【基于英語學習活動觀的小學繪本閱讀微課教學策略3600字】

基于英語學習活動觀的小學繪本閱讀微課教學策略目錄TOC\o"1-2"\h\u2018基于英語學習活動觀的小學繪本閱讀微課教學策略 17715前言 111781一、英語繪本的概念及特征 217822（一）英語繪本的概念 211145（二）英語繪本的特征 211348二、小學繪本閱讀微課教學的意義 310302（一）提高學生的學習積極性 314290（二）增強學生的學習自主性 417549（三）培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維 423459三、小學繪本閱讀微課教學策略 520348（一）確定教學目標 513780（二）豐富教學方法 613713（三）根據(jù)教學目的把握繪本選擇原則 629880四、結語 7前言《義務教育英語課程標準（2022年版）》關于秉持英語學習活動觀組織和實施教學的要求指出：“教師要充分認識到學生是語言學習活動的主體，要引導學生圍繞主題學習語言、獲取新知、探究意義、解決問題,逐步從基于語篇的學習走向深入語篇和超越語篇的學習，確保語言學習的過程成為學生語言能力發(fā)展、思維品質提升、文化意識建構和學會學習的成長過程?！毙W繪本閱讀微課教學是英語教學模式的創(chuàng)新方向，能夠最大限度地提升英語教學質量和英語教學效能感，小學英語教師如果能選擇適當?shù)挠⒄Z繪本并且將其運用到英語教學里，不僅能夠提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生出眾的英語閱讀習慣，而且對學生讀寫能力的提升也是頗有助益的。一、英語繪本的概念及特征（一）英語繪本的概念英語繪本是一種以繪畫為主，并且附有少量的文字的英語圖書形式，英語繪本由英文文字和圖畫組合，通過文字和圖畫信息的傳遞互動讓讀者感知繪本的內(nèi)容。（二）英語繪本的特征1.趣味性英語繪本的主要形式是以繪畫為主，繪畫風格的圖書充分符合小學生的喜好和認知。從風格看，英語繪本趣味性十足，豐富多彩的圖畫圖案和鮮明的色彩搭配都是而痛心的主要體現(xiàn)；從內(nèi)容上看，英語繪本以英文故事為背景，以繪畫的形式將英文故事表達出來，配以英文旁白解說的形式讓讀者能夠更好的了解故事內(nèi)容；從編排方式上來看，英語繪本的故事情節(jié)更加貼近小學生生活，繪本內(nèi)容在編排上也是將相關聯(lián)的故事內(nèi)容編排在一起，由淺入深，故事情節(jié)也是一波三折，引起小學生注意的同時也讓學生能夠在繪本閱讀中慢慢理解故事所表達的內(nèi)容。2.語料真實性英語繪本的主要讀者群體是小學生，小學生讀物首先要求的是語料的真實與科學性，小學生處在心智發(fā)育階段，對于知識的理解和認知能力都不同，思維模式也不固定，小學生會從日常接觸到的書籍中獲取知識，所以英語繪本的語料真實性對于小學生來說必不可或缺。一般來說，英語繪本故事選擇、內(nèi)容的編排和創(chuàng)作都是由英語母語國家來完成的，相較于非英語母語國家編排的作品，英語繪本更加迎合英語母語國家的表達方式，其思維模式和語句表達會更加真實和準確。小學生選擇英語繪本進行閱讀，可以更好的理解英語的準確表達方式，為小學生提供英語學習和表達的平臺。二、小學繪本閱讀微課教學的意義（一）提高學生的學習積極性小學階段的學生在英語學習過程中相較于英文文字的學習對圖文結合式的英語學習更加感興趣。同樣的英文知識點，讓學生機械性的理解和記憶英文課程內(nèi)容比較困難，英語作為外來語言，對小學生學習來說本就有一定難度，加之復雜的語法和枯燥的課本內(nèi)容會使得學生更加難以接受。英語繪本的參與式教學充分利用了英語繪本的趣味性、圖文結合性以及語料真實性，在英語教學中不僅能夠以繪畫圖案和英文故事相結合的方式吸引學生的注意力還能夠為學生提供更多鍛煉英語的語言環(huán)境。以英語繪本《FatCat’sBusyDay》為例，英語教師將該繪本英語于教學之中，可以結合小學英語課本知識內(nèi)容進行講授，該繪本講述了發(fā)生在肥貓身上的事情，媽媽、爸爸、艾米莉和小寶貝都出門丁，肥貓在家安靜的睡覺。砰！突然廚房里有響聲。屋里有個小偷，而家里只有肥貓，他能否與之抗衡？肥貓該如何做？他能保住媽媽的珠寶嗎？繪畫風格貼近小學生的日常生活，教師可以引導學生對繪本知識進行復述，培養(yǎng)學生們英語學習的積極性，在繪本的輔助下，學生通常更加愿意主動打開繪本進行閱讀，同時結合書本的課程內(nèi)容對于不懂的詞匯或者句子進行查詢，極大地提升了學生學習的積極性。（二）增強學生的學習自主性小學階段正是基礎知識掌握階段和良好學習方式形成的階段，在這個階段學生如果掌握了學習的自主性對于他們以后的發(fā)展也會有很大的幫助。