教師資格認定考試小學教育教學知識與能力模擬題32

教師資格認定考試小學教育教學知識與能力模擬題32一、單項選擇題1.

“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話體現(xiàn)了哪種因素對人發(fā)展的重要影響?______A.環(huán)境B.遺傳C.教育D（江南博哥）.個體主觀能動性正確答案：C[解析]原文出自于《荀子·勸學》。大意為：干國、越國、夷族和貉族的孩子，生下來時他們的哭聲是一樣的，然而，他們長大后習俗卻不同，這是因為后天的教化使他們這樣的。這體現(xiàn)了后天教育因素對人的身心發(fā)展的重要影響。

2.

以下因素中，決定教育的規(guī)模和速度的是______。A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.文化D.人口正確答案：B[解析]生產(chǎn)力對教育具有制約作用，主要體現(xiàn)在以下三個方面：生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇、決定教育的規(guī)模和速度。

3.

陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，下列選項中不屬于陶冶教育法的是______。A.人格感化B.環(huán)境陶冶C.藝術(shù)陶冶D.座右銘正確答案：D[解析]陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。座右銘屬于道德修養(yǎng)法。

4.

辦學宗旨、教育理念、校風校訓等屬于______。A.校園物質(zhì)文化B.校園制度文化C.校園精神文化D.學生文化正確答案：C[解析]校園精神文化包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。

5.

以下哪項不屬于教育目的的評價作用?______A.評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益B.檢查教育教學工作的質(zhì)量C.評價教師的教學質(zhì)量和工作效果D.根據(jù)學生的考試成績排名次正確答案：D[解析]教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。評價學校的辦學方向、辦學水平和辦學效益，檢查教育教學工作的質(zhì)量，評價教師的教學質(zhì)量和工作效果，檢查學生的學習質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標準和依據(jù)。

6.

楊老師在教授生字詞的過程中發(fā)現(xiàn)部分學生有丟筆少畫的現(xiàn)象，于是把“小學生丟筆少畫現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)在工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計并實施教學措施，并根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學行動方案。這種研究方法屬于______。A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育敘事研究D.個案研究法正確答案：B[解析]教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進行，目的在改善教育專業(yè)的實踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。

7.

兒童溺水時采取的急救措施中錯誤的是______。A.使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.對溺水者進行人工呼吸正確答案：A[解析]溺水者被營救上岸后，須立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，以確保呼吸道通暢。并松開褲帶、領(lǐng)帶和衣服，迅速進行倒水，對口腔密閉者可捏其兩側(cè)面頰并用力啟開牙關(guān)。然后使溺水者俯臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。對呼吸、心跳微弱或剛停止呼吸的溺水者，迅速進行口對口(鼻)式的人工呼吸，并施行胸外心臟按壓。

8.

三年級1班的學生特別喜歡他們班的周老師，大家都覺得她是一個好老師，因為周老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為______。A.首因效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.皮格瑪利翁效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)正確答案：D[解析]暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指他人的某種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，即像暈輪一樣，一點發(fā)亮、照亮四周，“以點概面”了。

9.

有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有______。A.社會性B.穩(wěn)定性C.整合性D.功能性正確答案：D[解析]人格的特征包括獨特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性和社會性。題干是人格功能性的體現(xiàn)。

10.

善于迅速地辨明是非、合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)是意志的______。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性正確答案：B[解析]意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并執(zhí)行作出的決定。

11.

父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始時兩個孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的。父親將其中一瓶倒入一個大杯中，另一瓶倒入一個小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并開心地說：“這杯多”，而小光在一旁說道：“其實兩杯是一樣多的?！笨梢耘袛喑鲂∶骱托」夥謩e處于的______。A.感知運動階段和前運算階段B.前運算階段和具體運算階段C.感知運動階段和具體運算階段D.具體運算階段和形式運算階段正確答案：B[解析]處于前運算階段(2～7歲)的孩子沒有出現(xiàn)守恒概念，題干中小明的做法是該特征的體現(xiàn)。而處于具體運算階段(7～11歲)的孩子守恒觀念形成，此題中小光的說法可以體現(xiàn)。所以可以根據(jù)兩兄弟的年齡及是否出現(xiàn)守恒概念選出答案，小明處于前運算階段，小光處于具體運算階段。

12.

