【高中化學教學中滲透愛國主義思想的案例設計5200字（論文）】

高中化學教學中滲透愛國主義思想的案例設計目錄TOC\o"1-2"\h\u24326高中化學教學案例設計 1237441.1高中化學教學案例設計 2213261.1.1實驗設計 2109101.1.2教學案例設計 2244791.2教學實踐研究 737951.2.1樣本選擇與實施 7311921.2.2試卷分析 8283001.2.3試卷數(shù)據(jù)具體分析 81.1高中化學教學案例設計為了更詳細地論述高中化學教育中如何滲透愛國主義思想，本課題選用了“用途廣泛的金屬材料”作為典型研究案例，此設計將在伊寧縣某高中筆者所帶年級兩個平行班的學生進行授課，A班為實驗班，B班為對比班。A班嘗試通過課程內容，評價等方面滲透愛國主義教育內容。B班為除課前德育五分鐘外沒有滲透愛國主義教育內容的班。將通過試卷測試以及訪談的形式進行效果對比。詳細如下：1.1.1實驗設計對選取的對比班B依舊采取傳統(tǒng)的教學方式，實驗班A班進行一年的教學實驗，在這里選取“用途廣泛的金屬材料”作為典型研究案例。以高中化學教學中愛國主義教育的滲透為自變量，以學生的成績，學習興趣和學習態(tài)度為因變量進行教學實驗，在進行教學實驗前再進一步了解學生學習化學的興趣與態(tài)度，由于是筆者所帶的班級，相對會比較易于進行各項工作的開展。另一方面向導師和學校組內老教師請教，對教材進行了全面系統(tǒng)的梳理，將教材中的相關內容進行整理，為教育實驗打下基礎。并將這一年教學中必修一、必修二課本中所涉及滲透愛國主義教育內容的課題進行整理列表（見附件5）。1.1.2教學案例設計【課標分析】化學體現(xiàn)在生活的中的各方面，影響著人類的生活，帶動著經濟以及社會的發(fā)展和科學技術的進步。2017版普通高中課程標準中對本部分內容做了以下要求：了解改革開放以來我國化學科學研究的主要成果，化學科學與技術在建設創(chuàng)新型國家方面做出貢獻的案例，結合實例認識金屬的多樣性，了解通過化學反應可以探索物質性質、實現(xiàn)物質轉化，中華人民共和國教育部．義務教育化學課程標準（2017年版）．北京：北京師范大學出版社，2017認識物質及其轉化在自然資源綜合利用和環(huán)境保護中的主要價值中華人民共和國教育部．義務教育化學課程標準（2017年版）．北京：北京師范大學出版社，2017[]中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準（2017年版）.北京：人民教育出版社.【教材分析】此課內容是高中化學必修一第三章第二節(jié)的內容，本節(jié)內容是在講授完金屬鈉及其重要化合物等的基礎上進一步學習金屬的別的一些性質。通過介紹材料的發(fā)展歷史到現(xiàn)在我國金屬材料的發(fā)展等。通過講解一系列有關我國金屬材料的發(fā)展過程來增強學生的愛國情懷。這是一節(jié)全新的內容,閱讀性比較強?！緦W情分析】現(xiàn)階段的學生年齡在16-17歲學習興趣高，對新事物接受能力較強。本節(jié)課在前面學習金屬鈉及其重要化合物的基礎上開展的，學生的求知欲比較強，尤其是穿插講解那些有關我國金屬材料的歷史等方面內容能夠加深學生的記憶，但是學生對于合金等的概念還是第一次接觸就需要學生能夠更加主動學習，并且多提高理解能力。【教學目標】知識與技能：（1）通過列舉生活中常用的金屬材料，說出金屬材料對人類生活及社會發(fā)展的重要作用。（2）了解金屬材料的分類，認識合金材料的組成、性質與用途的關系。（3）了解金屬材料在冶煉及使用方面的發(fā)展前景和面臨的挑戰(zhàn)。