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文檔簡(jiǎn)介
再別康橋徐志摩
XXX授人以漁教學(xué)目標(biāo)1.有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)其中的音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美,賞析詩(shī)歌。2.揣摩意象,體會(huì)作者抒發(fā)的情感。徐志摩(1897-1931),名章,筆名“南湖”、“云中鶴”、“詩(shī)哲”,浙江海寧人,現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。1918年赴美留學(xué),1920年赴英,就讀于劍橋大學(xué)。1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī),著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《云集》、《猛虎集》等,散文集《落葉》,日記《志摩日記》等。作者簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景此詩(shī)寫(xiě)于1928年11月6日,詩(shī)人第三次歐游歸國(guó)途中。康橋,即劍橋,英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。據(jù)說(shuō)1928年秋,詩(shī)人故地重游,想悄悄拜訪在康橋的好友,可是不湊巧,朋友不在。獨(dú)自一人望著熟悉的康橋,一幕幕過(guò)去生活的圖景浮現(xiàn)在眼前,如今又要匆匆離開(kāi),萬(wàn)千思緒涌上心頭,所以乘船離開(kāi)的途中執(zhí)筆寫(xiě)作。問(wèn)題一問(wèn)題二問(wèn)題三本詩(shī)有哪些獨(dú)具特色的意象?這些意象的選擇有什么作用?同學(xué)們知道哪些有關(guān)離別的詩(shī)詞?為什么詩(shī)人對(duì)康橋有著深厚的情感?問(wèn)題再別康橋徐志摩輕輕的/我/走了,正如我/輕輕的來(lái);我/輕輕的/招手,作別/西天的/云彩。
那河畔的/金柳,是/夕陽(yáng)中的/新娘;波光里的/艷影,在我的心頭/蕩漾。
軟泥上的/青荇,油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,我/甘心/做一條水草!那榆蔭下的/一潭,不是/清泉,是/天上虹;揉碎/在浮藻間,沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐/一支長(zhǎng)篙,向青草更青處/漫溯;滿載/一船星輝,在星輝斑斕里/放歌。
但/我不能/放歌,悄悄/是別離的/笙簫;夏蟲(chóng)/也為我/沉默,沉默/是今晚的/康橋!
悄悄的/我/走了,正如/我/悄悄的來(lái);我/揮一揮/衣袖,不帶走/一片云彩。李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!顿?zèng)汪倫》李白寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺?!盾饺貥撬托翝u》王昌齡·渡遠(yuǎn)荊門外,來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天境,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。——《渡荊門送別》李白
解答一此詩(shī)寫(xiě)于1928年11月6日,而1920年10月—1922年8月,詩(shī)人曾游學(xué)于此??禈驎r(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。詩(shī)人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)自陳道:在24歲以前,他對(duì)于詩(shī)的興味遠(yuǎn)不如對(duì)于相對(duì)論或民約論的興味。正是康河的水,開(kāi)啟了詩(shī)人的心靈,喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天命。康橋情節(jié)解答二云彩招手作別——擬人化,賦予感情金柳夕陽(yáng)照射下的柳條,鍍上了一層金黃色,隨風(fēng)飄搖影子倒映在水中,像新娘“柳”——“留”青荇在柔波里招搖,像招手示意——擬人化甘心做一條水草——對(duì)康河永久的戀情天上虹榆陰下的一潭——五光十色——實(shí)指從前豐富多彩的留學(xué)生活以及當(dāng)前復(fù)雜的心情情景交融,融情于景解答三主觀情感+客觀物象=意象思想感情這首詩(shī)描述了詩(shī)人回到康橋時(shí)的所見(jiàn)、所思、所感,表達(dá)了自己對(duì)母校的眷戀和那如煙似波的離情別緒。這首詩(shī)的形式是對(duì)“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張很好的運(yùn)用,從不同的角度鑒賞得到不同的收獲。本節(jié)課我們主要是從分析意象入
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