教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力分類(lèi)模擬60

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力分類(lèi)模擬60單項(xiàng)選擇題1.

孫老師受校長(zhǎng)委托，對(duì)本校的1000余名學(xué)生進(jìn)行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是______。A.教育實(shí)驗(yàn)法B.教育行動(dòng)研究（江南博哥）C.教育調(diào)查法D.訪(fǎng)談法正確答案：C[解析]教育調(diào)查法可以利用問(wèn)卷測(cè)量的方式對(duì)群體情況研究和測(cè)查。

2.

在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國(guó)家課程在地位上具有______。A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性正確答案：A[解析]從課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理主體或管理層次來(lái)看，可將課程分為國(guó)家課程、地方課程與校本(學(xué)校)課程。它們都是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成部分，它們?cè)诳傮w目標(biāo)上具有高度的一致性，都是為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育方針或各個(gè)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。它們?cè)诘匚簧鲜瞧降鹊?，各具使命和?dú)特的功能，相互滲透，相互支撐，形成了完整的課程結(jié)構(gòu)。

3.

決定教育性質(zhì)的主要因素是______。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)意識(shí)形態(tài)D.民族文化傳統(tǒng)正確答案：B[解析]政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容。因此，政治經(jīng)濟(jì)制度是決定教育性質(zhì)的主要因素。

4.

下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是______。A.老師對(duì)遲到的學(xué)生批評(píng)B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明C.感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離開(kāi)屋子D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬正確答案：B[解析]負(fù)強(qiáng)化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷(xiāo)懲罰)，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類(lèi)型。A、D兩項(xiàng)是積極刺激，C項(xiàng)屬于回避條件作用。

5.

“我走月亮走，我停月亮停?！边@種兒童在特定階段所表現(xiàn)出的思維特點(diǎn)是______。A.永久客體性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性正確答案：C[解析]自我中心指不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問(wèn)題，以為每個(gè)人看到的世界正如他自己所看到的一樣。

6.

某小學(xué)在課余時(shí)間組織學(xué)生參加航模小組、英語(yǔ)小組、小樂(lè)團(tuán)等，以豐富學(xué)生的課余生活。其中足球小組的課外活動(dòng)屬于______。A.科技活動(dòng)B.學(xué)科活動(dòng)C.社會(huì)活動(dòng)D.文體活動(dòng)正確答案：D[解析]學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。足球小組的課外活動(dòng)屬于體育活動(dòng)，故本題選D。

7.

個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展______規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性正確答案：B[解析]個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其中一個(gè)方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。

8.

專(zhuān)家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即______。A.課時(shí)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程、課后教學(xué)評(píng)價(jià)B.課時(shí)計(jì)劃、教材處理、課堂教學(xué)方法運(yùn)用C.教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運(yùn)用、課后教學(xué)評(píng)價(jià)D.教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程控制正確答案：A[解析]專(zhuān)家型教師與新教師的差異有：課時(shí)計(jì)劃的差異、課堂教學(xué)過(guò)程的差異和課后評(píng)價(jià)的差異。

9.

“兒童中心主義”教育理論，違背了______。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律正確答案：D[解析]兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育過(guò)程要圍繞兒童轉(zhuǎn)，忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。

10.

教師往往被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了______的角色。A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生楷模C.學(xué)生家長(zhǎng)代理人D.嚴(yán)格管理者正確答案：B[解析]教師作為學(xué)生的楷模和榜樣，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。

11.

根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為_(kāi)_____。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)D.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)正確答案：A[解析]B項(xiàng)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的分類(lèi)依據(jù)的是評(píng)價(jià)的功能或是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)；C項(xiàng)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的分類(lèi)依據(jù)的是是否采用數(shù)學(xué)方法；D項(xiàng)單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)分類(lèi)的依據(jù)是評(píng)價(jià)的范圍。

12.

在教鳥(niǎo)的概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了______。A.命題B.案例C.反例D.正例正確答案：D[解析]正例的分析可以具體說(shuō)明概念的關(guān)鍵特征。

13.

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于______。A.直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化正確答案：C[解析]自我強(qiáng)化是班杜拉在斯金納強(qiáng)化理論基礎(chǔ)上的重新解釋。自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。斯金納的學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的必要條件。而班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化物本身并不能對(duì)個(gè)體的反應(yīng)產(chǎn)生任何強(qiáng)化作用，它只是關(guān)于行為結(jié)果的信息，基于這些信息，學(xué)習(xí)者就可以形成對(duì)行為結(jié)果的預(yù)期，引發(fā)行為的動(dòng)機(jī)。如果一種行為得到了強(qiáng)化，這就是在告訴學(xué)習(xí)者他的行為是對(duì)的，是可以帶來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的，那以后他就還會(huì)這樣做。如果一種行為帶來(lái)了消極后果，學(xué)習(xí)者就知道自己做錯(cuò)了，以后他就會(huì)避免這樣做。人會(huì)從自己的活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)結(jié)果是人類(lèi)學(xué)習(xí)的重要信息來(lái)源。

14.