過程與方法：學會正確選用金屬材料。通過日常生活廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。情感態(tài)度與價值觀：進一步了解金屬材料在我國的發(fā)展歷史以及我國金屬材料現(xiàn)在的現(xiàn)狀，讓同學們像主人翁一樣培養(yǎng)他們的社會責任感。教學重點：常見的合金的性質及應用教學難點：通過金屬材料的性質、應用及資源現(xiàn)狀的認識這種拓展性內容的學習，開展有效的、積極探究、合作交流的資助學習活動，學會正確選用金屬材料。教學方法：學生通過課前預習、整理資料、知識歸納、展開討論、激烈爭辯、大膽預測等活動完成學習內容?！窘虒W過程設計】環(huán)節(jié)教師課程中滲透愛國主義的活動學生活動愛國主義價值的體現(xiàn)導入教師補充昨天的作業(yè)中老師布置過一個預習作業(yè)，查找有關Mg在我國的產量及關于Mg你還知多少？先有請幾位同學展示自己的成果。Mg在地殼中的含量為2.35%,僅次于Al和Fe,海洋中Mg含量極為豐富,達2100萬億t,我國Mg儲量居世界第一。目前我國Mg年產量達26萬多噸,居世界第一,出口量也為世界第一,但國內消耗不到30%。因此大力發(fā)展高性能鎂合金材黃伯云，《我國有色金屬材料現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略》[N]中國有色金屬學報2001.05料,提高鎂合金制品附加值是我國面臨的艱巨任務。思考、回答。學生通過查找的資料將匯總的資料內容展示給同學們。學生傾聽，并且補充未知的知識內容。了解我國Mg的儲量以及我國在鎂合金制品附加值上面臨的艱巨任務。第一部分：通過預習作業(yè)給學生布置開放性作業(yè)培養(yǎng)學生自主學習的能力以及培養(yǎng)形成關心國家大事的意識。通過補充材料引起學生的學習積極性，并通過告知學生我國Mg年產量達26萬多噸,居世界第一。引起學生的作為中國人的自豪感。并且通過告知學生提高鎂合金制品附加值是我國面臨的艱巨任務。引起學生關心國家大事的意識，激發(fā)愛國熱情和社會責任感來提高學生的求知欲。新授內容【思考與交流1】補充介紹更多學生不知道的內容，豐富學生的知識面?！編熒餐瓿伞俊舅伎肌そ涣?】【思考·交流3】提問：剛在導入部分我們說到了提高鎂合金制品附加值是我國面臨的艱巨任務，那問題來了，到底什么是合金？交流：為什么要提高鎂合金制品的附加值？資料補充：鎂合金的探究和開發(fā)應圍繞提高材料的強度、塑性、韌性、耐蝕性以及抗疲勞等綜合性能來開展,新型合金的開發(fā)可以通過采用新的合金元素、采用新的抗腐蝕處理工藝等途徑實行。鎂合金研究的關鍵問題在于:（1）開發(fā)適合于鎂合金大量生產的重要裝備等;（2）新型高性能鎂合金體系的開發(fā);（3）Mg合金熔煉過程的氣氛保護;（4）Mg合金的阻燃技術和表面處理技術;（5）Mg合金與異種材料的焊接問題黃伯云，《我國有色金屬材料現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略》黃伯云，《我國有色金屬材料現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略》[N]中國有色金屬學報2001.05過渡：銅合金我國使用最早的合金青銅黃銅白銅鐵合金：根據(jù)含碳量分別為生鐵和鋼[[]宋心琦，《普通高中課程標準試驗教科書必修一、必修二》[M]人民教育出版社2004[]宋心琦，《普通高中課程標準試驗教科書必修一、必修二》[M]人民教育出版社2004生活中有很多不法分子會用假首飾等欺騙買家，基本是運用合金進行加工完成的，用你學過的知識能不能幫助這些買家？