班主任李老師在班級管理過程中，與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為各個小組目標，并最終落實到個人目標。這種班級管理模式屬于______。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理正確答案：D[解析]班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法。

13.

路老師非常重視教室的布置，在教室里設(shè)計了圖書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)等，從課程論的角度來看，這些都屬于______。A.顯性課程B.隱性課程C.活動課程D.綜合課程正確答案：B[解析]隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風、學風等。路老師設(shè)計的圖書角、黑板報、光榮榜、植物區(qū)等均屬于隱性課程。

14.

以下哪種情況屬于認知策略?______A.為了記住要點，看書時劃出關(guān)鍵詞B.學生看書的時候碰到不會的單詞就查字典C.學完知識后自己進行測驗D.為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學習正確答案：A[解析]A項屬于認知策略中的復(fù)述策略；B項和D項屬于資源管理策略；C項屬于元認知策略。

15.

“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”說明教學中應(yīng)重視______。A.知識的傳授B.發(fā)展學生的能力C.培養(yǎng)學生積極的心理品質(zhì)D.培養(yǎng)學生良好的思想品德正確答案：B[解析]這句話出自《老子》，表達的意思是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法與能力。

16.

剛剛走上工作崗位的趙老師為了迅速提高自己的授課技能，嘗試以少數(shù)學生為對象，做小型的課堂教學，并且把授課過程錄制下來，便于自己課下分析、總結(jié)，逐步提升自己的教學能力。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展中的______。A.微格教學B.教學反思C.觀摩教學D.說課正確答案：A[解析]微格教學指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的重要方法。

17.

上課的過程中，有一學生姍姍來遲，并且不打報告就闖入教室，老師示意他馬上坐下，投入課堂，然后繼續(xù)講完要講的重點內(nèi)容，在其他學生做題之時，再走到學生身邊，處理這件事情。老師這樣機智的應(yīng)變體現(xiàn)了教師______的勞動特點。A.示范性B.復(fù)雜性C.創(chuàng)造性D.長期性正確答案：C[解析]題干中教師隨機應(yīng)變的行為體現(xiàn)了教育機智，是教師勞動的創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

18.

“大有大成，小有小成”是______教學原則具體運用的結(jié)果。A.自覺積極性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教正確答案：D[解析]因材施教的原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，并根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

19.

“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”，根據(jù)評價所參照的標準不同，屬于______。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.總結(jié)性評價正確答案：A[解析]相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和判定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求?！八疂q船高”“山中無老虎，猴子稱大王”體現(xiàn)了相對性評價。

20.

新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學階段______。A.以分科課程為主B.分科課程與綜合課程相結(jié)合C.以綜合課程為主D.以分科課程為主，綜合課程為補充正確答案：C[解析]新課程結(jié)構(gòu)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。正確答案：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。

(2)教育具有傳播、交流文化的作用。

(3)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。

2.

簡述影響問題解決的主要因素。正確答案：(1)問題情境。

(2)定勢與功能同著。

(3)已有的知識經(jīng)驗。

(4)原型啟發(fā)。

(5)情緒與動機。

除了上述因素外，個體的智力水平、性格特征、認知風格和世界觀等個性心理特征也制約著問題解決的方向和效果。

3.

簡述小學德育的方法。正確答案：(1)說服教育法，即通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。

(2)榜樣示范法，即用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

(3)陶冶教育法，即教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。

(4)實際鍛煉法，即教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。

(5)品德評價法，即通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。

(6)品德修養(yǎng)指導法，即教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)材料：

開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了。”第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！标惱蠋熉犃苏f：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。

問題：1.