德育過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說(shuō)明______A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程C.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過(guò)程D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程正確答案：D

15.

“手舞足蹈、摩拳擦掌”這種表現(xiàn)說(shuō)明一個(gè)人的情緒正處于的狀態(tài)是______。A.心境B.應(yīng)激C.激情D.美感正確答案：C[解析]激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。人們?cè)谏钪械目裣?、狂怒、深重的悲痛和異常的恐懼等都是激情的表現(xiàn)。

16.

教學(xué)反思的重中之重是反思______。A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)理念C.教學(xué)行為D.教學(xué)規(guī)則正確答案：C[解析]教師行為模式的形成與確立常常受一定“先在”觀念(或知識(shí))的影響，他們很容易把自己的實(shí)踐想象成為習(xí)慣的、自我顯露的或不可避免的。我們還看到，教師的觀念和行為一旦形成某種結(jié)構(gòu)或體系，便處于一種“自以為是”的“固執(zhí)”狀態(tài)，除非受到有意的挑戰(zhàn)或者在實(shí)踐中碰壁，否則難以改變。因此，反思教師的教學(xué)行為是教學(xué)反思的重中之重。因此，本題選C。

17.

我國(guó)教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是______。A.癸卯學(xué)制B.五四三學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.六三三學(xué)制正確答案：A[解析]癸卯學(xué)制是我國(guó)教育史上首次納入師范教育并開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，是實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端。

18.

在近代教育史上，______認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識(shí)而智力訓(xùn)練無(wú)關(guān)緊要。A.傳統(tǒng)教育理論B.現(xiàn)代教育理論C.形式教育理淪D.實(shí)質(zhì)教育理論正確答案：D[解析]實(shí)質(zhì)教育代表人物是德國(guó)的赫爾巴特和英國(guó)斯賓塞，實(shí)質(zhì)教育認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。形式教育認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過(guò)開(kāi)設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無(wú)關(guān)緊要的。

19.

下列關(guān)于德育過(guò)程的規(guī)律說(shuō)法錯(cuò)誤的是______。A.學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成B.德育過(guò)程必須以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)C.學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴(lài)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)D.教育性活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)正確答案：B[解析]德育過(guò)程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開(kāi)端、以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育的具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開(kāi)端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。

20.

數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了______。A.牢記住題目?jī)?nèi)容B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程D.熟練地使用計(jì)算技能正確答案：B[解析]題目中的關(guān)鍵詞是“看清題目”、“畫(huà)示意圖”，這個(gè)過(guò)程就是問(wèn)題解決一般過(guò)程中的理解問(wèn)題階段，理解問(wèn)題這一步需要做的是很好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表征，形成對(duì)問(wèn)題的正確理解。因此本題貌似在考畫(huà)示意圖，實(shí)際在考問(wèn)題解決過(guò)程中理解問(wèn)題這一步驟的意義。

21.

班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有______。A.統(tǒng)一的準(zhǔn)則B.共同的目標(biāo)C.共同的組織機(jī)構(gòu)D.平等、相容的氛圍正確答案：B[解析]明確的共同目標(biāo)是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級(jí)成員只有在共同目標(biāo)的指引下，才會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成一定的依存性。

22.

身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是______。A.觀察法B.讀書(shū)法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法正確答案：D[解析]行動(dòng)研究直接著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。一線(xiàn)教師和研究者會(huì)針對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與高校專(zhuān)家或其他理論工作者協(xié)作，一線(xiàn)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理論工作者提供理論支持，最終解決教育實(shí)踐問(wèn)題的一種研究方法。

23.

桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是______。A.準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類(lèi)化律C.練習(xí)律、思考律、遷移律D.練習(xí)律、因果律、近因律正確答案：A[解析]桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

24.

相聲表演藝術(shù)中的“說(shuō)學(xué)逗唱”屬于______。A.認(rèn)知技能B.心智技能C.識(shí)記技能D.操作技能正確答案：D[解析]操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式。比如題干中提到的“說(shuō)學(xué)逗唱”、體育方面的球類(lèi)、體操、田徑等均屬于該技能。

25.

目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是______。A.講授新教材B.組織教學(xué)C.布置課外作業(yè)D.檢查復(fù)習(xí)正確答案：B[解析]組織教學(xué)是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，其目的在于促使學(xué)生為上課做好生理、心理和學(xué)習(xí)用具等方面的準(zhǔn)備，集中注意，積極自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

26.

李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過(guò)自己的授課提高學(xué)生的成績(jī)，這說(shuō)明李老師的處于______。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段正確答案：A[解析]關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。題干描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。

27.