(1)用火燒:俗話說真金不怕火煉,火燒后真金顏色不變,CuZn合金表面變暗。(2)酸溶法:用醋酸或鹽酸浸泡,看是否有氣泡產生,則為假金。爸爸要裝修家里的窗戶了，想讓窗戶至少使用十年，,可供選用的材料有木材、鋼鐵、鋁合金、塑鋼。請你去調查分析選用哪種材料比較好?說明理由。選用材料時,需要用途、外觀、物理性質、化學性質、價格、加工難度、日常維護、對環(huán)境的影響等。閱讀課本，思考回答問題。問題一：合金：由一種或多種金屬熔合而成的具有金屬特性的物質叫合金，合金屬于混合物。合金具有許多優(yōu)良的物理、化學或機械性能：合金的硬度一般比它的各成分金屬的高，合金的熔點比各成分金屬的低。要求學生在觀看多媒體，以及閱讀課本知識后，匯總所有的資料，并且進行表格對比。傾聽、感悟。思考后，回答教師提問。了解我國最早的合金。了解我國金屬材料的發(fā)展歷史、重要作用以及面臨的挑戰(zhàn)。學生觀看并了解。增長見識。學生思考并以小組為單位進行交流。學生思考并從選材方面進行多加考慮并各抒己見。初步在學生頭腦中建立起合金的看法，了解什么是合金。適當提問，引導學生思考。通過交流激發(fā)學生想要解決提高鎂合金制品的附加值的欲望。認識到作為一名普通的中學生我們同樣有責任去關心國家大事。介紹Mg合金的研究和開發(fā)應用相關內容從而激發(fā)學生的愛國思想。為后續(xù)的介紹銅合金、鐵合金留懸念。引導學生探索更多知識。通過以樹狀圖的形式給學生展示，觀察更明了。引出俗語：真金不怕火煉。讓學生明白其釋義：一直堅強的人經得起任何考驗。同時更好的掌握文化知識，這樣才能夠在各科之間融會貫通。作業(yè)課后收集與課文相關資料，收集有關我國金屬資源的現(xiàn)狀方面的資料。通過作業(yè)讓學生了解最新的有關我國金屬資源的現(xiàn)狀要求學生學會自主查找資料，并且進行課堂延伸，建立對國家事務的關心，并且提高學生對于資源的節(jié)約意識等。小結通過學習從我國儲蓄量為世界第一的Mg出發(fā)，從提高鎂合金制品附加值是我國面臨的艱巨任務。來引出合金的概念，又從合金的概念了解我國最早使用的合金。再到介紹各自合金及合金的組成、性質、用途等，整堂課貫穿愛國主義教育，讓學生了解我國的金屬資源，為我國面臨的問題能夠擔憂等。強調化學知識與愛國教育之間的關系，使學生明白自己雖然是一名高中生，但是作為一名中國公民有責任有義務關心國家大事，學好文化知識，為國家分憂解難。1..1.3教學實驗結論為了在化學課堂中培育學生的愛國主義思想，在本節(jié)課上，采用了作業(yè)展示的方式，讓學生展示自己查閱的相關Mg的資料，并且引出Mg在我國儲存量居世界第一。讓學生形成一種對祖國的自豪感。其次通過講解Mg面臨的提高鎂合金制品附加值的問題引起學生對國家事務的關心意識。再引出合金的概念，并且用合金的發(fā)展歷史讓學生了解我國金屬發(fā)展的歷史。最后通過諺語“真金不怕火煉”來引起學生對古代文化知識重視來提升學生的愛國思想。1.2教學實踐研究1.2.1樣本選擇與實施為了更進一步了解滲透愛國主義教育的化學教學與常規(guī)的教學相比是否具有一定的優(yōu)勢，對學生的學習等各方面產生的影響，設置了試卷，試卷設計過程主要分為以下幾個階段：首先，查閱大量相關文獻，參考其他學科探究此類問題時設計的試卷，初步設計試卷后，向所在學校的化學組教師發(fā)放試卷，根據(jù)教師們的反饋進行相應的修改后；又咨詢了導師的意見對相關問題進行了再次修改；最后在小范圍學生之間進行初測，根據(jù)被試者提出的意見進行完善，確定了最終的試卷。