高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：人稱代詞辨析解題指導(dǎo)

高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)學(xué)案課題名稱：人稱代詞辨析解題指導(dǎo)第第頁(yè)人稱代詞辨析解題指導(dǎo)2025語(yǔ)文組提示：在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，人稱代詞的辨析是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。正確使用人稱代詞不僅能夠使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確，還能增強(qiáng)文章的連貫性和邏輯性。因此，掌握人稱代詞的分類、用法以及辨析技巧對(duì)于提高語(yǔ)文水平至關(guān)重要。首先，讓我們來(lái)回顧一下人稱代詞的基本分類和用法。人稱代詞主要分為三個(gè)類別：第一人稱代詞、第二人稱代詞和第三人稱代詞。第一人稱代詞包括“我”、“我們”和“咱們”。其中，“我們”用于指代包括說(shuō)話人在內(nèi)的多人，而“咱們”則帶有更加親切的語(yǔ)氣，常用于口語(yǔ)交流中，表達(dá)一種包容和親切的情感。例如，在與朋友交談時(shí)，我們可能會(huì)說(shuō)：“咱們一起去吃飯吧?！边@句話中的“咱們”就比“我們”顯得更加友好和親密。第二人稱代詞主要有“你”和“你們”，用于指代說(shuō)話人所對(duì)話的對(duì)象。在某些正式或尊敬的場(chǎng)合，人們可能會(huì)使用“您”來(lái)代替“你”，以示對(duì)對(duì)方的尊重。例如，在向老師提問(wèn)時(shí)，我們通常會(huì)說(shuō)：“老師，您能幫我解答這個(gè)問(wèn)題嗎？”這里的“您”就體現(xiàn)了對(duì)老師的尊敬。第三人稱代詞包括“他”、“她”、“它”以及它們的復(fù)數(shù)形式“他們”、“她們”、“它們”。這些代詞可以用來(lái)指代前文提到的人或事物。例如，在敘述一個(gè)故事時(shí)，我們可能會(huì)說(shuō)：“小明在公園里找到了他的書(shū)包?！边@里的“他”指的就是故事中的主角小明。值得注意的是，第三人稱代詞的使用要根據(jù)所指對(duì)象的性別和數(shù)量來(lái)選擇正確的形式。除了上述三種基本的人稱代詞外，還有不定人稱代詞，如“誰(shuí)”、“什么”、“某人”、“任何人”等。這些代詞用于指代不確定的人或事物，它們?cè)诰渥又械氖褂迷黾恿苏Z(yǔ)言表達(dá)的靈活性和多樣性。在掌握了人稱代詞的基本分類和用法之后，我們還需要明確它們?cè)谑褂弥械膮^(qū)別。例如，人稱代詞的單復(fù)數(shù)形式要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)選擇。如果是在描述一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，我們使用單數(shù)形式；如果是在描述多個(gè)個(gè)體，我們則使用復(fù)數(shù)形式。此外，人稱代詞的性別區(qū)分也是我們?cè)谑褂脮r(shí)需要注意的。在指代不同性別的對(duì)象時(shí)，要使用正確的性別代詞，以避免混淆和誤解。在實(shí)際應(yīng)用中，人稱代詞的搭配關(guān)系也是我們需要關(guān)注的。人稱代詞與動(dòng)詞、名詞的搭配要符合語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)也要考慮到句子成分的正確性。例如，在句子“我吃蘋(píng)果”中，“我”是主語(yǔ)，“吃”是動(dòng)詞，“蘋(píng)果”是賓語(yǔ)，這樣的搭配是符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的。為了更好地掌握人稱代詞的辨析技巧，我們需要在閱讀和寫(xiě)作中不斷實(shí)踐。在閱讀時(shí)，我們可以通過(guò)分析作者如何使用人稱代詞來(lái)理解文章的敘述角度和情感色彩。在寫(xiě)作時(shí)，我們則需要有意識(shí)地運(yùn)用人稱代詞，確保它們的使用既符合語(yǔ)境，又能準(zhǔn)確表達(dá)我們的意圖。在進(jìn)行人稱代詞辨析時(shí)，我們首先要根據(jù)語(yǔ)境來(lái)判斷應(yīng)該使用哪個(gè)人稱代詞。語(yǔ)境包括上下文、說(shuō)話人的身份、說(shuō)話對(duì)象的身份以及說(shuō)話的場(chǎng)合等因素。例如，在一個(gè)正式的學(xué)術(shù)報(bào)告中，我們可能會(huì)使用“我們”來(lái)指代自己和團(tuán)隊(duì)，而在與朋友的閑聊中，則可能會(huì)使用“咱們”來(lái)拉近彼此的距離。其次，我們要關(guān)注句子成分，確保人稱代詞的使用與句子的主語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分相匹配。例如，在句子“她喜歡她的書(shū)”中，“她”作為主語(yǔ)，指代的是書(shū)的主人，而“她的”作為定語(yǔ)，修飾名詞“書(shū)”，這樣的搭配是恰當(dāng)?shù)?。最后，我們要分析句子結(jié)構(gòu)，判斷人稱代詞的使用是否正確。在復(fù)雜句子中，可能會(huì)涉及到多個(gè)從句和成分，這時(shí)就需要我們仔細(xì)分析句子結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)部分的人稱代詞使用都是恰當(dāng)?shù)摹＠?，在句子“他告訴我，他們已經(jīng)完成了任務(wù)”中，“他”和“他們”分別指代不同的對(duì)象，這樣的使用是符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的。通過(guò)以上的解題指導(dǎo)，希望同學(xué)們能夠在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，對(duì)人稱代詞的辨析有更深入的理解和掌握。在不斷的練習(xí)和應(yīng)用中，提高自己的語(yǔ)文水平，使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)和富有邏輯性。01人稱代詞辨析解題指導(dǎo)（選擇題）考點(diǎn)：人稱代詞的含義（意義和用法），語(yǔ)境中詞義的推斷，強(qiáng)調(diào)情境性和交際性。