請對陳老師的教育過程進行評析。正確答案：陳老師的做法是正確的，遵循了德育過程的基本規(guī)律和基本原則，取得了良好的德育效果，值得學習。

首先，陳老師的教育過程遵循了德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程的基本規(guī)律。學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動，在德育過程中，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。陳老師對楊朗同學的談話過程激發(fā)了楊朗同學自身的積極性。

其次，陳老師的教育過程遵循了德育的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。陳老師對楊朗同學的談話以表揚激勵為主，堅持正面教育，促使楊朗同學發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

再次，陳老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。陳老師讓楊朗同學找長處體現(xiàn)了他一分為二地看待學生，利用學生的長處來教育學生學習科學知識。

最后，陳老師的教育過程正確運用了說理教育的德育方法。這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。陳老師通過語言說服讓楊朗同學的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

教師只有在教育過程中積極踐行德育規(guī)律和原則的要求，正確運用德育方法，才能夠促使學生發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，取得良好的德育效果。

2.

談?wù)勗诘掠^程中如何運用批評和表揚。正確答案：批評和表揚是德育過程中常用的德育方法，屬于品德評價法的范疇，運用時要注意遵循以下要求：

①要有明確的目的和正確的態(tài)度；

②要公正合理，實事求是，堅持標準；

③要充分發(fā)揚民主，讓學生積極參與評價活動；

④把獎懲和教育結(jié)合起來，堅持育人為目的，不為了獎懲而獎懲。

3.

材料：

我擔任六年級的語文教學工作，小剛是我的學生。上課的時候小剛總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，每堂語文課，我都要提醒他幾次。自然，他沒少挨批評，家長方面也很重視，可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的知識跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好老師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。

問題：結(jié)合上述材料，談?wù)劷處煈?yīng)如何吸引小學生聽課。正確答案：學生不聽課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進行成因分析，找準原因，才能“對癥下藥”。

(1)根據(jù)小學生的年齡特點，上課時可采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。

(2)培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題來激發(fā)學習動機。

(3)幫助小學生養(yǎng)成良好的聽課習慣。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。鼓勵學生課前預(yù)習，把不懂的問題記下來，在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，讓學生將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復(fù)習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。

(4)對于不認真聽講的小學生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而去吸引教師的注意。

(5)應(yīng)用報酬獎懲集中學生注意力。一者，可以給小學生定個獎賞，作為學習的報酬，這個報酬可以依小學生的興趣和需要制訂；二者，遇到困難內(nèi)容可讓小學生用假想的敵人來激發(fā)自己。

(6)利用目標明確化集中注意力。將大目標明確化，能夠明確目標，從而集中注意力。另外，讓小學生把目標用文字或圖形來表示也有助于提高注意力。

四、教學設(shè)計題(任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。分別為中文與社會，為數(shù)學與科學，為英語，為音樂，為體育，為美術(shù)。)請認真閱讀下文，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)該如何開展識字教學。正確答案：根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》，教師應(yīng)該從以下幾個方面入手開展識字教學：

第一，識字寫字是第一學段的教學重點，是開展閱讀寫作教學的基礎(chǔ)。在低年段應(yīng)該貫徹“多認少寫”的原則，以減輕學生學習負擔。

第二，識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導學生在生活中主動識字，力求識用結(jié)合。

第三，利用直觀化的教學手段開展識字教學，并創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境以激發(fā)學生的學習興趣。

第四，寫字教學重視對學生寫字姿勢的指導，幫助學生形成良好的書寫習慣。

第五，漢語拼音教學應(yīng)盡量具有趣味性，以活動和游戲為主，并與普通話和識字教學相結(jié)合。

2.

如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。正確答案：教學目標

知識與技能目標：學生能夠認識“圖、梨、籠、浪、粱、燃、勤、勞、頰”這9個生字，能夠會寫“波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞”這8個生字，能夠用普通話流利地朗讀課文，積累關(guān)于秋天的詞匯。

過程與方法目標：通過與學習伙伴交流的方式掌握關(guān)于秋天的詞匯，并加強自身的觀察能力與語言表達能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠感受秋天的色彩，體會秋天的美麗與豐收的喜悅，激起對大自然的熱愛之情。

3.