“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人去發(fā)現(xiàn)真理。”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的______。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.直觀性原則正確答案：A[解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第斯多惠的這句名言體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

28.

盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人，這種觀點(diǎn)屬于______。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.宗教本位論D.文化本位論正確答案：A[解析]盧梭是法國(guó)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，主要著作有《論人類(lèi)不平等的起源和基礎(chǔ)》《社會(huì)契約論》和《愛(ài)彌兒》等。在教育上，他主張教育目的在于培養(yǎng)自然人；反對(duì)封建教育戕害、輕視兒童，要求提高兒童在教育中的地位；主張改革教育內(nèi)容和方法，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展，是教育的個(gè)人本位論代表人物。

29.

預(yù)防齲齒最重要的措施是______。A.保持口腔衛(wèi)生B.少吃糧食C.少吃酸性食物D.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)正確答案：A[解析]預(yù)防齲齒的最佳辦法是保持口腔衛(wèi)生。

30.

一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是______。A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.動(dòng)作記憶正確答案：A[解析]記憶結(jié)構(gòu)由三個(gè)不同的子系統(tǒng)構(gòu)成：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺(jué)信息會(huì)在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來(lái)，這種記憶叫瞬時(shí)記憶，是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段。瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)如下：(1)時(shí)間極短。圖像信息貯存的時(shí)間約為0.25—1秒之間，聲像信息貯存的時(shí)間也僅在2—4秒之間。(2)容量較大。一般來(lái)說(shuō)，凡是進(jìn)入感覺(jué)通道的信息都能被登記，其記憶容量是很大的。(3)形象鮮明。瞬時(shí)記憶貯存的信息是未經(jīng)任何處理，以感覺(jué)痕跡的形式存在的，完全按客觀刺激的物理特性編碼，并按感知的先后順序被登記，所以形象鮮明。(4)信息原始，記憶痕跡容易衰退。瞬時(shí)記憶登記的信息是分類(lèi)前的原始信息，是以信息的物理性質(zhì)為基礎(chǔ)進(jìn)行編碼的。三個(gè)記憶子系統(tǒng)的特點(diǎn)是出題的熱點(diǎn)?？忌鷳?yīng)該對(duì)三者做出區(qū)分。

31.

與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的______。A.自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性B.積極性C.適應(yīng)性和社會(huì)性D.內(nèi)化性和意志性正確答案：A[解析]態(tài)度與品德形成過(guò)程要經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。認(rèn)同階段兒童的行為不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性。兒童雖然對(duì)道德行為本身仍缺乏清楚而深刻的認(rèn)知和體驗(yàn)，但能表現(xiàn)出與榜樣相似的行為。

32.

與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于______。A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性B.鞏固學(xué)生的知識(shí)C.加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”正確答案：A[解析]課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性。課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的輔助形式，在當(dāng)今學(xué)校教育中越來(lái)越常見(jiàn)。課外活動(dòng)的活動(dòng)形式不局限于某一種，而是生動(dòng)活潑、多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、實(shí)際情況等自主選擇，因此有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

33.

孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是______。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則正確答案：D[解析]“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指(學(xué)生)沒(méi)有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒(méi)有想弄清問(wèn)題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說(shuō)明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)啟發(fā)時(shí)機(jī)的選擇。故體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。

34.

作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的主要教育觀點(diǎn)是______。A.教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善B.人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天C.教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造D.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的動(dòng)作教學(xué)方法，認(rèn)為教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的智力正確答案：C[解析]A項(xiàng)是傳統(tǒng)教育代言人赫爾巴特的教育觀點(diǎn)；B項(xiàng)是洛克“白板說(shuō)”的觀點(diǎn)；D項(xiàng)是皮亞杰的教育觀點(diǎn)。

35.

如遇學(xué)生觸電，教師應(yīng)______。A.立即切斷電源B.用鐵棍使學(xué)生脫離電源C.迅速將學(xué)生從電源拉回D.向?qū)W生觸電處灑水，使學(xué)生迅速逃離電源正確答案：A[解析]現(xiàn)實(shí)生活中，很多物品的使用都與電有關(guān)，在連接電源或接觸電線(xiàn)時(shí)要小心觸電。如遇兒童被電擊中，應(yīng)立即切斷電源，或用不導(dǎo)電的物體，如干燥的木棍、竹棒或干布等，使傷員盡快脫離電源，切不可直接接觸觸電者，以防自身觸電。

36.

品德態(tài)度的形成包括______。A.依從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段B.醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段C.前道德階段、因循階段、原則階段D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段正確答案：A[解析]一般認(rèn)為，品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。依從是指人們?yōu)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)和避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

37.

針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是______。A.安置性測(cè)驗(yàn)B.形成性測(cè)驗(yàn)C.診斷性測(cè)驗(yàn)D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)正確答案：B[解析]安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班