2024年讀書的活動(dòng)總結(jié)常用版（2篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年讀書的活動(dòng)總結(jié)常用版本學(xué)期，我校遵循上級(jí)指示，適時(shí)安排了教師在課余時(shí)間參與閱讀活動(dòng)。此舉旨在培育一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、精于學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極推崇“閱讀融入生活、學(xué)習(xí)貫穿終身”的教育理念。為了滿足教師的教學(xué)和教育需求，學(xué)校精心挑選了各類書籍，包括教育專業(yè)著作、各類雜志、課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)書籍，以提升教師的理論基礎(chǔ)，讓他們了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)技能。同時(shí)，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討會(huì)，使教師們能高效學(xué)習(xí)、解決問題。首先，我們積極動(dòng)員全體教師，深入理解“讀書活動(dòng)”的核心精神，確保每個(gè)教師都明白活動(dòng)的目的、標(biāo)準(zhǔn)及期望達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)校召集學(xué)年、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議，規(guī)劃活動(dòng)計(jì)劃和執(zhí)行步驟，確定閱讀書目、活動(dòng)地點(diǎn)及各活動(dòng)負(fù)責(zé)人，確保分工明確，責(zé)任清晰，便于活動(dòng)的有序進(jìn)行。接著，通過教師會(huì)議傳達(dá)活動(dòng)內(nèi)容和要求，明確各環(huán)節(jié)目標(biāo)，并對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施進(jìn)行充分討論。其次，我們制定了切實(shí)可行的保障措施，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)懲細(xì)則，以確?；顒?dòng)的持續(xù)有效執(zhí)行，防止流于表面的現(xiàn)象。制度的指導(dǎo)和約束，使教師對(duì)目標(biāo)有清晰認(rèn)識(shí)，對(duì)任務(wù)有具體理解，易于執(zhí)行。再者，我們構(gòu)建了學(xué)校、教研組、教師三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)提供活動(dòng)所需的資源、資金和場(chǎng)所；教研組負(fù)責(zé)組織教師參與和實(shí)施；教師們積極響應(yīng)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)閱讀、研究、講座和論文寫作等任務(wù)。為了支持活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)校增加了大量圖書儲(chǔ)備，還配備了光盤、音像制品等輔助設(shè)備，為活動(dòng)提供充分的保障。最后，這些活動(dòng)的開展顯著推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了他們的科研能力。教師們?cè)谥R(shí)的海洋中探索，領(lǐng)略教育大師的智慧，理解素質(zhì)教育的本質(zhì)，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)，提升了教育管理水平，對(duì)科研的理解更加深入，課題研究能力逐步提高。“閱讀經(jīng)典，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利進(jìn)行，既提升了教師的專業(yè)素質(zhì)，又促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深化。我們決心持續(xù)有效地開展這項(xiàng)活動(dòng)，使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的自覺行為。2024年讀書的活動(dòng)總結(jié)常用版（二）"書籍是人類進(jìn)步的階梯，它們?nèi)玳L(zhǎng)者般悉心教誨，如導(dǎo)師般引導(dǎo)啟迪，又如朋友般心心相印。通過閱讀，我們可以積累詞匯，拓寬知識(shí)，同時(shí)也能陶冶情操，受益終身?！?一)教師引導(dǎo)，每日誦讀不間斷。著名兒童閱讀推廣人薛瑞萍老師曾指出，誦讀是深度閱讀的體現(xiàn)。每日持續(xù)的記誦，實(shí)為錘煉心靈的過程。如同滴水穿石，繩鋸木斷，持之以恒的誦讀將積淀語(yǔ)言，孕育詩(shī)性，增強(qiáng)定力，凈化心境。在第____屆讀書節(jié)期間，我校提倡各班級(jí)有序開展“日有所誦”活動(dòng)。二年級(jí)的教師們經(jīng)過商議，向?qū)W生推薦了《小豬唏哩呼?！?上、下)和《木偶奇遇記》作為必讀書目，同時(shí)推薦了《小布頭奇遇記》、《逃家小兔》和《格林童話》作為選讀書目。在完成指定閱讀后，學(xué)生們還自主選擇了更多符合個(gè)人興趣的書籍進(jìn)行閱讀。(二)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良閱讀環(huán)境，共襄閱讀盛舉。教師的熱愛閱讀能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在讀書節(jié)期間，我堅(jiān)持與學(xué)生共同晨讀，鼓勵(lì)他們大聲朗讀，表達(dá)情感，對(duì)精彩片段進(jìn)行背誦。這一舉措有效提升了學(xué)生的閱讀積極性，就連那些原本內(nèi)向靦腆的孩子也在同伴的帶動(dòng)下逐漸敢于放聲閱讀。此外，我們還推行了“親子共讀”活動(dòng)，旨在督促家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，互相影響，營(yíng)造家庭的閱讀氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時(shí)也提升了家長(zhǎng)的素質(zhì)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的閱讀積累，學(xué)生們今日得以一展所學(xué)。在吳瑞睿同學(xué)的主持下，他們利用第一、二節(jié)課時(shí)間進(jìn)行表演。有的同學(xué)背誦古詩(shī)，時(shí)而搖頭晃腦，時(shí)而拖腔拉調(diào)，宛如小詩(shī)人的模樣；有的同學(xué)背誦故事，篇篇