2024-2025學(xué)年高中生物 第4章 第1節(jié) 來自生物技術(shù)的憂慮 第2節(jié) 現(xiàn)代生物技術(shù)對人類社會的總體影響教案 浙科版選修3

2024-2025學(xué)年高中生物第4章第1節(jié)來自生物技術(shù)的憂慮第2節(jié)現(xiàn)代生物技術(shù)對人類社會的總體影響教案浙科版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為浙科版選修3第4章的第1節(jié)“來自生物技術(shù)的憂慮”和第2節(jié)“現(xiàn)代生物技術(shù)對人類社會的總體影響”。第1節(jié)將涉及轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，包括食物安全、生物安全和環(huán)境安全。第2節(jié)則著重介紹生物技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其對人類社會的積極影響，如醫(yī)學(xué)治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)等方面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)基礎(chǔ)等。同時，學(xué)生可能已經(jīng)了解到生物技術(shù)的一些基本知識，如基因工程、克隆技術(shù)等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入探討生物技術(shù)的利與弊，以及其對人類社會的具體影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)思維、生命觀念和社會責(zé)任三個方面。首先，通過探討生物技術(shù)的安全性和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方式分析問題和解決問題的能力。其次，使學(xué)生樹立正確的生命觀念，認(rèn)識生物技術(shù)的雙刃劍特性，能夠在實(shí)際問題中做出合理的價值判斷。最后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物技術(shù)在社會發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，明白科學(xué)家和技術(shù)人員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題：學(xué)生需要理解轉(zhuǎn)基因生物可能存在的食物安全、生物安全和環(huán)境安全問題，以及當(dāng)前科學(xué)技術(shù)難以完全解決這些問題的事實(shí)。

（2）生物技術(shù)的廣泛應(yīng)用及其對人類社會的影響：學(xué)生需要掌握生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)等方面的具體應(yīng)用，并認(rèn)識到其對人類社會的積極影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題：學(xué)生可能難以理解為什么轉(zhuǎn)基因生物存在安全隱患，以及這些安全問題具體表現(xiàn)在哪些方面。

（2）生物技術(shù)的影響評估：學(xué)生可能難以把握生物技術(shù)對社會發(fā)展的總體影響，以及如何評價其利與弊。

（3）生命觀念和社會責(zé)任的培養(yǎng)：學(xué)生需要從生物技術(shù)的角度思考生命價值和承擔(dān)社會責(zé)任，這可能與他們之前的認(rèn)知有所區(qū)別，因此需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的講解和強(qiáng)調(diào)，例如通過案例分析、討論等方式幫助學(xué)生深入理解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，以及通過實(shí)際應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生看到生物技術(shù)的積極作用。同時，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，如運(yùn)用圖像、視頻等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，以提高學(xué)生對生物技術(shù)影響評估的認(rèn)識，并培養(yǎng)他們的生命觀念和社會責(zé)任感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解生物技術(shù)的基本概念、原理和知識點(diǎn)，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就生物技術(shù)的安全性、影響和應(yīng)用等方面進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過分析具體的生物技術(shù)案例，讓學(xué)生深入了解其原理、過程和影響，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示生物技術(shù)的原理、應(yīng)用和影響，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，如模擬實(shí)驗(yàn)、在線調(diào)查等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，如查找相關(guān)論文、新聞報道等，豐富學(xué)生的知識來源。

4.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行生物技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如DNA提取、基因工程等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物技術(shù)的魅力和挑戰(zhàn)。

5.小組合作：采用小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣和思考

過程：教師通過展示轉(zhuǎn)基因生物的圖片和相關(guān)的新聞報道，引發(fā)學(xué)生對生物技術(shù)的好奇心和思考，進(jìn)而引入本節(jié)課的主題。

2.講授生物技術(shù)的基本概念和原理（10分鐘）

目標(biāo)：建立知識框架

過程：教師運(yùn)用多媒體課件，簡要介紹生物技術(shù)的基本概念、原理和分類，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.探討轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題（20分鐘）

目標(biāo)：深入理解轉(zhuǎn)基因生物的安全性

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析，探討轉(zhuǎn)基因生物可能存在的食物安全、生物安全和環(huán)境安全問題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前科學(xué)技術(shù)難以完全解決這些問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力

過程：教師將學(xué)生分成小組，讓他們就生物技術(shù)的影響和應(yīng)用進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和思考，并與其他小組進(jìn)行交流。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維

過程：每個小組進(jìn)行展示，分享他們的討論成果和觀點(diǎn)。其他學(xué)生可以對展示的內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識

