家園共育的心得體會

家園共育的心得體會【篇一：家園共育總結(jié)】草莓班家園共育小結(jié)時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級工作，有一半是離不開家長的配合和幫助的，回顧一學(xué)期以來的家長工作有忙碌、也有收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須和家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識，家長不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)和家庭、社區(qū)密切合作，和小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參和，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》后，我們深深體會到了家長工作的重要性。家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育和幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展這項(xiàng)工作，才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點(diǎn)來談?wù)劚緦W(xué)期的家庭教育工作：一、周密計(jì)劃、精心布署。在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長工作保持活力，富有朝氣。特別是針對本學(xué)期開展的墻壁對話和區(qū)域活動，很多離不開家長的配合的，為了讓家長積極的參和到活動中來，我和搭班老師一起商量后決定：讓我們的孩子來帶動家長，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立了星星榜，以一定的獎(jiǎng)勵(lì)來帶動孩子的和家長積極性，有很多的家長都很關(guān)心自己孩子的星星數(shù)，而星星數(shù)量的提高，一部分是家長配合主題活動和孩子一起收集等得來的，因此也有家長的功勞。通過家園配合的活動后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野，而且也從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒說的欲望。我們發(fā)現(xiàn)：自從開展了這個(gè)活動以后，孩子、老師、家長之間都產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，如：老師和孩子共同探索，大家感興趣的話題后，孩子們會回家和家長“匯報(bào)”自己的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)果”當(dāng)家長對這方面內(nèi)容感到困惑時(shí)也會積極、主動地和本班老師交流，于是，三者之間形成了“流動型”的互動關(guān)系。好的溝通，拉進(jìn)和孩子的關(guān)系，家長們是孩子的第一任老師，對孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。二、抓好宣傳通訊及普及家教知識。在平時(shí)，家長和老師的交流多數(shù)是通過孩子來傳遞的，和老師直接接觸的機(jī)會較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，為了解決這一現(xiàn)象我們通過家教園地讓家長和家長、家長和老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。我們班級還有一種較普遍的確現(xiàn)象：孩子的大都是雙職工，自己的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問題。隔代教育問題是中國的特色，高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的重要大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對孩子一生來講尤其重要的性格形成期0—6歲幾乎都和老人生活在一起，孩子失去了和父母交流，培養(yǎng)感情的機(jī)會，而且由于“隔代親”對孩子的溺愛，老一輩和現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等對孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，和父母感情淡漠，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力差，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，家長稍有不依，孩子便哭鬧不止等問題。