2024-2025學年高中歷史 第二單元 商鞅變法 第2課“為秦開帝業(yè)”──商鞅變法（4）教學教案 新人教版選修1

2024-2025學年高中歷史第二單元商鞅變法第2課“為秦開帝業(yè)”──商鞅變法（4）教學教案新人教版選修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年高中歷史第二單元商鞅變法第2課“為秦開帝業(yè)”──商鞅變法（4），新人教版選修1。主要內(nèi)容包括：

1.商鞅變法的背景：戰(zhàn)國時期的社會變革，秦國的發(fā)展和崛起。

2.商鞅變法的內(nèi)容：土地改革、戶籍制度改革、軍事制度改革、法律制度改革等。

3.商鞅變法的影響：秦國國力的增強，為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

4.商鞅變法的評價：對秦國的發(fā)展和統(tǒng)一六國具有重要意義，但變法過程中也引發(fā)了激烈反對和血腥斗爭。

本節(jié)課旨在通過學習商鞅變法，使學生了解戰(zhàn)國時期的社會變革，認識商鞅變法的內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和評價能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.史料實證：通過分析商鞅變法時期的史料，學會正確運用史料進行歷史研究，形成對商鞅變法的客觀認識。

2.歷史解釋：運用所學知識，對商鞅變法的背景、內(nèi)容、影響和評價進行解釋，提高歷史解釋能力。

3.時空觀念：建立商鞅變法時期的歷史時空觀念，了解戰(zhàn)國時期的社會變革，認識商鞅變法在秦國歷史發(fā)展中的地位。

4.家國情懷：通過學習商鞅變法，激發(fā)學生對國家發(fā)展的關(guān)注，培養(yǎng)學生的家國情懷，明白為國家發(fā)展作出貢獻的重要性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了戰(zhàn)國時期的歷史背景，對諸侯國的紛爭、社會變革等有所了解。同時，學生對歷史事件的分析、評價能力也有一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于歷史故事和人物具有較強的興趣，尤其是對戰(zhàn)國時期的歷史故事。在學習能力方面，學生具備較高的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學習風格上，學生喜歡通過討論、探究的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在商鞅變法的學習過程中，學生可能對變法內(nèi)容的理解和評價存在困難。此外，學生可能對商鞅變法所帶來的深遠影響和評價產(chǎn)生疑問，難以把握其實際意義。同時，學生可能對商鞅變法過程中所涉及的政治斗爭和血腥手段感到不適。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布學習資料、作業(yè)和進行交流。

3.信息化資源：歷史紀錄片、圖片、論文、相關(guān)書籍等，用于輔助教學。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、情景模擬法等。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

過程：教師播放一段關(guān)于商鞅變法的紀錄片，引導學生關(guān)注商鞅變法的重要性，然后提出問題：“商鞅變法對秦國的發(fā)展有何意義？”讓學生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.商鞅變法的背景（10分鐘）

目標：幫助學生理解商鞅變法的社會背景。

過程：教師簡要介紹戰(zhàn)國時期的社會變革，包括諸侯國的紛爭、土地制度的變動等，然后詳細講解秦國的發(fā)展和崛起，以及商鞅變法前秦國面臨的困境，為學生理解商鞅變法的必要性奠定基礎(chǔ)。

3.商鞅變法的內(nèi)容（20分鐘）

目標：使學生掌握商鞅變法的主要內(nèi)容。

過程：教師詳細講解商鞅變法的各項改革措施，如土地改革、戶籍制度改革、軍事制度改革、法律制度改革等，同時引導學生結(jié)合所學知識，分析商鞅變法的內(nèi)容和影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和歷史解釋能力。

過程：教師將學生分成小組，讓學生就商鞅變法的評價展開討論，每個小組選代表進行匯報，其他小組成員可進行補充和評價，從而提高學生的歷史解釋能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維。

