2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)簡單版（二篇）

2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)簡單版工作回顧：1、在暑假期間，我們?yōu)榻處熞?guī)劃了一年和三年的專業(yè)發(fā)展路徑，為他們的職業(yè)成長提供了明確指導(dǎo)。2、我們制定了符合學(xué)校特色的教科研工作計劃，以及各備課組的詳細(xì)計劃。3、響應(yīng)縣教研室的“每天讀書一小時”活動，我們學(xué)校組織了國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，利用晨讀和午讀時間指導(dǎo)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》。同時，每周從語文課程中抽出一節(jié)課進(jìn)行課外閱讀的交流活動。4、我們舉辦了校園讀書節(jié)，發(fā)起了親子共讀倡議，并為學(xué)生和家長提供了閱讀書目。讀書節(jié)期間，我們還組織了演講、講故事、三字經(jīng)、詩文和童謠誦讀比賽。5、我們實施了“靜校教研”活動，規(guī)定了具體的時間、地點和內(nèi)容。周一和周三為集體備課時間；周二為讀書沙龍，集中交流一周的閱讀心得并展示讀書筆記；周四為英語口語訓(xùn)練，提升教師的綜合素質(zhì)；周五為評課和論文寫作活動。6、我們開展了課堂教學(xué)研討活動，包括校內(nèi)公開課和教學(xué)反思，以及教導(dǎo)處的當(dāng)堂檢測和反饋。7、我們制定了教師教科研月度考核細(xì)則，每月對教師進(jìn)行量化考核。8、我們組織教師提升業(yè)務(wù)能力和水平的學(xué)習(xí)活動，包括參觀揚(yáng)州外國語學(xué)校，邀請外校教師進(jìn)行講座，以及邀請省特級教師王兆正進(jìn)行講座。同時，我們鼓勵教師參加各類觀摩學(xué)習(xí)活動，并要求完成“四個一”任務(wù)。9、我們制定了各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，并在實踐中不斷總結(jié)和優(yōu)化。10、我們邀請所有學(xué)生家長進(jìn)入校園，參與聽課、評課和國學(xué)經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》的觀摩表演。11、我們組織了各類學(xué)科競賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如寫字比賽、語文百詞無差錯比賽、數(shù)學(xué)口算比賽、英語口語比賽、繪畫比賽等。取得的成果：本學(xué)期，教師們的辛勤工作帶來了顯著的教科研成果。共發(fā)表論文若干篇，各級論文競賽中獲獎若干篇，優(yōu)秀課競賽獲獎人次若干，縣級公開課人次若干，主持或參與課題研究若干個，一人在縣教師基本功競賽中獲二等獎，發(fā)表新聞通訊若干篇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品若干篇。反思：盡管在本學(xué)期我們組織了各種活動并取得了一些成績，但與國際學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)相比仍有差距。主要問題在于靜校教研的實效性不足，存在表面化現(xiàn)象；課堂教學(xué)中“三性”體現(xiàn)不夠；課外閱讀深度不足；課題研究尚未全面展開；教師論文寫作水平有待提高。新學(xué)期謀劃：1、我們將加強(qiáng)“靜校教研”的實效性研究，改革備課模式，重點放在同課異構(gòu)研討和教材研讀上。2、繼續(xù)構(gòu)建和完善各學(xué)科的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行深入研究和優(yōu)化。3、深化課外閱讀，通過更多活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，將課堂教學(xué)與課外閱讀更好地融合。4、強(qiáng)化課題研究，確保每位教師都有課題，并力爭在省市優(yōu)秀課題中取得佳績。5、提升教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備多種技能的教師。6、制定教師教科研獎勵細(xì)則，通過激勵措施激發(fā)教師的潛能，特別是論文寫作和課堂教學(xué)方面。7、繼續(xù)秉持“請進(jìn)來”和“走出去”的學(xué)習(xí)原則，提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。8、在引進(jìn)教師時，將更加重視教師的業(yè)務(wù)潛力和工作表現(xiàn)。2024年學(xué)校教科研工作總結(jié)簡單版（二）我校的教育科研工作，盡管涵蓋的年級與班級規(guī)模有限，但對教師的科研活動始終保持高度重視。我們以校本研究為基礎(chǔ)，以科研為引領(lǐng)，以課題研究為驅(qū)動，以提升課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，始終以促進(jìn)師生發(fā)展為根本宗旨，不斷深化對教育教學(xué)規(guī)律的理解，提升科研質(zhì)量，確保教科研工作的實際效果。首先，我們強(qiáng)調(diào)課題研究在教師能力發(fā)展中的關(guān)鍵作用。教育科研是推動學(xué)校持續(xù)進(jìn)步的重要力量，也是教師專業(yè)成長的有效途徑。因此，我們積極倡導(dǎo)和促進(jìn)教師參與課題研究，鼓勵他們在實踐中勇于創(chuàng)新，超越自我。教師李靜、姜麗梅、樊勝等積極申報并參與區(qū)市級課題，同時參加相關(guān)培訓(xùn)，以提升自身能力。其次，我們注重教研與科研的深度融合，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師隊伍的素質(zhì)是學(xué)校發(fā)展的基石。我們鼓勵教師珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，做好記錄并進(jìn)行反思，通過二次培訓(xùn)強(qiáng)化科研意識。大部分教師已將教育科研視為工作的重要組成部分，展現(xiàn)出積極進(jìn)取的態(tài)度。此外，我們致力于為教師創(chuàng)造條件，提供實踐與成長的平臺。教師們積極參與校內(nèi)外的各項活動，如李靜老師在區(qū)優(yōu)秀課展評活動中取得佳績。盡管學(xué)生人數(shù)有限，教師隊伍規(guī)模較小，但這并未阻礙我們追求卓越的步伐，教科研工作的有效執(zhí)行，正在逐步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的