針對這種種的問題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開了知識講座，讓家長明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒有任何人的愛能比母愛更自然、更強(qiáng)烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長和培養(yǎng)是離不開父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家?？茖W(xué)地引導(dǎo)家長開展教育活動，不斷地體驗(yàn)到參和活動的收獲和快樂，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn)，成功的家教活動也使得我們的活動得以持續(xù)的、健康的開展。三、交流經(jīng)驗(yàn)本學(xué)期我們將主題活動開展的各種有關(guān)活動的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長，包括老師一起分享其中的快樂。通過這些主題活動，充分地利用家長的資源來引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動，體驗(yàn)共同活動的樂趣，學(xué)會初步的交際技能。在每次家長活動中，我們都要請家長會上交流經(jīng)驗(yàn)，家長們的積極性很高，家園的互動能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長在配合的同時(shí)，我們的孩子在以飛快的速度進(jìn)步?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)和家庭、社區(qū)密切合作，和小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件?！蔽覀儽局V要精神，認(rèn)真的在開展著家長工作，創(chuàng)造性的利用家長資源，開拓性的做好家長教育，讓我們的家長和我們的孩子共同成長。東湖幼兒園草莓班2013/1/11【篇二：家園溝通體會】家園溝通的一點(diǎn)體會李天云工作了二十多，接觸了不少家長，也接觸了一些所謂的“問題幼兒”的家長。當(dāng)家長面對我們教師（特別是年輕的班主任老師），往往產(chǎn)生疑慮，我們的孩子交給她們，行嗎？讓孩子從小接受良好的教育，為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的好老師已成為年輕父母們的共識，并且希望自己的孩子在園能得到特殊的關(guān)照。這時(shí)，我們教師要理解家長對孩子的關(guān)愛之情，要了解幼兒父母的角色，認(rèn)識其需求以及問題，并正確客觀公正地評價(jià)孩子就顯得十分重要。針對東東這樣特殊的幼兒，我認(rèn)為可從以下幾方面和家長進(jìn)行溝通：1、教師可以利用家長早送晚接孩子的時(shí)間，向家長反映該幼兒在園的情況，商討解決的方法。如家長非常關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，每天都要問寶寶的飯吃了沒有，寶寶睡覺好嗎，睡了多久等問題。針對這樣的家長，我們在每天要細(xì)心觀察記錄孩子一天的表現(xiàn)，如吃飯睡覺喝水游戲等及時(shí)向家長交流，也可婉轉(zhuǎn)地請家長將他要說的事寫在紙條上，早上及時(shí)交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，讓家長感受到老師對寶寶的關(guān)心。2、通過多次家訪，我們和家長進(jìn)行溝通時(shí)，和家長共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績、進(jìn)步和存在的問題,爭取家長和幼兒園的密切合作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對幼兒的親切關(guān)懷,對家長的尊重和理解,對順利完成教育任務(wù)有強(qiáng)烈責(zé)任感。這樣，家長也很支持教師的工作。3、時(shí)常更新家園聯(lián)系欄的活動照片，向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵(lì)幼兒積極參和到各項(xiàng)活動中來，取得好成績后及時(shí)向家長匯報(bào)。4、邀請家長來園看半日活動，向家長推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的其家長約談。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長，我覺得增進(jìn)家園間的溝通和信任，老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，這才是交流的意義。我們堅(jiān)相信我們的孩子在家園共育中會更加健康、快樂地成長?！酒杭彝ソ逃ぷ鞯男牡皿w會】家庭教育工作的心得體會馬龍縣幼兒園李麗媛我是一名幼兒教師，在長期的教育教學(xué)生涯中，接觸到了各種各樣的家長，同時(shí)也就遇到了形形色色的有關(guān)家庭教育的問題，或者可以說是持有不同家庭教育觀念的家長給我們帶來的一系列教育問題。