不同于傳統(tǒng)的英文課本知識內(nèi)容，繪本故事內(nèi)容豐富，可選擇性較強，學生在學習英文課本知識內(nèi)容時大都按照課本內(nèi)容進行學習和掌握，在教學目標的要求下對英語課程的學習進行內(nèi)容的制定。英語繪本的參與式教學可以讓學生們有更多的自主性，在老師的引導下，可以根據(jù)自己的英語學習基礎，選擇不同的英語繪本，然后制定英語學習方式和學習內(nèi)容，學生有了自主選擇的權利，學習興趣得到激發(fā)的同時也能夠養(yǎng)成自主學習的優(yōu)秀學習習慣。以英語繪本《FatCat’sBusyDay》為例，在使用該繪本教材材料進行教學時，教師可以通過繪本封面內(nèi)容來讓學生進行觀察，該繪本故事選擇的是肥貓的故事，內(nèi)容圍繞發(fā)生在肥貓身上的故事，通過學生基礎英語水平和能力的判斷讓學生自主選擇是否進行該繪本的閱讀，選擇進行繪本閱讀之后再要求學生結合課本知識內(nèi)容觀察相關單詞地道的用法及表達，由于這是學生自主進行選擇閱讀的繪本內(nèi)容，學生會認真學習感受繪本故事情節(jié)的同時加深對英文單詞用法的掌握，學習自主性也隨之提高。（三）培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維小學階段不僅是學生基礎知識掌握的階段，也是思維能力培養(yǎng)的階段，這個階段的學生會從學習和生活中總結知識規(guī)律，養(yǎng)成自己的思考習慣。發(fā)散性思維的培養(yǎng)也是現(xiàn)階段教育改革的新途徑，小學英語學習不僅僅是知識和技能的學習，也是語言溝通的學習，思維習慣的不同能夠讓學生用不同的溝通方式去處理問題，學生養(yǎng)成了發(fā)散性思維，對于問題的看法維度也會有所不同，能夠更快地找到解決問題的方法。傳統(tǒng)的小學英語教學中課本知識的講解對于學生思維的發(fā)散性不強，將英語繪本應用于小學英語教學可以充分利用繪本內(nèi)容的多樣性和創(chuàng)新性發(fā)散學生的思維。以繪本《FatCat’sBusyDay》為例，將該繪本應用于英語教學過程中，讓學生了解繪本內(nèi)容之后進行故事的創(chuàng)編與思考：假如你是繪本中的肥貓，遇到小偷的時候你會怎么做？該繪本色彩搭配豐富，故事思維性較強，學生通過繪本的閱讀思維得到了開發(fā)，能夠大膽想象和創(chuàng)作。三、小學繪本閱讀微課教學策略（一）確定教學目標在閱讀的設置過程中，可以確定教學目標，讓學生通過閱讀知曉閱讀文本的意思，然后能夠正確地理解和掌握，能夠對繪本閱讀材料中的單詞和關鍵詞等有一個印象，并且能夠將閱讀教學的重難點放在引導學生理解故事大意、閱讀文中的詞匯和閱讀的故事表現(xiàn)方式等，能夠創(chuàng)新小學英語閱讀教學的形式，提高學生對于繪本閱讀的積極性。在教學過程中，學生可以初步地使用這些策略，比如，通過多媒體呈現(xiàn)圖片，讓學生猜測其中大概的意思，并且通過圖片猜測下一個環(huán)節(jié)的故事內(nèi)容等，將這些難點定位在理解故事大意上來，對于文中出現(xiàn)的等連接詞也應該反復地使用，可以通過角色扮演、復述的形式進行呈現(xiàn)。教學目標確定的英語繪本參與式教學能夠學生通過對的學習，認識本節(jié)課的重點單詞以及句子中常出現(xiàn)的連接詞，讓學生更好地掌握本節(jié)課的知識點。（二）豐富教學方法教師應該摒棄傳統(tǒng)的英語授課的方式，豐富教學方法和手段分小組合作開展繪本教學，如創(chuàng)設真實的情景閱讀活動和進行課堂提問等豐富的教學方法，以此讓師生共同參與其中。為了幫助學生更好地理解繪本的內(nèi)容，教師可以在學習閱讀的同時營造良好的英語環(huán)境，讓學生在特定的語言環(huán)境中閱讀。情境表現(xiàn)在其他領域，尤其是語言教學中得到廣泛應用。情景表演在英語繪本閱讀教學中占有重要地位。這樣的教學方法僅豐富了繪本的閱讀形式，使繪本立體化，而且使學生能夠準確、自信地閱讀。類似許多畫面本身比較簡單，句型偏向單調(diào)重復的繪本內(nèi)容都可以通過這種方式增添其趣味性，讓學生的學習興趣更濃厚，從而取得更好的教學效果。采用豐富的教學方法，學生們的積極程度將會變得很高，老師并沒有立即讓學生單獨閱讀，而是一起閱讀，幫助學生鞏固故事內(nèi)容，加深記憶，然后單獨閱讀，分組閱讀。經(jīng)過一次練習，同學們不僅學會了活生生的閱讀，還學會了如何與自己的小伙伴們合作學習。生動有趣的閱讀形式，不僅能提高學生的閱讀熱情，還能提高閱讀能力。（三）根據(jù)教學目的把握繪本選擇原則英語繪本語言素材豐富多樣，內(nèi)容種類繁雜多變，小學英語教師在嘗試英語繪本教學時要充分考慮小學生英語學習特點、小學生英語思維模式以及英語教學目的來選擇高質優(yōu)秀的英語繪本教材。小學英語教師在繪本選擇過程中要側重把握小學英語教學目標，根據(jù)英語教學目標來創(chuàng)新設計繪本教學課堂，