全國2023年4月自考本科教育學（一）00429考試試卷含解析

全國2023年4月自考本科教育學（一）00429考試試卷一、單項選擇題1、有人認為，人們在一生中都需要和應當受到各種教育，而不僅僅是在兒童和青少年時期。這一觀點體現(xiàn)的教育理念是______。A．全民教育B．終身教育C．全納教育D．生命教育2、黨的十八大報告確定的我國教育的根本任務(wù)是______。A．擴大規(guī)模B．調(diào)整結(jié)構(gòu)C．立德樹人D．城鄉(xiāng)統(tǒng)籌3、在人類發(fā)展史上,標志著教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來的是______。A．學制的形成B．學校的產(chǎn)生C．教會教育的出現(xiàn)D．義務(wù)教育的實施4、闡述“泛智教育”思想的教育著作是______。A．《雄辯術(shù)原理》B．《教育漫話》C．《普通教育學》D．《大教學論》5、學生課前根據(jù)教師事先準備和提供的視頻以及在線輔導,獨立完成知識的學習,課上教師與學生、學生與學生圍繞所學知識展開討論,完成答疑和解惑。這種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學方法是______。A．微課B．翻轉(zhuǎn)課堂C．慕課D．范例教學6、通過對數(shù)據(jù)、檔案、文章、工作記錄等材料的分析和判斷面進行的學校績效評估，屬于______。A．個別評估B．集體評估C．直接評估D．間接評估7、在我國的教育法律體系中,屬于教育基本法的是______。A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國高等教育法》C．《中華人民共和國教師法》D．《中華人民共和國教育法》8、在中小學日常的教學中,“教案”一般指的是______。A．學年教學計劃B．學期教學計劃C．單元教學計劃D．課時教學計劃9、以學為中心進行的教學設(shè)計，其主要理論依據(jù)是______。A．認知主義學習理論B．行為主義學習理論C．建構(gòu)主義學習理論D．人本主義學習理論10、教育法律關(guān)系中最為重要的兩大主體是______。A．教師和學生B．教師和校長C．學生和校長D．校長和學校11、在教育教學活動中,教師應遵循“因材施教”“長善救失”的原則,因為兒童身心發(fā)展具有______。A．順序性B．階段性C．平衡性D．差異性12、提出“使所有學生包括學困生都得到一般發(fā)展”教學原則的教育家是______。A．布魯納B．贊科夫C．凱洛夫D．巴班斯基13、在課程的理論基礎(chǔ)中,對課程影響最為長久和深刻的是______。A．哲學B．心理學C．社會學D．人類學14、我國教師職業(yè)道德的靈魂是______。A．愛國守法B．愛崗敬業(yè)C．關(guān)愛學生D．教書育人15、社會主義教育與資本主義教育的根本區(qū)別在于______。A．教育目的B．教育內(nèi)容C．教育方法D．教育手段二、辨析題16、教育學的研究對象是教育現(xiàn)象。17、上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。18、教師通過寫日志與反思進行的自我評價屬于形成性評價。19、教育功能是人們對“好”教育的一種期待。20、教育法律救濟的唯一目的是保障學生的合法權(quán)益。三、簡答題21、中小學心理輔導課程應遵循哪些主要原則?22、簡述我國中小學管理的基本內(nèi)容。23、簡述心理健康課程的主要目標。24、簡述貫徹鞏固性教學原則的基本要求。四、論述題25、論述我國中小學勞動教育的目標和原則。五、分析說明題26、背景材料:教育家陶行知曾經(jīng)說過，一堂好課要做到教學合一。有三個理由:第一，先生不在教，而在教學生學。第二，教的法子必須根據(jù)學的法子。第三，做先生的，不但要一面教學，并且還要拿出自己的“教法”與學生的“學法”比較。【問題】結(jié)合上述材料，談?wù)剬膛c學相互關(guān)系的理解。六、案例分析題27、一次自習課上，有幾個同學大聲聊天，當學習委員站起來制止他們時，聊天的一位同學不但不聽，反而拿起桌上的筆記本打了他，學習委員不甘示弱，回了一拳，其他同學見狀也加入了紛爭，班級大亂。班主任張老師聞訊趕來，雙方紛紛告狀，各執(zhí)一詞，互不相讓。張老師當即要求雙方在全班同學面前擺事實、講道理，同時鼓勵沒有參與沖突的同學也大膽發(fā)表意見，各方充分表達后，是非曲直明晰了，聊天的和打人的同學都承認了錯誤并做了誠懇道歉。張老師表揚了堅持原則的同學，對勇于承認錯誤的同學也給予了肯定。從此，這個班上再也沒有發(fā)生類似事件，班風越來越好了。問題：1．請結(jié)合案例分析班主任工作的基本要求。2．聯(lián)系實際闡述班主任在班集體建設(shè)中的作用。