選擇題：人稱代詞在不同語(yǔ)境中的含義，要結(jié)合語(yǔ)境去斷定：是特指，還是泛指；是單指還是復(fù)指；是少數(shù)幾個(gè)還是某一群體；是實(shí)指，還是虛指。解析時(shí)，首先要結(jié)合語(yǔ)境，理解人稱代詞所指代的人是誰(shuí)，然后再來(lái)找答案。

【知識(shí)積累】誰(shuí)？1.疑問(wèn)代詞。①問(wèn)人。例：誰(shuí)知道這道題目答案？②用在反問(wèn)語(yǔ)氣里，表示沒(méi)有一個(gè)人；誰(shuí)能反對(duì)人是需要空氣才能存活？③誰(shuí)知道。“誰(shuí)知道”有時(shí)候是“不料”的意思。例：誰(shuí)知道他竟然生氣了。

2.虛指，表示不知道的人或無(wú)須說(shuō)出姓名和說(shuō)不出姓名的人。例：①我的書(shū)不知道被～拿走了。②今天沒(méi)有誰(shuí)來(lái)過(guò)。

3.任指，表示任何人。

①用在“也”或“都”前面，表示所說(shuō)的范圍之內(nèi)沒(méi)有例外。例：這件事誰(shuí)也不知道。大家比著干，誰(shuí)都不肯落后。

②主語(yǔ)和賓語(yǔ)都用“誰(shuí)”，指不同的人，表示彼此一樣。例：他們倆誰(shuí)也說(shuō)不服誰(shuí)。

③兩個(gè)“誰(shuí)”字前后照應(yīng)，指相同的人。例：大家看誰(shuí)合適，就選誰(shuí)當(dāng)代表。他:①代詞，第三人稱，指自己和對(duì)方以外的某個(gè)人，實(shí)指。如:這段時(shí)間，他很辛苦。②代詞，泛指，任何一個(gè)人。如:誰(shuí)來(lái)保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)我們的地球?是你，是我，是他。③代詞，虛指，用在動(dòng)詞和數(shù)量詞之間。如:唱他幾句指示代詞：①指另一方面或其他地方。例如：早已他去②另外的，其他的。例如：他人/他鄉(xiāng)你：①稱對(duì)方（一個(gè)人）（第二人稱）。例如：你這個(gè)人②定語(yǔ)，表示領(lǐng)屬，如同你的、你們的，用在單位之間，如你班、你校、你廠。有時(shí)也用來(lái)指稱“你們”。例如：你校/你局③泛指任何人（有時(shí)實(shí)際上指我）。例如：他的才學(xué)叫你不得不佩服④“你”跟“我”或“他”配合，表示許多人一起參加或彼此采取同樣行動(dòng)(團(tuán)體中的某一個(gè)人）。例如：你追我趕/你一條，他一條，提出了許多條建議。我：①稱自己。例如：我這個(gè)人②有時(shí)也用來(lái)指稱“我們”“我們的”（作定語(yǔ)）。例如：我校/我軍③“我、你”連用，表示泛指。例如：大家你讓我，我讓你④泛指自己一方。彼竭我盈，故克補(bǔ)充：“我們”①包括說(shuō)話人在內(nèi)的若干人。例如：學(xué)校，是我們的。②a.含有親昵色彩用于口語(yǔ)如:我們那口子(我丈夫或我妻子)b.含有委婉語(yǔ)氣，多用于報(bào)告或論文中。如:這是我們要注意的問(wèn)題。③指“你”，“你們”，含親切意味，如:(情境:小明長(zhǎng)得很胖，長(zhǎng)輩對(duì)小明說(shuō))小明呀，我們一定要注意鍛煉身體。【針對(duì)訓(xùn)練】1、趙永新的新書(shū)《與女科學(xué)家面對(duì)面：成為你自己》細(xì)細(xì)描摹了7位科學(xué)女性。她們無(wú)不聽(tīng)從內(nèi)心召喚，做想做的自己。