問題一：家長無視教師工作的原則，強(qiáng)行幫助幼兒搶占前排座位。孩子上幼兒園后，座位成為家長關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，每位家長都希望自己的孩子坐在前排位置，于是各種借口就出現(xiàn)了：我的孩子個(gè)頭小，做后面看不見；我的孩子貪玩，做前面離老師近一些，他就安分了；我的孩子膽小，做前面離老師近，小朋友就不敢欺負(fù)他了…教師不答應(yīng)：“每個(gè)星期調(diào)一次座位，每一位幼兒都有機(jī)會做前面的位置”。于是有些家長視若無睹，強(qiáng)行將孩子拉到前排位置坐好，更有甚者有些家長將已經(jīng)做在前排的幼兒拉起來，強(qiáng)行將自己的孩子摁在座位上。問題二：家長過度緊張幼兒，不能正確看待幼兒在園所受的小傷。有一位幼兒在戶外活動玩耍的時(shí)候，不小心，臉被花池里的桂花樹伸出的小樹枝刮了一條痕，很輕微的一條痕。放學(xué)的時(shí)候，我們將情況告知家長，家長不依不撓，“肯定是被小朋友抓傷的。你告訴媽媽，是誰抓了你，媽媽收拾他！”問題三：幼兒之間發(fā)生抓傷、咬傷等情況，一方家長背地里恐嚇、打嚇對方幼兒，或是家長之間發(fā)生嚴(yán)重的爭吵。有一次角梓航小朋友連續(xù)抓傷了兩名幼兒，放學(xué)的時(shí)候，我們將被抓傷的兩名幼兒及其家長留在教室里，讓他們等著角子航的家長到來一起處理這件事情。趁我們忙著接送其它幼兒無法分身的時(shí)候，兩名幼兒家長出手扇了角子航兩耳光。我們非常憤怒：“角子航家長沒來之前，我們兩個(gè)老師是他的監(jiān)護(hù)人，你們有什么跟我們正當(dāng)反映，不可以對幼兒動手！如果嚇到孩子，我們首先就不答應(yīng)?！眴栴}四：自欺欺人，不能正確看待教師反映自身孩子的不足。當(dāng)教師為做好家園共育，積極向家長反映幼兒情況時(shí)，有的家長認(rèn)為自己的孩子很優(yōu)秀，是教師對孩子有偏見，于是乎你反映一次情況，他就給你送一次禮；有的家長一味搪塞，“沒事的，老師，他在家里面不會這樣的?！眴栴}五：家長自身道德觀出現(xiàn)問題，孩子在幼兒園如果被其它小朋友欺負(fù)，家長教唆孩子攻擊其它幼兒。王瑞小朋友最近總愛攻擊其它小朋友，經(jīng)過深入了解原因，孩子告訴我們：“媽媽說了，別聽老師的，有小朋友欺負(fù)你，就使勁撓他，下次他們就不敢欺負(fù)你了?！眴栴}六：孩子送到幼兒園里，教師會教育的，孩子的教育跟我們無關(guān)。家庭教育工作中遇到的問題林林總總，可是只要我們做有心人，也就有了解決的辦法。一、教師做好家庭教育工作的前提是要公正、平等的對待每一位幼兒，公正、平等的對待每一位家長，只有這樣做才能贏得家長的尊重和信任。好的教育建議、教育指導(dǎo)也才會被家長接受。比如家長為幼兒爭搶座位的行為，教師只要堅(jiān)持自己的工作原則：一個(gè)星期調(diào)一次座位，保證每一位幼兒都能做到前排位置，也都要做一做后排位置！并向全體家長講解這樣做的原因及優(yōu)點(diǎn)（也可以說是班級規(guī)則）。慢慢的，家長們都欣然接受了。并開始配合教師調(diào)整座位。二、教師做好家庭教育工作的關(guān)鍵是要熱愛幼兒、尊重幼兒?！爸挥杏袗鄣慕逃攀怯行У慕逃??！苯處煆男睦?、行為上時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)愛幼兒，照顧好幼兒的生活，排除安全隱患，保證幼兒的安全，用科學(xué)的方法教育幼兒，尊重、信任幼兒，寬嚴(yán)有度，贏得孩子的喜愛。家長才會信任教師，幼兒才會具有從師性，才樂于接受教師的教育。三、教師做好家庭教育工作，良好的和家長溝通的技巧是潤滑劑。1.教師在向家長反映或了解情況時(shí)要避免告狀式，這不僅會造成幼兒的緊張，還會讓家長產(chǎn)生抵觸情緒。比如上面“自欺欺人”的家長，他就會極力替孩子掩飾：“他在家里不會這樣嘛?！焙懿焕诮逃ぷ鞯拈_展。教師可以單獨(dú)打電話或單獨(dú)家訪時(shí)跟家長談一談孩子，先談孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予真誠的贊揚(yáng)，再認(rèn)真談一談孩子的不足之處，并給出今后的教育建議，提出自己的希望：日后一起配合讓孩子更上一層樓。相信家長會正確對待孩子的不足之處的。2.教師和家長溝通切忌別和其它孩子作比較。和其它孩子相比較，會讓家長產(chǎn)生老師嘲笑我的孩子的誤解。和家長溝通時(shí)，只談他的孩子，就事論事，和家長一起查找導(dǎo)致孩子出現(xiàn)狀況的原因，給出教育建議。并給予持續(xù)關(guān)注，督促家長和孩子一起進(jìn)步。相信家長一定能理解自己殷切希望孩子不斷進(jìn)步的誠心。3.教師和家長溝通要及時(shí)。幼兒生病了，要及時(shí)通知家長；幼兒尿濕了，要及時(shí)更換衣服，并告知家長；幼兒出意外事故，受傷了，更要及時(shí)處理傷情，及時(shí)通知家長；幼兒哪個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域弱了，也要及時(shí)和家長交流…教師的及時(shí)溝通能產(chǎn)生意象不到的效果，能讓受傷幼兒的家長平息怒