過程：教師通過總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提醒學(xué)生要注意生物技術(shù)的影響和應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性和影響的學(xué)術(shù)論文，以深入了解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果。

-紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于生物技術(shù)的紀(jì)錄片，以更全面地了解生物技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

-真實(shí)案例：提供一些與生物技術(shù)相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過案例分析的方式，深入思考生物技術(shù)的利與弊。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，搜索并閱讀關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性和影響的學(xué)術(shù)論文，以獲取更深入的知識。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于生物技術(shù)的紀(jì)錄片，通過視覺影像的方式，更全面地了解生物技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

-學(xué)生可以小組合作，選擇一個與生物技術(shù)相關(guān)的真實(shí)案例，進(jìn)行深入分析，思考生物技術(shù)的利與弊，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。課后作業(yè)1.論述題：結(jié)合課文內(nèi)容，論述你對轉(zhuǎn)基因生物安全性的理解，并談?wù)勀銓ι锛夹g(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的看法。

答案：轉(zhuǎn)基因生物安全性是指轉(zhuǎn)基因生物可能對人類、動植物和環(huán)境帶來的潛在風(fēng)險。雖然轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以提高作物產(chǎn)量、抵抗病蟲害和適應(yīng)惡劣環(huán)境，但同時也存在食物安全、生物安全和環(huán)境安全等問題。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，生物技術(shù)可以提高作物產(chǎn)量、改善品質(zhì)和減少農(nóng)藥使用，對可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

2.案例分析題：分析課文中的一個生物技術(shù)案例，闡述其原理、過程和影響。

答案：以基因編輯技術(shù)為例，原理是通過CRISPR-Cas9等系統(tǒng)對目標(biāo)基因進(jìn)行精確編輯。過程包括設(shè)計(jì)合適的sgRNA、將sgRNA與Cas9蛋白復(fù)合體引入細(xì)胞、篩選編輯成功的細(xì)胞等。影響方面，基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)治療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用前景，但同時也引發(fā)倫理和安全等問題。

3.觀點(diǎn)論述題：課文中提到生物技術(shù)對人類社會的影響，請你選擇一個方面，闡述其積極作用和潛在風(fēng)險。

答案：選擇醫(yī)學(xué)治療方面。生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)治療中的應(yīng)用，如基因治療、細(xì)胞治療等，為患有遺傳病、癌癥等重病的人們帶來了新的治療希望。然而，生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)治療中也存在潛在風(fēng)險，如免疫排斥、病毒感染等。

4.應(yīng)用題：根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)方案，并簡述實(shí)驗(yàn)原理和目的。

答案：設(shè)計(jì)一個基因編輯實(shí)驗(yàn)方案，利用CRISPR-Cas9技術(shù)對某個植物基因進(jìn)行編輯，以提高其抗病性。實(shí)驗(yàn)原理是通過設(shè)計(jì)合適的sgRNA，引導(dǎo)Cas9蛋白識別并切割目標(biāo)基因，然后通過細(xì)胞自身的DNA修復(fù)機(jī)制實(shí)現(xiàn)基因編輯。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谘芯炕蚓庉嫾夹g(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用前景。

5.論文寫作題：請你針對生物技術(shù)的一個熱點(diǎn)話題，如基因編輯技術(shù)的倫理問題，撰寫一篇論文，并提出自己的觀點(diǎn)。

答案：論文題目為《基因編輯技術(shù)的倫理問題探討》。論文內(nèi)容可包括基因編輯技術(shù)的原理、應(yīng)用及其倫理問題，如基因隱私、基因歧視等。在論文中，可以支持基因編輯技術(shù)的發(fā)展，但同時強(qiáng)調(diào)要遵守倫理原則，確保技術(shù)的安全性和公平性。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：在黑板上用大字寫出“生物技術(shù)”四個字，下方分列寫出生物技術(shù)的基本概念、原理、分類及其應(yīng)用，以清晰的條理展現(xiàn)生物技術(shù)的知識點(diǎn)。

2.詞：轉(zhuǎn)基因生物、食品安全、生物安全、環(huán)境安全。

板書設(shè)計(jì)：用彩色粉筆將“轉(zhuǎn)基因生物”、“食品安全”、“生物安全”、“環(huán)境安全”這四個詞突出顯示在黑板上，以便學(xué)生重點(diǎn)記憶。

3.句：生物技術(shù)對人類社會的總體影響。

板書設(shè)計(jì)：用簡潔明了的語言，將“生物技術(shù)對人類社會的總體影響”這句話寫在黑板上，并將其分為積極影響和潛在風(fēng)險兩個部分，以幫助學(xué)生理解生物技術(shù)的兩面性。

4.藝術(shù)性和