…………永新的敘述，讓讀者更好地了解女科學(xué)家，感受“她”力量的堅(jiān)韌與從容，發(fā)掘“她”思想中的閃光點(diǎn)、啟發(fā)點(diǎn)，體味女科學(xué)家的熱愛(ài)與優(yōu)雅，如春風(fēng)化雨般讓每位讀者更加樂(lè)觀、自信地走自己的路，成為獨(dú)一無(wú)二的自己。下列句子中的加點(diǎn)詞和語(yǔ)段中“感受‘她’力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，用法相同的一項(xiàng)是

A.我們的民族將再也不是一個(gè)被人侮辱的民族了，我們已經(jīng)站起來(lái)了。（《中國(guó)人民站起來(lái)了》）

B.但是，殺死那條尖齒鯊你倒是樂(lè)在其中，他想。它跟你一樣，靠吃活魚(yú)為生。（《老人與?！罚?/p>

C.她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年。（《記念劉和珍君》）

D.他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學(xué)習(xí)的榜樣。（《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》）【答案】

A“感受‘她’力量的堅(jiān)韌與從容”中的“她”，并非實(shí)指，而是泛指所有女科學(xué)家。A.“我們”泛指所有中國(guó)人民。B.“你”具體指老人。C.“她”具體指劉和珍君。D.“他”具體指焦裕祿。故選A。2、李白過(guò)廬山，"寫(xiě)出“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前“煙”川”的詩(shī)句。后人批評(píng)他:怎么是紫的呢?應(yīng)是七彩繽紛，不可能是紫顏色。下列句子中的“他”和文中畫(huà)橫線處的“他”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.老王是個(gè)京劇迷，在家里沒(méi)事喜歡唱他幾句。B.失業(yè)保障基金必須專款專用，不得挪作他用。C.以前徽州閉塞，徽商選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)經(jīng)商謀生D.這孩子性格古怪，你們做父母的要多關(guān)心他?！緟⒖即鸢浮緿(文中畫(huà)橫線處的“他”和D項(xiàng)的“他”都是第三人稱代詞，稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人。A.人稱代詞，表示虛指。B.指示代詞，指別一方面。C指示代詞，指另外的）3、有時(shí)大家看見(jiàn)一個(gè)人總是穿戴得整整齊齊，面帶笑容覺(jué)得這個(gè)人好像從來(lái)沒(méi)有病過(guò)。其實(shí)他遭遇不幸時(shí)，他在家里受疾病折磨時(shí)，大家又何嘗知道。下列句子中的“他”和文中畫(huà)橫線處的“他”，用法和意思相同的一項(xiàng)是(

