚需培養(yǎng)。素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，求知欲強，但在自我管理和團隊合作方面存在一定差異，這對課程學習有一定影響。

此外，學生在行為習慣方面，部分學生課堂注意力不夠集中，容易受外界干擾；部分學生課堂參與度不高，不愿主動表達觀點。這些因素可能影響學生對血液循環(huán)知識點的理解和掌握。因此，在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采用多樣化的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)其合作交流能力和自主學習能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、實物模型、血液循環(huán)演示裝置、實驗器材。

2.軟件資源：生物教學軟件、PPT課件、教學視頻、動畫演示。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

4.信息化資源：數(shù)字化教材、電子教案、虛擬實驗室。

5.教學手段：講授、小組討論、實驗操作、案例分析、互動問答、課后作業(yè)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布關于血液循環(huán)系統(tǒng)的預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能，設計問題，如“血液是如何在心臟和血管中流動的？”

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)反饋和學生筆記，檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步理解血液循環(huán)的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將筆記和問題通過教學管理系統(tǒng)提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸血液循環(huán)概念，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習和初步解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放血液循環(huán)的動畫視頻，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能，使用實物模型輔助講解。

-組織課堂活動：設計小組討論和血液循環(huán)實驗，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：針對學生疑問，進行一對一或小組解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對知識點進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，積極應用血液循環(huán)知識。

-提問與討論：勇于提問，與同學和老師探討問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解血液循環(huán)知識，強調重難點。

-實踐活動法：通過實驗和小組討論，加深對知識點的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流能力。

作用與目的：

-加深學生對血液循環(huán)系統(tǒng)組成和功能的理解，突破重難點。

-通過實踐活動，提高學生的操作能力和問題解決能力。

-增強學生的合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，鞏固知識。

-提供拓展資源：推薦相關的拓展閱讀材料和視頻，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固血液循環(huán)知識。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對血液循環(huán)系統(tǒng)的認識。

-反思總結：回顧學習過程，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：幫助學生自我評價，促進學習方法改進。

作用與目的：

-鞏固學生對血液循環(huán)知識的掌握，提高應用能力。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生對生物學的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自主學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《血液循環(huán)與身體健康》：介紹血液循環(huán)對身體健康的重要性，以及如何通過改善血液循環(huán)來維護健康。

-《心臟結構與功能》：深入解析心臟的解剖結構，探討其如何完成泵血功能。

-《血管的種類與功能》：詳細闡述不同類型的血管（動脈、靜脈、毛細血管）的結構特點及其在血液循環(huán)中的作用。

-《血液的組成與功能》：探討血液的組成成分（紅細胞、白細胞、血小板、血漿等）及其各自的功能。

-《血液循環(huán)系統(tǒng)疾病解析》：介紹幾種常見的血液循環(huán)系統(tǒng)疾病，如高血壓、冠心病等，分析其成因及預防措施。

2.課后自主學習和探究

-研究心臟的跳動規(guī)律，嘗試通過圖表或模型展示心臟的工作過程。

-調查并整理血管疾病的種類及其對健康的影響，提出預防血管疾病的生活建議。

-探討血液成分失衡可能導致的問題，例如貧血、凝血功能障礙等，并了解如何通過飲食和生活方式來維持血液健康。

-設計一個小實驗，模擬血液循環(huán)過程，觀察并記錄血液在心臟和血管中的流動情況。

-通過查閱資料，了解現(xiàn)代醫(yī)學在治療血液循環(huán)系統(tǒng)疾病方面的進展，如心臟起搏器、血管支架等。教學反思與改進在這次血液循環(huán)系統(tǒng)的教學中，我意識到有幾個地方需要反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)的參與度并不高，可能是由于預習任務的設計不夠吸引人，或者學生的自主學習能力還有待提高。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，設計更具啟發(fā)性和趣味性的預習問題，同時加強對學生自主學習方法的指導。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我注意到部分學生對血液循環(huán)路徑的理解存在困難。這可能是因為我在講解時沒有足夠地結合生活實際，使得知識點顯得抽象難懂。因此，我打算在接下來的課程中，引入更多生活實例，用生動的比喻和形象的圖示來幫助學生理解血液循環(huán)的路徑。

另外，課堂實踐活動雖然提高了學生的參與熱情，但也暴露出一些組織管理上的問題，比如小組討論時有的學生不夠積極，實驗操作過程中也有學生因為操作不熟練而影響了學習效果。針對這些問題，我計劃在未來的實踐中，加強對小組討論的引導，確保每個學生都能參與到討論中來。同時，增加實驗操作的練習，提高學生的動手能力。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于拓展閱讀材料的利用不夠充分，這可能是因為我沒有給出具體的閱讀指導和建議。為了讓學生更好地利用這些資源，我將制定詳細的閱讀指導計劃，鼓勵學生在閱讀后進行思考和總結，甚至可以開展小型的讀書分享會，讓學生在交流中深化理解。

最后，關于教學反饋，我意識到及時的作業(yè)批改和個性化反饋對學生的學習至關重要。今后，我會更加注重作業(yè)的批改質量，給出具體的改進建議，幫助學生明確自己的學習方向。

1.預習任務的設計將更加生動有趣，提升學生的自主學習興趣和能力。

2.課堂講解將更多地結合生活實際，用直觀的方式幫助學生理解抽象概念。

3.加強課堂實踐活動的組織管理，確保每個學生都能積極參與。

4.提供詳細的課后拓展閱讀指導，鼓勵學生進行深度閱讀和交流分享。

5.提高作業(yè)批改和反饋的質量，為學生提供更具針對性的學習建議。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與程度、提問頻率以及實驗操作的熟練度，評價學生對血液循環(huán)知識的理解和掌握情況。對積極參與、提問和操作熟練的學生給予表揚，對參與度低的學生進行個別指導，鼓勵其積極參與。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，每組圍繞血液循環(huán)的某一知識點展開討論，并展示討論成果。通過觀察討論過程和成果展示，評價學生在合作學習和知識應用方面的能力。

3.隨堂測試：在課堂中設置隨堂測試環(huán)節(jié)，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢測學生對血液循環(huán)知識的掌握程度。根據(jù)測試結果，了解學生的學習情況，針對性地進行教學調整。

4.實驗操作：組織學生進行血液循環(huán)實驗，觀察學生操作過程中的正確性和熟練度，評價學生的實驗技能和問題解