2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第一節(jié) 疆域（行政區(qū)域）教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域（行政區(qū)域）教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)疆域（行政區(qū)域）教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)“疆域（行政區(qū)域）”。本節(jié)主要介紹了我國的行政區(qū)劃，包括省級(jí)行政區(qū)、地級(jí)行政區(qū)、縣級(jí)行政區(qū)和鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)。具體內(nèi)容包括：

1.省級(jí)行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)：包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。

2.地級(jí)行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)：包括地級(jí)市、自治州、盟。

3.縣級(jí)行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)：包括縣、自治縣、縣級(jí)市、市轄區(qū)。

4.鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)：包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括區(qū)域認(rèn)知、地理信息意識(shí)、地理實(shí)踐能力和地理思維品質(zhì)。具體目標(biāo)如下：

1.區(qū)域認(rèn)知：使學(xué)生能夠正確識(shí)別我國行政區(qū)劃的各個(gè)級(jí)別，理解不同級(jí)別行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)，提高對(duì)國家疆域的認(rèn)識(shí)。

2.地理信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖、資料等來源獲取行政區(qū)劃信息的能力，提高學(xué)生對(duì)地理信息的敏感度和處理能力。

3.地理實(shí)踐能力：通過案例分析、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.地理思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多維度思考疆域問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)掌握了對(duì)中國地理的基本認(rèn)識(shí)，包括對(duì)地理概念、地理特征的理解，以及對(duì)中國地圖的基本認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能還對(duì)我國的歷史行政區(qū)劃有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)地理學(xué)科有著較高的興趣，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在地理學(xué)科上的能力差異較大，有的學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶能力強(qiáng)，有的學(xué)生則更擅長理解和運(yùn)用地理知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過閱讀獲取知識(shí)，有的學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)行政區(qū)劃的劃分及特點(diǎn)產(chǎn)生困惑，尤其是對(duì)不同級(jí)別行政區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn)和不同時(shí)期行政區(qū)劃調(diào)整的理解。此外，學(xué)生可能在將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決中時(shí)遇到困難，需要教師通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用地理知識(shí)分析問題、解決問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、紙質(zhì)地圖、地球儀、白板和記號(hào)筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于提前上傳教案、學(xué)習(xí)資料和課后作業(yè)。

3.信息化資源：PPT課件、相關(guān)行政區(qū)劃的視頻資料、案例分析文檔。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、地圖繪制、互動(dòng)問答等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示我國不同省級(jí)行政區(qū)的特色風(fēng)光視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我國要進(jìn)行行政區(qū)劃劃分？這樣的劃分有什么意義？從而引出本節(jié)課的主題——疆域（行政區(qū)域）。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師簡(jiǎn)要介紹我國行政區(qū)劃的四個(gè)級(jí)別：省級(jí)行政區(qū)、地級(jí)行政區(qū)、縣級(jí)行政區(qū)和鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)。

（2）教師詳細(xì)講解各個(gè)級(jí)別行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)，如省級(jí)行政區(qū)的23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)；地級(jí)行政區(qū)的地級(jí)市、自治州、盟等。

（3）教師通過案例分析，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)等方面的重要影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）學(xué)生分組繪制我國行政區(qū)劃示意圖，標(biāo)注各個(gè)級(jí)別行政區(qū)，并簡(jiǎn)要介紹其劃分及特點(diǎn)。

（2）學(xué)生選擇一個(gè)省級(jí)行政區(qū)，調(diào)查其下屬的地級(jí)行政區(qū)、縣級(jí)行政區(qū)和鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)，分析行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)該省區(qū)發(fā)展的影響。

（3）學(xué)生通過角色扮演，模擬行政區(qū)劃調(diào)整的過程，探討如何優(yōu)化行政區(qū)劃設(shè)置，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論話題：我國行政區(qū)劃的劃分對(duì)我們的生活有哪些影響？

（2）討論話題：你認(rèn)為行政區(qū)劃調(diào)整應(yīng)該如何進(jìn)行，才能更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)？

（3）討論話題：結(jié)合你所學(xué)的地理知識(shí)，舉例說明行政區(qū)劃調(diào)整在實(shí)際中的應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)我國行政區(qū)劃的劃分及特點(diǎn)，以及行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的影響。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注行政區(qū)劃調(diào)整的相關(guān)新聞，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料

《中國行政區(qū)劃手冊(cè)》、《行政區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展》、《中國省區(qū)劃分變遷史》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生自主查閱資料，了解我國行政區(qū)劃的歷史變遷，分析不同歷史時(shí)期行政區(qū)劃調(diào)整的原因和影響。

（2）學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的省級(jí)行政區(qū)，深入了解其行政區(qū)劃調(diào)整的過程，分析其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展等方面的影響。

（3）學(xué)生通過訪問、調(diào)查等方式，了解家鄉(xiāng)行政區(qū)劃的設(shè)置及變化，分析行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

3.課堂延伸

（1）邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或政府部門工作人員，進(jìn)行專題講座或訪談，讓學(xué)生更深入了解行政區(qū)劃調(diào)整的背景、過程和影響。