)A最近事情太多，理不出個(gè)頭緒，算了，先睡他一覺(jué)再說(shuō)。B.你們?nèi)齻€(gè)人一塊去的，怎么就你兩個(gè)回來(lái)了?他呢?C.誰(shuí)來(lái)保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)我們的地球?是你，是我，是他。D.我們要有開(kāi)闊的胸襟，他山之石，可以攻玉?！緟⒖即鸢浮緾【解析】例句是泛指任何一個(gè)人，和C項(xiàng)的用法意思一樣。A.虛指用在動(dòng)詞和數(shù)量詞之間;B.稱你、我以外的第三人;D.別的另外的。故選C。4、人的皮膚最外層是角質(zhì)層，是構(gòu)成皮膚天然防御的第一道屏障。你也許知道，皮膚有皮脂腺，它會(huì)分泌油脂，覆蓋在角質(zhì)層表面，以減少角質(zhì)層水分蒸發(fā)，起到保濕作用。下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.你寫(xiě)的作文脫離了材料，因此得分一定不會(huì)很高。B.聽(tīng)了車站的廣播，三個(gè)人你看看我，我看看你，都笑了,C.下雨了，請(qǐng)你幫助舍友收取一下晾曬在外面的衣服。D.她是大家公認(rèn)的學(xué)霸，脫口而出的文章叫你不得不服?！緟⒖即鸢浮緿(文中畫(huà)橫線處的“你”和D項(xiàng)的“你”泛指任何人。其他三項(xiàng)都是稱對(duì)方)5、手機(jī)支付、高鐵站安檢、入住賓館，甚至在商場(chǎng)購(gòu)物衣帽間前刷一刷臉，AI(人工智能)導(dǎo)購(gòu)就能向你精準(zhǔn)推薦個(gè)性化服飾搭一些地方在執(zhí)法監(jiān)督、政務(wù)服務(wù)、醫(yī)療等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用人臉識(shí)別系統(tǒng)“刷臉”掛號(hào)、“刷臉”辦理個(gè)稅等都已成為現(xiàn)實(shí)。下列句子中的“你”和文中畫(huà)橫線處的“你”，用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕，我可替你擔(dān)心呢!B.你一條，他一條，一共提出了五六十條建議。C.你這沒(méi)有骨氣的無(wú)恥的文人。D.你只需動(dòng)動(dòng)手指即可參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮緿【解題思路】文中的“你”泛指任何一個(gè)人;無(wú)論什么人;無(wú)論哪一個(gè)人。A、C兩項(xiàng)屬于第二人稱，B項(xiàng)是指團(tuán)體中的某一個(gè)個(gè)體，D項(xiàng)和文中的“你”意義相同，是泛指任何一個(gè)人。故選D項(xiàng)。6、你我每天晚上的睡眠，都是從非快速眼動(dòng)睡眠，到快速眼動(dòng)睡眠，再到非快速眼動(dòng)睡眠的過(guò)程。下列句子中的“我”和文中畫(huà)橫線處的“我”用法相同的一項(xiàng)是(3分)A.敵我矛盾是人民與人民的敵人之間的矛盾。B.你單位的來(lái)函，我單位已收到并進(jìn)行研究。C.你我之間已經(jīng)隔了一層厚厚的厚障壁了。D.你我一起，一起爭(zhēng)做國(guó)家安全的守護(hù)人。【參考答案】D(文中畫(huà)橫線處的“我”和D項(xiàng)中的“我”都表示泛指A、B兩項(xiàng)都是人稱代詞，指“我們”。C.人稱代詞，指自己)02人稱代詞辨析解題指導(dǎo)(主觀題)人稱及其效果：我（我們）第一人稱，能顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情。你、您（你們）第二人稱具有代入感，拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流