依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計課堂教學過程。正確答案：教學過程設(shè)計：

一、提問，導入新課

師：小朋友們，一年都有什么季節(jié)?每個季節(jié)都有哪些美景?大家知道秋天都有哪些美景嗎?讓我們一起走進《秋天的圖畫》!

放映關(guān)于秋天美景的幻燈片。

二、交流，講讀課文

同桌為一組，交流閱讀課文。

(一)初讀，掌握生字詞

請同學們讀課文，讀給同桌聽，讀準字音，邊讀邊想象秋天美麗的景象。

教師指導讀準音難字：梨、籠、浪、粱、勞。

學生提出形難字，教師范寫，小組間討論并分享記憶方法：波、浪、蘋、勞。

(二)精讀，體悟秋天美景

請同學們齊讀課文，讀的過程中思考：

1．秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。這幅美麗的圖畫是什么樣子的?

2．梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金黃的波浪，高粱舉起燃燒的火把。你感受到了秋天的什么景象?用自己的話說一說。

閱讀指導：讀出秋天的美，讀出喜悅的心情。

三、升華，鞏固提高

師：小朋友們，秋天美不美?是誰使得秋天這樣美?

指導學生朗讀：勤勞的人們畫出秋天的圖畫。讀出對勤勞的人們的贊美之情。

四、總結(jié)，加深情感

師：小朋友們，今天我們感受到秋天的美景了嗎?你們覺得美嗎?

請小朋友們在課余時間用自己的畫筆把今天感受到的秋天的美景畫出來，明天與其他小朋友們分享。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

簡述應(yīng)用意識的意義?在教學中如何培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識?正確答案：應(yīng)用意識有兩個方面的含義，一方面，有意識地利用數(shù)學的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題：另一方面，認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學問題，用數(shù)學的方法予以解決。在整個數(shù)學教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，綜合實踐活動是培養(yǎng)應(yīng)用意識很好的載體。

在教學中可考慮從以下幾方面培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識：

①注重數(shù)學知識的來龍去脈。

數(shù)學知識的形成源于實際的需要，義務(wù)教育階段學生學習的大量知識均來源于實際生活，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。

②面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。

“雞兔同籠”的原題數(shù)據(jù)比較大，不利于首次接觸該類問題的學生進行探究，因此教材先將《孫子算經(jīng)》中的“雞兔同籠”問題數(shù)據(jù)變小編排了例1，通過化繁為簡的思想，幫助學生先探索出解決該類問題的一般方法后，再解決《孫子算經(jīng)》中數(shù)據(jù)比較大的原題。

③面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其背景，并探求其應(yīng)用價值。

配合“雞兔同籠”問題，可以安排一些類似的習題，比如“龜鶴”問題，生活中的一些實際問題，如購物、租船等，讓學生進一步體會到這類問題在日常生活中的應(yīng)用，并鞏固用列表法、假設(shè)法等解題的策略。

④搜集數(shù)學應(yīng)用的事例，加課對數(shù)學應(yīng)用的理解和體會。

5.

如指導中學段小學生學習，試擬定教學目標。正確答案：教學目標

知識與技能目標：了解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點，掌握用列表法、假設(shè)法解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略。

過程與方法目標：經(jīng)歷猜測的過程，嘗試用列表、假設(shè)的方法解決“雞兔同籠”問題，養(yǎng)成有序思考的學習習慣，體會解題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀目標：在解決問題的過程中，進一步加強遷移思維的能力，感受古代數(shù)學問題的趣味性。

6.

依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。正確答案：新授環(huán)節(jié)教學活動：

(一)導入新課

利用多媒體課件出示：古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道數(shù)學趣題——“雞兔同籠”問題。

今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何?

提問：從題中獲取信息，你知道了什么，要求什么問題?