過程：教師邀請幾名學生上臺展示他們的研究成果，其他學生可就展示內(nèi)容進行提問和點評，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和指導，從而提高學生的表達能力和批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)商鞅變法對秦國發(fā)展的意義，然后提出問題：“我們能為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供哪些啟示？”引導學生思考，最后進行課堂小結(jié)。教學資源拓展1.拓展資源：

書籍：《商鞅變法與中國歷史的發(fā)展》、《戰(zhàn)國時期的社會變革》等。

論文：

-《商鞅變法的歷史意義及其對現(xiàn)代社會的啟示》

-《商鞅變法與秦國崛起的研究》

-《戰(zhàn)國時期土地制度變革對秦國發(fā)展的影響》

紀錄片：

-《商鞅變法》

-《戰(zhàn)國諸侯爭霸》

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展書籍，深入了解商鞅變法的歷史背景、內(nèi)容及其對秦國發(fā)展的影響。

（2）閱讀相關(guān)論文，從不同角度分析商鞅變法的歷史意義和現(xiàn)代啟示。

（3）觀看相關(guān)紀錄片，直觀地了解商鞅變法時期的歷史情境，加深對商鞅變法的理解。

（4）開展小組討論，探討商鞅變法在現(xiàn)代社會的發(fā)展中的借鑒意義，提出實際案例進行分析。

（5）撰寫一篇關(guān)于商鞅變法的文章，從多個角度進行闡述，提高自己的歷史解釋能力和寫作能力。

（6）參與學?；蛏鐓^(qū)的歷史講座、研討會，與同行交流商鞅變法的研究成果，拓寬自己的視野。

（7）創(chuàng)建一個歷史學習小組，與同學共同探討商鞅變法及其對現(xiàn)代社會的影響，相互學習，共同進步。教學反思今天上的這節(jié)《商鞅變法》，讓我有了許多的思考。首先，我覺得課堂的導入部分很成功，通過播放紀錄片，讓學生直觀地感受到了商鞅變法時期的歷史情境，激發(fā)了他們的興趣。但在導入過程中，我可能過于注重document的播放，忽視了與學生的互動，這是需要改進的地方。

進入正題后，我詳細講解了商鞅變法的背景、內(nèi)容及其影響，希望學生能夠深入理解這一歷史事件。然而，講的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于一些具體制度的變化理解起來有些吃力，可能是因為我沒有講解得足夠清晰。這提醒我在今后的教學中，需要更注重講解的深入淺出，讓學生能夠更好地理解和把握知識點。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我給予了一定的指導，但總體上還是讓學生自由發(fā)揮，討論的氛圍很熱烈。這一環(huán)節(jié)，既鍛煉了學生的合作意識，也提高了他們的歷史解釋能力。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，出現(xiàn)了偏離主題的現(xiàn)象，這是我需要引導的地方。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們的表達能力和批判性思維都得到了很好的展現(xiàn)。但在點評過程中，我沒有很好地引導學生進行自我反思，這是我在今后的教學中需要注意的地方。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖引導學生思考商鞅變法對現(xiàn)代社會的啟示，但可能因為時間關(guān)系，未能充分展開。這也是我需要在今后教學中改進的地方。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生閱讀《商鞅變法》相關(guān)的歷史文獻，了解商鞅變法的歷史背景、具體內(nèi)容和影響。

（2）請學生結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容，分析現(xiàn)代社會中類似改革案例，如中國的改革開放、西方國家的工業(yè)革命等，從多個角度進行闡述，提高學生的比較分析能力。

（3）請學生撰寫一篇關(guān)于商鞅變法的短文，從多個角度進行闡述，提高學生的寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學生作業(yè)時，注意檢查學生對商鞅變法的歷史背景、具體內(nèi)容和影響的掌握程度，及時指出存在的問題，如對歷史事件的誤解、分析不夠深入等。

（2）針對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，給予具體的改正建議，如查閱相關(guān)資料、重新思考分析角度等，幫助學生糾正錯誤并提高理解能力。

（3）對學生的寫作能力進行評價，關(guān)注學生對商鞅變法理解的深度和廣度，以及對現(xiàn)代社會改革的思考。鼓