他、她（他們、她們）第三人稱，站在第一人稱視角，對(duì)他人進(jìn)行介紹。同時(shí)，文學(xué)作品中以旁觀者的身份講述故事，視角或有限也可無(wú)限。敘述自由，超越時(shí)空，無(wú)所不知。

【課本回顧】在艾青的《大堰河，我的保姆》中用“你”、“她”兩種人稱交替指稱“大堰河”，有什么表達(dá)效果？（6分）大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆?！ぁぁぁぁぁご笱吆樱裉煳铱吹窖┦刮蚁肫鹆四悖愕谋谎褐牟萆w的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。······……大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳汁之后，她就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了；她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去，曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，在她流盡了她的乳液之后，她就用抱過(guò)我的兩臂，勞動(dòng)了。······大堰河，深愛(ài)著她的乳兒！大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時(shí)，平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲，她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。參考答案：（1）“她”是第三人稱代詞，詩(shī)人在作品中多次用“她”稱呼大堰河，刻意拉開(kāi)了自己與大堰河的距離，用旁觀者視角來(lái)觀察大堰河的生活狀態(tài)，便于介紹大堰河低微的出身，描摹其悲慘命運(yùn)，使讀者對(duì)大堰河產(chǎn)生同情。（2分）（2）“你”是第二人稱，有一定的呼告效果,可以增強(qiáng)感染力，

有助于詩(shī)人抒發(fā)對(duì)大堰河的深厚感情。（2分）（3）“你”和“她”兩種人稱代詞稱謂交替使用，讓詩(shī)人對(duì)大堰河的想念、禮贊之情與對(duì)大堰河凄慘命運(yùn)的悲憤訴說(shuō)交織重疊，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表達(dá)。（2分）高考真題·主觀題型·2022年新高考Ⅱ卷

這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了?！?/p>

20．文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）【參考答案】①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說(shuō)“祖父”，給人心心念念的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)祖父的留戀。

2.人稱代詞辨析解題指導(dǎo)（主觀題）主觀題：題目反套路，考察的是學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的閱讀理解程度，是真正的能力題。在文學(xué)類文本閱讀中常見(jiàn)，語(yǔ)用題出現(xiàn)這類題目，體現(xiàn)了新高考改革的多文本閱讀知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。人稱代詞具體語(yǔ)境中的表達(dá)效果：1、表達(dá)的內(nèi)容：（1）關(guān)注敘述的情境。（結(jié)合具體語(yǔ)境、進(jìn)入原文情境）（2）表現(xiàn)人物形象。（3）抒發(fā)感情（貼著情境中的人物內(nèi)心走，感受人物的感情。）2、把握不同人稱代詞的特點(diǎn)及作用，在具體的情境中分析其作用。【針對(duì)訓(xùn)練】1、過(guò)去有的讀者說(shuō)：平兒使人愛(ài)，鴛鴦使人敬，襲人使人憐。對(duì)于晴雯呢，這些觀念都用不上。然而她的性格偏能在很久以來(lái)就喚起多少讀者衷心的共鳴。你認(rèn)為這丫鬟太嬌縱了嗎？但你心里根本不把她看成一個(gè)奴才，而且你正憎厭著那些奴仆群中的卑鄙、下流。當(dāng)她在諷刺人或罵人的時(shí)候，你也正想發(fā)泄幾句吧？你也許惋惜這丫鬟太不計(jì)較成敗得失了，然而仔細(xì)想想，襲人那樣“溫柔和順”是有她自己十分明確的目的的；你覺(jué)得若叫晴雯也得到一個(gè)寶玉侍妾的地位就算是勝利嗎？你一邊讀著她的傳記，一邊被她的坦白無(wú)私的爽朗情懷所吸引，被她的熱情勇敢所震驚，總愿意多看到她又真誠(chéng)、又美麗、嬉笑怒罵的姿容，多聽(tīng)到她正直響亮的聲音。只有在和晴雯姑娘相處的時(shí)候，才能掃開(kāi)賈府那種陰濕腐朽的氣氛吧！21.文段中連續(xù)使用了多個(gè)“你”，請(qǐng)分析這樣處理有何用意。

