輕松掌握北師大高一英語重點(diǎn)

輕松掌握北師大高一英語重點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握神話的基本概念，了解希臘神話和北歐神話的主要神祇和傳說故事；2.學(xué)生能夠通過閱讀和聽力材料，提高自己的英語聽說讀寫能力；3.學(xué)生能夠通過小組討論和課堂分享，提高自己的合作能力和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：1.神話的基本概念；2.希臘神話和北歐神話的主要神祇和傳說故事；3.英語聽說讀寫能力的提高。難點(diǎn)：1.神話的專業(yè)術(shù)語和概念；2.英語語法的運(yùn)用；3.跨文化交際能力的培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆、錄音機(jī)、耳機(jī)學(xué)具：課本、筆記本、錄音筆、耳機(jī)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放一段希臘神話的動(dòng)畫片，引起學(xué)生對(duì)神話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.新課內(nèi)容展示：教師通過PPT展示神話的基本概念，講解希臘神話和北歐神話的主要神祇和傳說故事。3.課堂互動(dòng)：學(xué)生聽錄音，回答問題，小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。4.隨堂練習(xí)：教師布置相關(guān)的閱讀和聽力練習(xí)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成，教師及時(shí)解答疑問。6.作業(yè)布置：學(xué)生課后完成課本上的相關(guān)練習(xí)，以及一組小組項(xiàng)目，要求編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：1.神話基本概念神話：古代人們創(chuàng)造的具有象征意義的口頭傳統(tǒng)和文學(xué)作品神祇：神話中的神靈傳說故事：神話中的人物和事件2.希臘神話宙斯：眾神之王赫拉：婚姻和家庭女神波塞冬：海洋之神雅典娜：智慧和戰(zhàn)爭(zhēng)女神3.北歐神話奧?。罕娚裰醺惣危簮叟c美之神索爾：雷電之神洛基：欺騙之神七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀課本第4單元的內(nèi)容，了解神話的基本概念，希臘神話和北歐神話的主要神祇和傳說故事。答案：神話是古代人們創(chuàng)造的具有象征意義的口頭傳統(tǒng)和文學(xué)作品。希臘神話主要神祇包括宙斯、赫拉、波塞冬、雅典娜等；北歐神話主要神祇包括奧丁、弗麗嘉、索爾、洛基等。2.聽力練習(xí)：聽錄音，回答問題。問題：1.神話是什么？2.希臘神話和北歐神話的主要神祇有哪些？答案：1.神話是古代人們創(chuàng)造的具有象征意義的口頭傳統(tǒng)和文學(xué)作品。2.希臘神話主要神祇包括宙斯、赫拉、波塞冬、雅典娜等；北歐神話主要神祇包括奧丁、弗麗嘉、索爾、洛基等。3.小組項(xiàng)目：編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事。答案：Onceuponatime,inthelandofGreece,therewasayoungheronamedTheseus.Hewasknownforhisstrengthandbravery.Oneday,hewassenttoCretetodefeattheMinotaur,ahalfman,halfbullcreaturethatterrorizedthekingdom.WiththehelpofAriadne,thedaughterofKingMinos,TheseuswasabletonavigatethemazeandkilltheMinotaur.Inreturn,TheseusfellinlovewithAriadneandtookherbacktoGreece.Theylivedhappilyeverafter.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解神話的基本概念，以及希臘神話和北歐神話的主要神祇和傳說故事，使學(xué)生對(duì)神話有了更深入的了解。在教學(xué)過程中，通過課堂互動(dòng)、隨堂練習(xí)和小結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，以及合作和創(chuàng)新能力。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步研究其他國(guó)家和地區(qū)的神話傳說，比較它們的異同，提高自己的跨文化交際能力。學(xué)生還可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.神話的專業(yè)術(shù)語和概念：神話是古代人們創(chuàng)造的具有象征意義的口頭傳統(tǒng)和文學(xué)作品。要想深入理解神話，要掌握神話的專業(yè)術(shù)語和概念，如神祇、傳說故事等。2.英語語法的運(yùn)用：在學(xué)習(xí)和理解神話故事的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用英語語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等。這也是本次課程的教學(xué)重點(diǎn)之一。3.跨文化交際能力的培養(yǎng)：神話故事來源于不同國(guó)家和地區(qū)，因此在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同文化的特點(diǎn)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。二、重點(diǎn)解析1.神話的專業(yè)術(shù)語和概念神話是古代人們創(chuàng)造的具有象征意義的口頭傳統(tǒng)和文學(xué)作品。神話故事中涉及許多專業(yè)術(shù)語和概念，如神祇、傳說故事等。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，教師可以在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。例如，在講解希臘神話時(shí)，可以重點(diǎn)介紹宙斯、赫拉、波塞冬、雅典娜等主要神祇，以及他們的屬性和傳說故事。同樣，在講解北歐神話時(shí)，可以重點(diǎn)介紹奧丁、弗麗嘉、索爾、洛基等主要神祇，以及他們的屬性和傳說故事。2.英語語法的運(yùn)用在學(xué)習(xí)和理解神話故事的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用英語語法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等。教師可以結(jié)合具體的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生分析和運(yùn)用這些語法知識(shí)。例如，在講解希臘神話時(shí)，可以選取一段描述宙斯和赫拉愛情的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析句子的時(shí)態(tài)、語態(tài)和句式結(jié)構(gòu)。同樣，在講解北歐神話時(shí)，可以選取一段描述奧丁和弗麗嘉的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。3.跨文化交際能力的培養(yǎng)神話故事來源于不同國(guó)家和地區(qū)，因此在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞不同文化的特點(diǎn)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。例如，在講解希臘神話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解古希臘的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，以及神話故事在古希臘文化中的地位和影響。同樣，在講解北歐神話時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解北歐社會(huì)的背景和文化特點(diǎn)，以及神話故事在北歐文化中的地位和影響。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解神話故事時(shí)，教師需要運(yùn)用豐富的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，并增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，在講述神話故事的高潮部分，可以使用激昂的語言和升調(diào)，以表達(dá)緊張和興奮的情感；在講述神話故事的背景和細(xì)節(jié)部分，可以使用平緩的語言和降調(diào)，以表達(dá)沉穩(wěn)和認(rèn)真的情感。二、時(shí)間分配三、課堂提問課堂提問是引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的重要手段。教師可以針對(duì)神話故事的相關(guān)內(nèi)容，提出引導(dǎo)性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，可以問學(xué)生：“你們認(rèn)為神話故事對(duì)古代人們的生活有什么影響？”或者“你們認(rèn)為神話故事中的神祇具有哪些象征意義？”四、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教師可以通過播放神話故事的相關(guān)視頻、圖片或者音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話世界，從而引起學(xué)生對(duì)神話故事的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解希臘神話時(shí)，可以播放一段關(guān)于宙斯和赫拉的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到神話的魅力。教案反思1.語速過快：在講解神話故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的語速過快，導(dǎo)致學(xué)生無法完全聽懂和理解。今后，我需要控制語速，確保學(xué)生能夠跟上我的講解。2.時(shí)間分配不夠合理：在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長(zhǎng)，而某些環(huán)節(jié)又過于緊湊。今后，我需要更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。3.課堂提問不夠深入：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的問題過于表面，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考。