參考答案一、單項選擇題1、B2、C[解析]黨的十八大報告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。3、B[解析]在人類社會發(fā)展的早期，教育還沒有從社會生產(chǎn)和社會生活中分化出來，后來人們逐漸認識到，傳授知識的活動有必要從社會的生產(chǎn)和生活過程中分離出來，形成專門的活動領(lǐng)域，從而出現(xiàn)了專門的教育機構(gòu)，即學校。因此，學校始于人類知識及其傳播的專門化要求，是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統(tǒng)的教育活動的組織機構(gòu)。4、D5、B[解析]翻轉(zhuǎn)課堂是指由學生在家或自習課上根據(jù)教師事先準備和提供的視頻以及在線輔導，獨立完成知識的學習，此后，在課堂上教師與學生、學生與學生圍繞所學知識展開討論，完成答疑、解惑、運用等。6、D7、D[解析]教育基本法，即《中華人民共和國教育法》，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。該法是全部教育法規(guī)的“母法”。8、D[解析]課時教學計劃又被稱作教案。一般按一節(jié)課為單位編寫。內(nèi)容主要包括：班級、學科名稱、授課日期和時間、課題、教學目的、課的類型、教學方法、教具、教學進程等。其中教學進程是教案的主要部分，需要詳細設(shè)計安排教學內(nèi)容的展開、教學方法的運用和時間的分配。9、C10、A11、D[解析]兒童身心發(fā)展的個別差異性是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，每一個具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別，但更多來自于環(huán)境和教育的影響，因此，這一規(guī)律是實行因材施教、長善救失教育原則的基礎(chǔ)。12、B13、A[解析]在課程的各種理論基礎(chǔ)中，由于哲學本身的特性，使哲學對于課程的影響最為長久和深刻。14、C15、A[解析]社會主義教育與資本主義教育不同的地方突出地表現(xiàn)在教育目的和教育的社會屬性上。我們的教育是為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。二、辨析題16、錯誤。教育學研究的對象是教育問題。而不是一般意義上的“教育”“教育現(xiàn)象”等。教育現(xiàn)象是對教育活動最廣泛的概括，是各種各樣教育活動的外在表現(xiàn)。教育現(xiàn)象中包含著教育問題，但只有當教育現(xiàn)象中的某些矛盾引起了人們的注意，并具有研究價值的時候，才能構(gòu)成教育問題，成為教育學研究的對象。17、正確。上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量的高低，直接取決于上課的水平。18、這種說法正確。寫日志與反思的過程就是教師對工作進行自我反思的過程。通過教師的自我反思和內(nèi)部評價，達到了改進工作質(zhì)量的目的，這屬于形成性評價。19、這種說法不正確。教育功能是一種實效，而不是一種“期待”；它反映教育“實際干了什么”。教育目的是人們對“好”的教育的一種期待。20、這種說法不正確。教育法律救濟不僅要保障學生的合法權(quán)益，也要保障教師、學校的合法權(quán)益，監(jiān)督政府依法治教。三、簡答題21、(1)以技能和態(tài)度形成為導向；(2)以活動和體驗為課程的主要形式；(3)緊密結(jié)合學生的生活實際；(4)調(diào)動學生全體參與。22、(1)思想品德教育管理；(2)教學工作管理；(3)教務(wù)行政管理；(4)總務(wù)工作管理。23、心理健康課程的主要目標包括：（1）認識自己。（2）自我調(diào)適。（3）人際交往。（4）學會學習。（5）生涯探索。24、鞏固性原則是指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識能夠牢固地掌握和保存。在教學中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：（1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）保證鞏固的科學性。（3）鞏固的具體方式要多樣化。（4）保證學生的身心健康。四、論述題25、(1)我國中小學勞動教育的目標:2015年，教育部等部門頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》，明確提出了勞動教育的主要目標，即通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。(2)勞動教育的原則:①堅持思想引領(lǐng)；②堅持有機融入；③堅持實際體驗，④堅持適當適度。五、分析說明題26、(1)教學包括“教”與“學”兩個方面，二者相對獨立，教學活動是這兩個方面的統(tǒng)一。(2)教學活動中“教”與“學”兩個方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學活動中，沒有脫離教的學，也沒有脫離學的教。教永遠是針對學而設(shè)計和實施，學永遠在教的引導和領(lǐng)導之下。(3)在學校教學條件下，教與學是永遠統(tǒng)一的，不存在“分”或“合”的問題，一旦分開，教學其實就不存在了。雖然教學中有教有學，但是決不能把它簡單地還原