Unit 2 第2課時(shí) Section A (Grammar Focus-3c)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版

Unit2第2課時(shí)SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2第2課時(shí)SectionA(GrammarFocus-3c)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）河北專版課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級(jí)英語上冊(cè)Unit2第2課時(shí)SectionA(GrammarFocus-3c)同步教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)詞-ing形式作為主語的句子結(jié)構(gòu)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過討論活動(dòng)，學(xué)生能夠了解不同國家的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)文化，提高對(duì)文化差異的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和推理等思維活動(dòng)，學(xué)生能夠提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高英語學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)-學(xué)生能夠正確理解和使用動(dòng)詞-ing形式作為主語的句子結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常英語交流，包括詢問和描述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，提高對(duì)動(dòng)詞-ing形式句子的理解和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-動(dòng)詞-ing形式作為主語的句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，特別是主語和謂語動(dòng)詞的一致性。

-學(xué)生在實(shí)際交流中正確使用動(dòng)詞-ing形式句子，尤其是在描述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和表達(dá)個(gè)人喜好時(shí)。

-聽力練習(xí)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)詞-ing形式句子的理解和把握，以及從中獲取信息的能力。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：教師通過例句展示動(dòng)詞-ing形式作為主語的句子結(jié)構(gòu)，如"Runningismyfavoritesport."，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在描述自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)使用動(dòng)詞-ing形式句子，如"Ienjoyswimminginmyfreetime."，并指導(dǎo)學(xué)生注意主語和謂語動(dòng)詞的一致性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)英語上冊(cè)教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如有）。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典、教育應(yīng)用程序（如有）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語表達(dá)、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)詞-ing形式主語句子的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道動(dòng)詞-ing形式可以作為主語嗎？它在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z交流中有什么作用？”

展示一些包含動(dòng)詞-ing形式主語的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)詞-ing形式主語句子的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動(dòng)詞-ing形式主語句子講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)詞-ing形式主語句子的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解動(dòng)詞-ing形式主語句子的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹動(dòng)詞-ing形式主語句子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動(dòng)詞-ing形式主語句子案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)詞-ing形式主語句子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的動(dòng)詞-ing形式主語句子案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)詞-ing形式主語句子的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用動(dòng)詞-ing形式主語句子解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論動(dòng)詞-ing形式主語句子的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)詞-ing形式主語句子相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)詞-ing形式主語句子的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞-ing形式主語句子的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)詞-ing形式主語句子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞-ing形式主語句子在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用動(dòng)詞-ing形式主語句子。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)詞-ing形式主語句子的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞-ing形式主語句子的結(jié)構(gòu)和用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.動(dòng)詞-ing形式主語句子的定義和特點(diǎn)：學(xué)生將了解動(dòng)詞-ing形式可以作為主語的句子結(jié)構(gòu)，以及其常見的用法和特點(diǎn)。

2.動(dòng)詞-ing形式主語句子的組成部分：學(xué)生將學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing形式主語句子的組成部分，包括謂語動(dòng)詞的一致性問題和主語與謂語動(dòng)詞的一致性。

3.動(dòng)詞-ing形式主語句子的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生將通過案例分析了解動(dòng)詞-ing形式主語句子在日常英語交流中的應(yīng)用，包括描述運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和表達(dá)個(gè)人喜好等。

4.動(dòng)詞-ing形式主語句子的聽力練習(xí)：學(xué)生將通過聽力練習(xí)，提高對(duì)動(dòng)詞-ing形式主語句子的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和信息獲取能力。

5.動(dòng)詞-ing形式主語句子的口語表達(dá)和寫作練習(xí)：學(xué)生將通過口語表達(dá)和寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口頭和書面表達(dá)能力。典型例題講解本節(jié)課將針對(duì)動(dòng)詞-ing形式主語句子的結(jié)構(gòu)和用法，講解一些典型的例題，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

例題1：

選擇正確的動(dòng)詞-ing形式主語句子。

A.Readingismyfavoritepastime.

B.Toswimismygreatestjoy.

C.Runningistootiringforme.

答案：A、B、C

例題2：

根據(jù)上下文，選擇正確的動(dòng)詞-ing形式主語句子。

Context:"Ienjoy_____duringmyfreetime."

A.playfootball

B.playingfootball

C.toplayfootball

答案：B

例題3：

完成下列句子，使用動(dòng)詞-ing形式作為主語。

1.Sheisinterestedin______.

2.Idon'tlike______.

答案：

1.Sheisinterestedinplayingthepiano.

2.Idon'tlikeeatingfastfood.

例題4：

改寫下列句子，使用動(dòng)詞-ing形式作為主語。

1.Theywenttotheparktoplay.

2.Heisgoingtothegymtoexercise.

答案：

1.Theywenttotheparktoplayingsoccer.

2.Heisgoingtothegymtoexercising.

例題5：

根據(jù)下列句子，完成填空題。

1.Shelooksforwardto______everyweekend.

2.Iprefer______ratherthan______.

答案：

1.Shelooksforwardtoplayingbasketballeveryweekend.

2.Ipreferswimmingratherthanrunning.板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣動(dòng)詞-ing形式主語句子的結(jié)構(gòu)和用法，幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行組織，分為基本概念、組成部分、用法示例等部分，以便學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)突出重點(diǎn)，避免冗余信息，使用簡(jiǎn)潔明了的語言和符號(hào)，便于學(xué)生快速把握核心內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過色彩、圖表、圖片等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.舉例說明：

-基本概念部分，可以使用簡(jiǎn)潔的句子概括動(dòng)詞-ing形式主語句子的定義，如"Verbingformassubject:verb+-ing"

-組成部分部分，可以使用圖示或列表方式展示動(dòng)詞-ing形式主語句子的組成部分，如"Subject+Verb+-ing+Object"

-用法示例部分，可以選擇一些典型的動(dòng)詞-ing形式主語句子進(jìn)行展示，如"Ienjoyplayingsoccer."和"Shelooksforwardtoreadingbooks."教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過案例分析和小組討論的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過聽力練習(xí)和口語表達(dá)練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，我也注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的緊張和表達(dá)不清的問題，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诠妶?chǎng)合表達(dá)時(shí)的自信心不足。

在教學(xué)策略上，我嘗試了不同的教學(xué)手段和方法，如使用圖片和視頻來輔助教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解動(dòng)詞-ing形式主語句子的應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過完成練習(xí)和作業(yè)來鞏固所學(xué)知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一些錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)動(dòng)詞-ing形式主語句子的理解和應(yīng)用還不夠深入。

在教學(xué)管理上，我盡力保持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并與他們進(jìn)行互動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。然而，我也注意到在課堂討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦^少發(fā)言，這可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，我可以提前給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地準(zhǔn)備和表達(dá)。在作業(yè)批改中，我將更詳細(xì)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予他們個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。此外，我還將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演和情景模擬等，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)的動(dòng)詞-ing形式主語句子結(jié)構(gòu)，編寫一段描述自己周末活動(dòng)的短文。

2.讓學(xué)生選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用動(dòng)詞-ing形式主語句子描述該運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和樂趣。

3.請(qǐng)學(xué)生完成以下填空題，用動(dòng)詞-ing形式作為主語：

-Helooksforwardto______everymorning.

-Shepref