【設(shè)計意圖】以數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》引起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

(二)探究新知

1．嘗試解決，交流想法。

問題：同學們想一想，算一算雞和兔各有多少只?

2．感受化繁為簡的必要性。

教師：大家在剛才猜了好幾組數(shù)據(jù)，經(jīng)過驗證都不正確，為什么猜不對呢?

例1“籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?”

教師：從題中你們能獲取哪些信息?和生活常識聯(lián)系在一起，你還能說出哪些信息?

【設(shè)計意圖】滲透化繁為簡的思想，引導學生理解題意，找出隱藏條件，幫學生初步理解“雞兔同籠”問題的結(jié)構(gòu)特點。

3．猜想驗證。

提問：有了這些信息，我們先來猜猜，籠子可能會有幾只雞?幾只兔?猜測需要抓住哪個條件?雞8765

兔01

腳1618

學生匯報：雞876543210兔012345678腳161820222426283032小結(jié)：這個方法挺好，能幫我們解決雞兔同籠的問題，我們把這種方法叫作列袁法。(板書：列表法)小組討論上表中數(shù)量之間的一些數(shù)學規(guī)律，匯報?！驹O(shè)計意圖】列表法雖然煩瑣，但這是一種重要的解決問題的策略和方法，是學習假設(shè)法的基礎(chǔ)，因此也是本課的重要教學內(nèi)容之一。讓學生以填表的方式初步體驗雞兔同籠情況下隨著雞或兔只數(shù)的調(diào)整，腳的總數(shù)量的變化規(guī)律，為下面的學習做好鋪墊。4．數(shù)形結(jié)合理解假設(shè)法。(1)假設(shè)全是雞。教師：我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思?雞876543210兔012345678腳161820222426283032

(2)假設(shè)全是兔。

教師：我們再回到表格中，看看右起第一列中的0和8是什么意思?

(3)提出假設(shè)法概念。

剛才我們通過假設(shè)都是雞或都是兔來解決例1的問題，所以把這種方法叫作假設(shè)法。這是解決“雞兔同籠”問題的一種基本方法，也是算術(shù)方法中較為普遍的一般方法。

(板書：假設(shè)法)

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本課的重點，也是本課的難點，假設(shè)法的算理對于大部分學生來說，都是比較難以理解和掌握的。采用畫圖法，數(shù)形結(jié)合地引導學生根據(jù)圖，較為完整、準確地說明算理，學會思考，學會解釋，可以讓學生更加直觀地感受假設(shè)法的優(yōu)越性。

(三)應(yīng)用新知

利用兩種方法解決古代數(shù)學問題：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只?

【設(shè)計意圖】運用已學的技能去解決古代“雞兔同籠”問題，創(chuàng)設(shè)課堂教學文化氛圍，提高學生探究數(shù)學的熱情。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)解決古代著名的“雞兔同籠”問題的兩種方法(列表法和假設(shè)法)。

作業(yè)：課后查閱數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》，找一找其他相關(guān)的數(shù)學問題，試著解決問題。

【設(shè)計意圖】在回顧與反思中，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，做到在收獲知識的同時積累小數(shù)加減法筆算的活動經(jīng)驗，并為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：7.

簡述小學英語課堂寫作的教學原則有哪些。正確答案：①選擇合適的寫作教學模式。寫作教學模式主要分為三類：重結(jié)果的教學模式，重內(nèi)容的教學模式，重過程的教學模式。

②真實性原則，要使寫作任務(wù)真實化，例如給某個朋友寫一封信等，才能激起學生的興趣。

③過程性原則，使寫作任務(wù)過程化，不能只注重結(jié)果，要注重整個過程的有效展開，包括寫作前、寫草稿、編輯修改、校讀、公布于眾等。

④交際性原則，將交際性引入寫作教學中，要給學生交際的機會，使其在交際中獲得樂趣，在寫前活動和修改活動時盡可能采用小組活動和同伴活動，增加學生間的交流。

8.

