中學(xué)英語課后服務(wù)計(jì)劃

中學(xué)英語課后服務(wù)計(jì)劃一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)是針對中學(xué)階段的英語課后服務(wù)計(jì)劃，旨在為學(xué)生提供課堂之外的英語學(xué)習(xí)機(jī)會，鞏固和拓展他們在課堂上所學(xué)的知識。通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動，幫助學(xué)生提高英語聽說讀寫四項(xiàng)技能，培養(yǎng)他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使其在輕松愉快的環(huán)境中自然習(xí)得英語。

2、教學(xué)對象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)對象為中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡單的日常交流。在此基礎(chǔ)上，我們針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有針對性的課后服務(wù)計(jì)劃，以滿足他們在英語學(xué)習(xí)上的個(gè)性化需求。此外，考慮到中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和課余時(shí)間有限，我們將課后服務(wù)計(jì)劃安排在合理的時(shí)間，確保既能提高英語水平，又不會給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）通過課后服務(wù)計(jì)劃，學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用更多的英語詞匯和短語，擴(kuò)大他們的詞匯量。

（2）提高學(xué)生的英語聽力理解能力，使他們能夠聽懂日常生活中的英語對話、新聞報(bào)道以及英語短劇等。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使他們能夠在不同情境下進(jìn)行流暢的英語交流，提高口語水平。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高閱讀理解能力，掌握閱讀技巧，能快速獲取文章主旨和細(xì)節(jié)信息。

（5）鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行書面表達(dá)，提高寫作水平。

2、過程與方法

（1）采用互動式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂活躍度。

（2）運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)英語，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）引入任務(wù)型教學(xué)法，以小組合作的形式完成各種英語學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

（4）借助多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供有針對性的輔導(dǎo)。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們樹立自信心，勇于面對英語學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

（2）通過課后服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的跨文化交際意識，使他們尊重并理解不同文化背景下的行為習(xí)慣和價(jià)值觀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生正確看待英語學(xué)習(xí)過程中的成功與挫折，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的價(jià)值觀，讓他們在課后服務(wù)活動中感受到集體的溫暖和力量。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，我們采取以退為進(jìn)的教學(xué)策略，即在教學(xué)中適時(shí)地退一步，給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間去自主探索和思考。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生在遇到難題時(shí)，先嘗試自己解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。在這個(gè)過程中，教師扮演的角色是引導(dǎo)者和協(xié)助者，通過提問、提示等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步找到問題的答案，從而達(dá)到更深入理解知識點(diǎn)目的。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面教學(xué)策略是指通過抓住重點(diǎn)知識，以點(diǎn)帶面，將相關(guān)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的知識體系。這種策略有助于學(xué)生從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注核心概念的講解，通過實(shí)例、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，從而促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化和運(yùn)用。

3、以動帶靜

以動帶靜教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，動靜結(jié)合，以動態(tài)的活動帶動靜態(tài)的學(xué)習(xí)。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。具體實(shí)施時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)各種互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作等，讓學(xué)生在參與活動的過程中，自然而然地吸收知識。同時(shí)，教師還需合理安排靜態(tài)學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)和反思，鞏固學(xué)習(xí)成果。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，我們將重視基礎(chǔ)知識的鞏固，正如古語“磨刀不誤砍柴工”所說，只有打好基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這一階段，我們將通過趣味性的熱身活動，如英語歌曲、簡短的游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)回顧和鞏固上一課所學(xué)知識，為新的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2、溫故而知新

在新的知識點(diǎn)引入之前，我們將通過復(fù)習(xí)和總結(jié)已學(xué)過的相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。這一過程不僅有助于學(xué)生鞏固舊知識，還能使他們更好地理解和接受新知識。通過新舊知識的聯(lián)系，提高學(xué)生的知識遷移能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在教學(xué)中，我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識應(yīng)對各種復(fù)雜情境。在這一環(huán)節(jié)，教師會設(shè)計(jì)不同場景的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握核心知識，做到“以不變應(yīng)萬變”。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握知識表面，更要引導(dǎo)他們深入挖掘知識的本質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)，教師會引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，學(xué)會分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。通過實(shí)例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高他們的思維品質(zhì)。

5、一覽眾山小

為了拓寬學(xué)生的視野，我們將組織各類實(shí)踐活動，如參觀實(shí)驗(yàn)室、舉辦英語角等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受英語的魅力，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過與其他同學(xué)的互動，讓學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，達(dá)到“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，我們將強(qiáng)調(diào)知識的鞏固和記憶。鼓勵(lì)學(xué)生勤于動手，多做筆記，將所學(xué)知識記錄下來。通過編寫總結(jié)、制作思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生在整理和歸納知識的過程中，加深對知識的理解和記憶。同時(shí)，教師會定期檢查學(xué)生的筆記，及時(shí)給予反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)“爛筆頭勝過好記憶”。

整個(gè)教學(xué)過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和跨文化交際意識，使他們真正成為具備英語素養(yǎng)的人才。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的達(dá)成。

五、教學(xué)評價(jià)

1、自我評價(jià)

在教學(xué)過程中，自我評價(jià)是提高學(xué)生自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的重要手段。學(xué)生需要定期對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，包括對英語知識掌握程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與課堂活動的積極性等方面進(jìn)行自我評估。自我評價(jià)不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2、他人評價(jià)

他人評價(jià)主要包括教師評價(jià)和同學(xué)評價(jià)。教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過觀察、作業(yè)批改、測試等方式，對學(xué)生的英語能力進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)，同學(xué)之間的相互評價(jià)也能提供多樣化的反饋，有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況。他人評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)和指導(dǎo)為主，旨在幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

3、小組評價(jià)

小組評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力的重要途徑。在小組活動中，學(xué)生需要共同完成任務(wù)，相互協(xié)作，相互支持。小組評價(jià)不僅關(guān)注任務(wù)完成情況，還要關(guān)注小組成員之間的互動和協(xié)作。通過小組評價(jià)，學(xué)生可以學(xué)會如何有效地分工合作，提高團(tuán)隊(duì)整體的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，小組評價(jià)也能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使他們在