（2）組織學(xué)生參觀相關(guān)部門，如民政局、統(tǒng)計(jì)局等，了解行政區(qū)劃調(diào)整的實(shí)際操作過程，增進(jìn)對(duì)行政區(qū)劃管理的認(rèn)識(shí)。

（3）開展行政區(qū)劃調(diào)整模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)不同省區(qū)的行政區(qū)劃調(diào)整，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和地理素養(yǎng)。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述我國省級(jí)行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)。

答案：我國省級(jí)行政區(qū)包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。各省區(qū)有其獨(dú)特的地理特征和文化背景，如沿海省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，內(nèi)陸省份的地域遼闊，自治區(qū)的民族文化多樣性等。

2.分析我國行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的影響。

答案：行政區(qū)劃調(diào)整可以優(yōu)化資源配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；同時(shí)，合理的行政區(qū)劃也有助于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族交流與合作。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉例說明行政區(qū)劃調(diào)整在實(shí)際中的應(yīng)用。

答案：例如，某地為促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展，將相鄰的兩個(gè)景區(qū)所屬的縣進(jìn)行合并，形成一個(gè)新的旅游區(qū)；再如，某些地區(qū)為了解決民族矛盾，進(jìn)行了行政區(qū)劃調(diào)整，設(shè)立了民族自治縣等。

4.查閱資料，了解我國行政區(qū)劃的歷史變遷，分析不同歷史時(shí)期行政區(qū)劃調(diào)整的原因和影響。

答案：我國行政區(qū)劃的歷史變遷受多種因素影響，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。不同歷史時(shí)期的行政區(qū)劃調(diào)整，反映了國家政策的變化和社會(huì)發(fā)展的需要。

5.訪問或調(diào)查家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃設(shè)置及變化，分析行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

答案：家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃調(diào)整可能涉及到行政級(jí)別的變化、行政區(qū)域的合并或分割等。這些調(diào)整可能對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳町a(chǎn)生一定影響，如行政效率的變化、公共服務(wù)的調(diào)整等。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確展現(xiàn)我國行政區(qū)劃的劃分及特點(diǎn)，以及行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的影響。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)分為幾個(gè)部分，如行政區(qū)劃的級(jí)別、劃分標(biāo)準(zhǔn)、特點(diǎn)、影響等，使學(xué)生能夠清晰地了解整個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和圖示等手段，使學(xué)生能夠快速捕捉到核心信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用顏色、圖表、線條等元素，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)確精煉地概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

示例板書設(shè)計(jì)：

```

疆域（行政區(qū)域）

-行政區(qū)劃級(jí)別：省級(jí)行政區(qū)、地級(jí)行政區(qū)、縣級(jí)行政區(qū)、鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)

-劃分及特點(diǎn)：

-省級(jí)行政區(qū)：23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)

-地級(jí)行政區(qū)：地級(jí)市、自治州、盟

-縣級(jí)行政區(qū)：縣、自治縣、縣級(jí)市、市轄區(qū)

-鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)：鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道

-影響：行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)的影響

```課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國疆域（行政區(qū)域）的相關(guān)知識(shí)，包括行政區(qū)劃的級(jí)別、劃分及特點(diǎn)，以及行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的影響。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能夠明確我國省級(jí)行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)，了解不同級(jí)別行政區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，以及認(rèn)識(shí)到行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.我國省級(jí)行政區(qū)的劃分及特點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案：我國省級(jí)行政區(qū)包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。各省區(qū)有其獨(dú)特的地理特征和文化背景，如沿海省份的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，內(nèi)陸省份的地域遼闊，自治區(qū)的民族文化多樣性等。

2.請(qǐng)分析我國行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的影響。

答案：行政區(qū)劃調(diào)整可以優(yōu)化資源配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；同時(shí)，合理的行政區(qū)劃也有助于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族交流與合作。

3.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，舉例說明行政區(qū)劃調(diào)整在實(shí)際中的應(yīng)用。

答案：例如，某地為促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展，將相鄰的兩個(gè)景區(qū)所屬的縣進(jìn)行合并，形成一個(gè)新的旅游區(qū)；再如，某些地區(qū)為了解決民族矛盾，進(jìn)行了行政區(qū)劃調(diào)整，設(shè)立了民族自治縣等。

4.查閱資料，了解我國行政區(qū)劃的歷史變遷，分析不同歷史時(shí)期行政區(qū)劃調(diào)整的原因和影響。

答案：我國行政區(qū)劃的歷史變遷受多種因素影響，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等。不同歷史時(shí)期的行政區(qū)劃調(diào)整，反映了國家政策的變化和社會(huì)發(fā)展的需要。

5.訪問或調(diào)查家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃設(shè)置及變化，分析行政區(qū)劃調(diào)整對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

答案：家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃調(diào)整可能涉及到行政級(jí)別的變化、行政區(qū)域的合并或分割等。這些調(diào)整可能對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦纳町a(chǎn)生一定影響，如行政效率的變化、公共服務(wù)的調(diào)整等。反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體教學(xué)手段，如視頻、PPT等，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和地理實(shí)踐能力。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的行政區(qū)劃調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.存在主要問題

（1）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)走神、注意力不集中的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

（