如指導小學生學習材料，試擬定教學目標。正確答案：TeachingAims:

Knowledgeaims:Studentswillbeabletoread,recognizethephrase"gettogether"andreviewtheusageof"begoingto".Theycanhaveabriefunderstandingaboutwritingandcanwritealetter.

Abilityaims:Studentscanlearnhowtowritealetter.Theirwritingabilitywillhaveanimprovement.

Emotionalaim:Studentscanlearntocareabouttheirfamilymembers.

9.

依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。正確答案：呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：

①Showtheletterinthepowerpointandreaditinpublic.

②Getthestudentsgraspthephrase"gettogether".Afterthisletstudentsmakemoresentences.

③Concludethernleofthewritingwiththestudents,suchasthebody,theendingandsoon.Tomakestudentshaveabetterunderstandingofthewritingknowledge,Iwillshowmywritinginpublic:

DearLily,

Iamgoingtohaveabusyweekend!OnSaturday,I'mgoingtocleanmyroomanddohomework.Then,intheevening.I'mgoingtothesupermarketwithmymother.OnSunday.I'mgoingtothebookstoreonfoot.I'mgoingtobuysomebooks.Then,I'mgoingtogohomeandreadthenewbooks.Intheevening,I'mgoingtowatchTV.Thatwillbefun!Whataboutyou?Whatareyougoingtodoontheweekend?

Sincerelyyours，

Dairy

【設(shè)計意圖】在學生動手寫前做好語言的輸入準備工作，閱讀范文可以幫助學生積累寫作素材。

環(huán)節(jié)二：

①Dividetheclassinto6groupsandletthemtalkfreelyabouttheirweekend.Iwillwalkaroundtheclassandgivethemtimelyhelp.

②Letstudentswritewhattheyhavetalkedbeforetotheirdearfriendabouttheirweekendplan.

【設(shè)計意圖】學生動手寫作可以鍛煉他們的語言表達和邏輯思維能力。

環(huán)節(jié)三：

①Self-editing.20minuteslaterIwillletthemcheckitbythemselves,usingdictionary.

②Peer-editing.Afterself-editing,Iwillaskthemtochecktheirgroupmemberswritings.

Iwillleteachgroupchoosetheirfavoriteworksandreadtheminpublic.

【設(shè)計意圖】自評與互評活動可以幫助學生鍛煉改錯能力，同時也可以學習別人作文的優(yōu)缺點，來優(yōu)化自己的作文。

請認真閱讀下述材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：10.

簡要分析歌曲的特點。正確答案：《兩只小象》是一首五聲宮調(diào)式歌曲。音域較窄，旋律起伏不大；歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，3/4拍，基本節(jié)奏型較統(tǒng)一，只在最后一句結(jié)尾處用附點稍加變化，結(jié)構(gòu)簡單、規(guī)整，整體呈現(xiàn)出小象玩耍時的狀態(tài)，每句結(jié)尾的休止符更好地表現(xiàn)了歌曲的輕快活潑；歌詞朗朗上口。

11.

如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。正確答案：教學目標

知識與技能目標：學會并能背唱這首歌曲。與小伙伴一起模仿小象的動作，邊唱邊表演。

過程與方法目標：通過聽、唱演說感受表現(xiàn)大象的音樂。通過律動，體會三拍子的韻律感。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)對動物的興趣和關(guān)愛，感受人與動物、動物與自然之間的密切關(guān)系。培養(yǎng)良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識。

12.

依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計導入環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：導入環(huán)節(jié)

教師：現(xiàn)在老師說一個“謎語”，看哪個小朋友猜得又快又對：“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像繩子，大腿像柱子?！辈虏率鞘裁?(學生思考回答)

教師：那么我們把大象的寶寶叫什么?(學生回答)

教師小結(jié)：小朋友都說得非常好，真了不起!今天老師收到了一張請?zhí)?，大森林里要開一場動物演唱會，老師邀請大家一起去聽演唱會、順便看看小象。

【設(shè)計意圖】謎語導入，能激發(fā)學生的興趣，更能加深、突出音樂的形象；學生很容易就猜出，加強了他們的學習信心和動力，會使學生印象加倍深刻。

請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡要說明“跪跳起”的教學重點、難點。正確答案：教學重、難點

重點：動作順序的連貫和協(xié)調(diào)性。

難點：擺臂制動與腳面、小腿壓墊，收腿快。

14.