【參考答案】①“你”是第二人稱，具有代入感，有助于拉近與讀者距離。②連續(xù)使用多個(gè)“你”，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，具有不可辯駁的力量。2、我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開(kāi)過(guò)極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開(kāi)著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)春的到來(lái)，夢(mèng)見(jiàn)秋的到來(lái)，夢(mèng)見(jiàn)瘦的詩(shī)人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來(lái)，冬雖然來(lái)，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來(lái)了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。

棗樹(shù)，他們簡(jiǎn)直落盡了葉子。先前，還有一兩個(gè)孩子來(lái)打他們別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個(gè)也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春；他也知道落葉的夢(mèng)，春后還是秋。他簡(jiǎn)直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹(shù)是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長(zhǎng)的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼映眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。文中寫(xiě)“極細(xì)小的粉紅花”和“棗樹(shù)”，分別用了“她”和“他”，請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的好處。

【參考答案】①兩個(gè)稱呼將物擬人化，“她”體現(xiàn)了“極細(xì)小的粉紅花”有女性的弱小卻堅(jiān)忍的特點(diǎn)；②“他”體現(xiàn)了“棗樹(shù)”有男性飽經(jīng)滄桑卻頑強(qiáng)不屈的特點(diǎn)。③賦予景物不同性別的人稱，見(jiàn)出作者對(duì)自然景物豐富細(xì)膩的感知。

3、第一段用“你”稱呼周莊，第二段又反復(fù)說(shuō)“我來(lái)晚了”，請(qǐng)分別寫(xiě)出兩種寫(xiě)法的表達(dá)效果。(4分)

你可以說(shuō)不算太美，你是以自然樸實(shí)動(dòng)人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌膚，雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間，最緊要的還在于眼睛的窗子，仲春時(shí)節(jié)半開(kāi)半閉，掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽(yáng)吧，斜斜地照在你的肩頭，將你半晦半明地寫(xiě)意出來(lái)。

我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才來(lái)，我來(lái)晚了，你已這樣滄桑。而你依然很美，周身穿透著迷人的韻致。真的，你還是那樣純秀、古典。只是不再含羞，大方地看著每一位來(lái)人。周莊，我呼喚著你的名字，呼喚好久了，卻不知你在這里。周莊，我叫著你的名字，你比我想像的還要?jiǎng)尤?。我真想攬你入懷。只是撲向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本?lái)已習(xí)慣的清凈與孤寂被打破了。我看得出來(lái)，你已經(jīng)有些厭倦與無(wú)奈。周莊，我來(lái)晚了。

（節(jié)選自王劍冰《絕版的周莊》）參考答案：①以“你”稱周莊，用擬人手法，作者像在與周莊對(duì)話，更便于直接抒發(fā)對(duì)周莊的熱愛(ài)。(1分)②反復(fù)說(shuō)“我來(lái)晚了”，含相見(jiàn)恨晚的遺憾,以表達(dá)對(duì)周莊的仰慕。(1分)又點(diǎn)出了周莊的景觀已有被破壞的地方，表達(dá)出“我”見(jiàn)不到它的原始面貌的痛惜。(2分)課堂檢測(cè)：（2025屆浙江省A9協(xié)作體暑假返校聯(lián)考）閱讀下面的文字，完成下面小題。李斯是輔佐秦始皇統(tǒng)一天下的重臣，秦帝國(guó)建立之后李斯為秦帝國(guó)兼并六國(guó)成功后的大統(tǒng)一做出巨大的貢獻(xiàn)。秦始皇所有政績(jī)中①。秦始皇沙丘病故之后，李斯更是肩負(fù)著維系帝國(guó)的重大責(zé)任。李斯后來(lái)違心地接受了趙高篡改始皇遺詔的政變。在利益的權(quán)衡之中，他同意了趙高的陰謀，保住了自己