試卷見附件2。本次測試選取的學生即在前面進行過現(xiàn)狀調查，A班為實驗班58人，B班為對照班60人。1.2.2試卷分析此次測試總發(fā)放試卷118份，回收118份，回收率為100%，有效試卷118份，有效率100%。1.2.3試卷數(shù)據(jù)具體分析（1）第1題這道題主要考察了對課堂中講到的與生活緊密相關的題目，用途最廣的合金。本題C選項2分，其余選項0分。圖4-1第1題各選項統(tǒng)計結果本題從最簡單的合金入手來考察學生的常識性題目的完成情況可以發(fā)現(xiàn)A班與B班大致相同。這可以說明對于較簡單的概念性的問題兩個班的回答正確率基本相同，哪怕?lián)Q問題的提問方式也不會對學生答題造成太大的影響。(2)第2題本題從愛國教育滲透角度出發(fā)引出與我國有關金屬等方面的內容來初步的發(fā)現(xiàn)其差異性。本題D選項2分，其余選項0分。圖4-2第3題各選項統(tǒng)計結果通過平均分以及圖標顯示可以發(fā)現(xiàn)其兩者的差異較大，題目中滲透愛國主義內容較多，就出現(xiàn)了分數(shù)上的差異，這對學生要求較高，需要學生首先要對題目要有較高的理解能力以及要會將問題與考點相聯(lián)系?？梢猿醪降姆治鰸B透愛國主義教育的高中教學對學生是有一定影響的。(3)第3題本題直接從我國的“藥金”的冶煉入手，創(chuàng)設情境，讓學生在情境中摸索，本題B選項2分，其余選項0分。圖4-3第3題各選項統(tǒng)計結果本題通過對我國金屬方面的知識的考察目的在于檢測學生在記住知識點的同時有沒有學會將這些知識與愛國主義進行融合的時候是否能夠答題自如。本題需要同學們聯(lián)想老師在上課中講解鎂的時候是如何將知識與愛國主義內容進行結合的，如何在此情景下抓住課程知識重點回答出問題是對學生的一個考驗。通過學生的回答可以發(fā)現(xiàn)學生還是會有不少同學對這些引起重視，尤其是A班的學生，但是通過表格還可以發(fā)現(xiàn)這種均分上的差異并不是很理想，需要引起教師的注意，在講解中，教學方法上是否可以再進一步的提高。(4)第4題本題從我國的古代歷史方面來出題，為了使同學們不但學習專業(yè)知識要對歷史文化知識也要有一定的了解，本題D選項2分，其余選項0分。圖4-4第4題各選項統(tǒng)計結果本題試著將歷史文化知識與試題想結合進行考察，可以發(fā)現(xiàn)在本題中A班與B班的平均分差異性較大。表明A班學生在課程中也有關注到老師在講解知識點的同時是如何很好的將我國歷史文化知識與課程內容進行結合的。(5)第5題本題目的旨在強調看學生是不是只對我們歷史上的一些問題引起重視，沒有關注到現(xiàn)在，通過此題來檢測并了解學生對我們現(xiàn)在生活的時代中，我國發(fā)展中化學方面的發(fā)展的了解，是否知道很多領域與化學息息相關。本題C選項2分，其余選項0分。圖4-5第5題各選項統(tǒng)計結果本題出發(fā)點就想了解兩個班的學生對于課后關注我國科技發(fā)展方面問題關注度不同的調查明顯看出A班表現(xiàn)的比B班好。在滲透愛國主義教育的時候要從多方面考慮，培養(yǎng)學生了解我國歷史文化知識，關心國家大事，為我國的發(fā)展進步盡自己一份力量的社會責任感。本題中A班學生的回答較二班學生較好，但還是需要教師在以后的教學中明白要不斷的研究更好的將課程內容與愛國主義教育進行融合?？偨Y:通過調查結果我們能夠發(fā)現(xiàn)對于實驗班與對照班在滲透愛國主義教育上的差異明顯。5道題中所有的題目平均分A班平均分都高于B班。