如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。正確答案：教學目標

知識與技能目標：通過跪跳起的教學，90%的學生了解學會擺臂、小腿壓墊的技術(shù)要領(lǐng)，并能夠敘述出動作名稱和基本技術(shù)。

過程與方法目標：通過設(shè)置情境，小組合作，自主探究和練習，學生能提高靈敏、平衡、協(xié)調(diào)能力，增強上下肢、背部、腰部力量等綜合能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學生能樂于接受教師的指導和教育，積極參與到各種學習活動中來，養(yǎng)成拼搏向上的體育意識和體育習慣。

15.

依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計“跪跳起”的教學活動并說明理由。正確答案：活動一：教師創(chuàng)設(shè)啞劇——小兔子犯錯誤受罰。

啞劇活動：小兔子頑皮，打碎了家里的窗戶，兔子媽媽非常生氣，罰小兔子跪在地上，小兔子跪在地上通過奇思妙想，表演揮臂和跪跳行進。最后媽媽原諒了他，他興高采烈地跳了起來。

教師活動：生動形象地表演，激發(fā)學生表演欲望，使其參與到其中。

學生活動：認真觀看老師表演動作，并積極地模仿。

教學組織：四列橫隊，插空站立。

【設(shè)計意圖】通過啞劇的形式，激發(fā)學生學習的興趣，為接下來進行動作示范做準備。

活動二：根據(jù)教師表演模仿學習啞劇擺臂、跪跳行進、跪跳起的幾個環(huán)節(jié)，教師講解并進行動作示范。

(1)跪立揮臂模仿練習，主要讓同學們感受到通過快揮臂能帶動身體向上。

教師活動：講解動作，跪立，兩臂斜上舉，經(jīng)下后擺，臀部后座、上體前傾，接著兩臂迅速向前上方擺至斜上舉部位制動。教師數(shù)1時兩臂斜上舉，數(shù)2時向后擺，身體后座，數(shù)3時迅速向前擺動。

學生活動：感受通過快揮臂帶動身體向上，聽教師口令練習。

教學組織：四列橫隊，跪立在墊子上模仿練習。

要求：認真練習，注意體會動作。

(2)模仿啞劇第二個情節(jié)，跪跳行進。

教師活動：跟隨老師利用擺臂練習以手臂的擺動帶動和小腿壓墊讓身體跪立行進。教師進行巡視指導。

學生活動：體會通過手臂對身體的帶動，以及小腿、腰部的用力。

教學組織：四列縱隊依次進行，每人20次。

要求：擺臂迅速有力，小腿用力壓墊。

(3)模仿啞劇第三個情節(jié)，媽媽原諒了小兔子，小兔子高興地運用跪跳起站起來。

教師活動：①講解在跳起來的過程中，讓身體向前上方騰起迅速提膝收腿。

②老師降低難度進行練習，將小墊子疊放在墊子上，學生跪立在高墊上進行站立練習，逐漸降低高度。最后能在平地上完成站立的動作。

③教師巡視指導，糾正錯誤動作。

學生活動：根據(jù)老師提到的要領(lǐng)分散練習，每組每人10次。

教學組織：四列橫隊。

教學要求：動作標準，積極完成教師交給的任務(wù)。

【設(shè)計意圖】以啞劇的情節(jié)串聯(lián)起“跪跳起”的幾個相對應(yīng)的環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的情境中掌握動作的要領(lǐng)。

活動三：學生學會啞劇，進行表演比賽，看誰完成得最好。

教師活動：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生表演欲望。

學生活動：積極參與到情境表演中。

教學組織：四個小組以橫排為單位依次進行